再别康桥课堂练习题

时间：2023-04-03 03:36:03 再别康桥我要投稿

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再别康桥课堂练习题

　　《再别康桥》诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，体现了徐志摩的诗美主张。下面是其课堂练习题。

再别康桥课堂练习题

　　再别康桥课堂练习题篇一：

　　1.给加点的字注音。

　　青荇( ) 长篙( ) 漫溯( ) 笙箫( )

　　解析：平时需注意积累字词知识。

　　答案：xìng gāo sù shēng

　　2.在反复诵读的基础上，初步感知诗歌的内容。

　　(1)根据背景资料，你认为这首诗主要抒发了什么感情?

　　(2)诗人在离别时，写了康桥的哪些风光?你能概括出几幅画面?

　　(3)诗人告别时，做了哪些事(动作)?

　　解析：此题考查对诗歌的内容的初步感知能力，必须在朗读的基础上结合具体语句感知把握。

　　参考答案：(1)全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发对康桥的依依惜别的深情。

　　(2)有岸边的柳树、康河的水草、榆树下的清潭。

　　(3)招手、寻梦、放歌、沉默。

　　10分钟训练(强化类训练，可用于课中)

　　1.对这首诗的解说，不恰当的一项是( )

　　A.开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。

　　B.第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。

　　C.第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”;但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。

　　D.最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。

　　解析：第1节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。并没有多少欣喜乃至礼赞的意思。

　　答案：A

　　2.对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )

　　A.这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。

　　B.这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。

　　C.这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称、和谐，于清新活泼中求整饬。

　　D.这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但唯美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。

　　解析：在诗歌的形式美方面，徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但并没有妨害作品的思想内容的表达。

　　答案：D

　　3.从诗歌的意象入手赏析诗歌。

　　(1)诗歌在意象的选择上独具特色，请你找出本诗的意象有哪些。

　　(2)这些意象的选择有什么作用?

　　解析：如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。

　　参考答案：(1)云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景物。

　　(2)诗人告别康桥时，避开送行的人、周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，创造出一种清新感。

　　4.试分析诗的最后一节的作用。

　　解析：从诗的结构和内容两方面分析即可。

　　答案示例：跟开头呼应。“云彩”本来是不能带走的，然而诗人却说“不带走一片云彩”。这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。这里，节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此，诗人把对康桥的“浓得化不开”的感情，于“沉默”“轻轻”“悄悄”中表现了出来。

　　5.自古写离别诗之作可以说是数不胜数，你比较熟悉的还有哪些诗句?请举出例子来。

　　解析：从你熟悉的诗词中选择写离别的即可。

　　答案示例：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

　　6.如果把上题你举出的例子和徐志摩的这首诗相比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢?

　　解析：徐志摩诗中这些物象(云彩等)寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人选择这些意象来表达自己的感情，这种送别对象的不同正是作者的别巨匠心之处。

　　参考答案：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。

　　为诗句燃断想象长须的徐志摩

　　志摩写作的态度是严肃的，他在《轮盘》自序里说：“我敢说我确是有愿心想把文章当文章写的一个。”在《猛虎集》的自序里他又说：“但为了一些破烂的句子，我也不知曾经燃断了多少根想象的长须。”所以一些极普通的字眼，一经从他笔下流出就标出了自己的分量。

　　30分钟训练(巩固类练习，可用于课后)

　　1.下列加点字的注音有误的一项是( )

　　A.河畔(pàn) 漪沦(qí) 青荇(xìng)

　　B.绮(qǐ) 浮藻(fú) 长篙(gāo)

　　C.荡漾(yàng) 笙箫(shēng) 发酵(jiào)

　　D.漫溯(sù) 相形见绌(chù) 锲而不舍(qiè)

　　解析：A项“漪”应读“yī”。

　　答案：A

　　2.下列有错别字的一项是( )

　　A.斑斓安然无恙高瞻远瞩罗网

　　B.猝然长逝湛蓝眼花缭乱挑衅

　　C.脍炙人口恻隐之心略胜一筹竹蒿

　　D.戛然而止颀长风靡一时虚张声势

　　解析：C.“竹蒿”应为“竹篙”。

　　答案：C

　　3.对《再别康桥》鉴赏不恰当的一项是( )

　　A.诗人把自己对母校的深情融进了悄然别离时那富于特色的形象和想象中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。

　　B.诗人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，与浮在潭面上的水藻相杂，沉淀在潭水的深处，幽幽的、醇醇的，如梦一般。

　　C.诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默、悠然的心境。

　　D.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。

　　解析：C诗人的心境并不是“静默、悠然的”。

　　答案：C

　　4.下列诗歌节奏划分错误的一项是( )

　　A.轻轻的/我走了，∥正如我/轻轻的来

　　B.波光里的/艳影，∥在我的/心头荡漾

　　C.黑夜/给了我黑色的/眼睛，我/却用它/来寻找/光明

　　D.这是/一沟/绝望的死水

　　解析：此题考查诗歌的朗诵。B项应该是“在我的心头/荡漾”。

　　答案：B

　　5.衔接最恰当的一项是( )

　　躲在乡愁里，才发现______________

　　①我不是无根浮萍 ②不是断线的风筝 ③不是世俗风雨中无处栖身的孤雁

　　A.③②① B.①③② C.①②③ D.②③①

　　从内容或表现手法上比较鉴赏6—8题中的诗句。

　　解析：此题考查诗歌的阅读欣赏和语言的运用能力。

　　答案：C

　　6.海上明月共潮生。(张若虚)

　　海上生明月，天涯共此时。(张九龄)

　　解析：本题考查诗歌的对比鉴赏能力，鉴赏时要注意从内容或表现手法两方面来进行。

　　参考答案：前句写明月在奔涌的潮水中升起，赋予了明月与潮水以活泼的生命，动中显静;后句写明月升临夜空，月光如泻，俯照大海，意境雄浑，静中显动。

　　7.人生代代无穷已，江月年年只相似。(张若虚)

　　哀吾生之须臾，羡长江之无穷。(苏轼)

　　解析：本题考查诗歌的对比鉴赏能力，鉴赏时要注意从内容或表现手法两方面来进行。

　　参考答案：前者虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱;后者仅停留在感叹宇宙永恒、人生短暂方面。

　　8.可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。(张若虚)

　　相看两不厌，只有敬亭山。(李白)

　　解析：本题考查诗歌的对比鉴赏能力，鉴赏时要注意从内容或表现手法两方面来进行。

　　参考答案：都是用了拟人写法，前者是说月光有着对思妇的怜悯之情，徘徊不忍去;后者表达了诗人与敬亭山深厚的感情。

　　9.选出鉴赏不正确的一项( )

　　口供

　　闻一多

　　我不骗你，我不是什么诗人，

　　纵然我爱的是白石的坚贞，

　　青松和大海，鸦背驮着夕阳，

　　黄昏里织满了蝙蝠的翅膀。

　　你知道我爱英雄，还爱高山，

　　我爱一幅国旗在风中招展，

　　自从鹅黄到古铜色的菊花。

　　记着我的粮食是一壶苦茶!

　　可是还有一个我，你怕不怕?——

　　苍蝇的思想，垃圾桶里爬。

　　A.诗人偏爱浓重的色彩，如“白石的坚贞”“蝙蝠的翅膀”“招展的国旗”“古铜色的菊花”，散发出时代生活的气息。

　　B.“鸦背驮着夕阳”“黄昏里织满了蝙蝠的翅膀”，这两句诗极富想象力，语言生动，使诗的画意极富动感。

　　C.“记着我的粮食是一壶苦茶”，“我爱一幅国旗在风中招展”。第一句暗示作者是一个书斋里的书生，偏爱民族文化传统的诗人。第二句突出作者的爱国主义理想。

　　D.诗中最后一句，抽象的“思想”具体化，赋之以“苍蝇”这一形象，这是作者对自身的严酷反省;对旧我的否定，正是为了渴求灵魂来一次蜕变，是诗人进取精神的体现。

　　解析：诗歌鉴赏要深入理解作品，A项有失片面。

　　答案：A

　　再别康桥课堂练习题篇二：

　　一、基础题(12分)

　　1.填空。(4分)

　　撑一支，向青草更青处。

　　我衣袖，不带走。

　　2.体会加粗词表现的意境。(4分)

　　①油油的在水底招摇

　　②满载一船星辉

　　3.书写完全正确的一项是( )(2分)

　　A.轻手蹑脚水波荡漾飘浮 B.柔声细语波光艳影破锭

　　C.力挽狂澜招摇过市回溯 D.悄无生息沉默寡言沉淀

　　4.下列加粗词与例句中的词意思相同的是( )(2分)

　　例句：我总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。

　　A.父亲忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎。

　　B.这件事办得很漂亮。

　　C.这件衣服不大漂亮。

　　D.这房间布置得很漂亮。

　　二、整体感悟(6分)

　　1.诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋?(2分)

　　2.在最后一节，诗人说“悄悄的我走了”，为什么要“悄悄的”?(4分)

　　三、课文阅读题(14分)

　　阅读第2～6节，回答问题。

　　1.选文可划分两层，第一层是，第二层是。(2分)

　　2.由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出的内心感受。(2分)

　　3.“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。这里的“梦”是指 (当时、昔日)的梦。(2分)

　　4.《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。(8分)

　　四、类文阅读题(10分)

　　雪花的快乐徐志摩

　　假若我是一朵雪花，

　　翩翩的在半空里潇洒，

　　我一定认清我的方向——

　　飞飏，飞飏，飞飏，——

　　这地面上有我的方向。

　　不去那冷寞的幽谷，

　　不去那凄凉的山麓，

　　也不上荒街去惆怅——

　　飞飏，飞飏，飞飏，——

　　你看，我有我的方向!

　　在半空里娟娟的飞舞，

　　认明了那清幽的住处，

　　等着她来花园里探望——

　　飞飏，飞飏，飞飏，——

　　啊，她身上有朱砂梅的清香!

　　那时我凭借我的身轻，

　　盈盈的，沾住了他的衣襟，

　　贴近他柔波似的心胸——

　　消溶，消溶，消溶——

　　溶入了她柔波似的心胸!

　　1.给加粗字注音。(2分)

　　翩( ) 麓( )

　　2.诗人把自己比作雪花，借此去追求。(2分)

　　3.文中反复出现“ 飞飏，飞飏，飞飏”表现出一种的执著。(2分)

　　4.“她 ”是诗人美的理想的代称，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”如何理解?(4分)

　　五、中考题(18分)

　　雨巷戴望舒

　　1.给加粗字注音。(4分)

　　颓圮( ) 彷徨( )( ) 寂寥( ) 彳亍( )( )

　　2.对诗句品析有误的一项是( )(2分)

　　A.整首诗凄清，婉转，而又含意绵绵。

　　B.整首诗意境深远，让人肝肠寸断。

　　C.诗人以“雨巷”为题，揭示内心的苦闷、惆怅以及对理想的渴望。

　　D.诗人大量运用反复、排比等修辞手法，给人回味。

　　3.比较诗歌的首尾两节，说说它们有何异同点?(5分)

　　4.请从诗中选取一处，简析戴望舒诗歌的意境美。(7分)

　　六、创新片段作文题(20分)

　　只有观察生活，才能写出真实的生活。大自然赐予我们阳光、雨露，也有风电乌云，请任选一个自然景观，从一个角度进行描写。250字左右。

　　Ⅵ.合作探究题

　　徐志摩是我国诗坛上一位多情诗人，虽英年早逝，但留下了大量的诗作，其实他最初并不叫徐志摩，请搜集资料探究一下，缘何改名?另有哪些诗作，试写出2～3个诗的题目。

　　小幽默

　　夺权

　　有一个妇女，看到警察在大声吆喝她的丈夫，便不快地对警察说：“请你说话留神些，向他大声吆喝的，除了我，没有第二个人。”

　　参考答案

　　Ⅱ.三、1.因为作者在1920年10月至1922年8月在康桥经历了人生中的一段美好时光。1928年，诗人故地重游，归程中写了此诗，故为“再别康桥”。

　　2.不是桥，是英国的一个城市，靠近康河，著名的剑桥大学就在此城。

　　3.首尾呼应，结构基本相同，字句稍有变化。

　　Ⅲ.一、金柳新娘艳影荡漾青荇招摇柔波水草一潭清泉虹浮藻沉淀

　　点拨：对诗歌一定要记牢。

　　二、(二)1.万千离愁 2.描绘情感 3.呼应惆怅悲伤

　　Ⅳ.1.略点拨：抓住作者的情感，掌握诗句的舒缓节奏。

　　2.清丽、亢奋、乐观，对生活充满撞憬。点拨：此时的感情应和课文中表露的形成对比。

　　Ⅴ.一、1.长篙漫溯挥一挥一片云彩

　　2.①写出河中水草的飘忽肥美 ②把星的光辉装满船舱，采用拟人手法，写出夜色的美好。

　　点拨：要真正理解诗歌所描绘的景物的特点。

　　3.C 点拨：A项中“飘” 应为“漂”，B项中“锭”应为“绽”，D项中“生”应为“声”。

　　4.B 点拨：要结合具体语境揣摩词的意思。

　　二、1.三个即金柳、青荇、潭水

　　点拨：“意象”即“诗人运思而成寓意深刻的事物”，要充分把握诗歌所绘景物。

　　2.诗人不愿把来寻旧梦这件事嚷出去，尤其是不想让人知道自己复杂的处境和复杂的内心，此外“悄悄”也有“寂寞”的含义，这一片感情领域是属于他自己的。

　　点拨：要结合诗歌的写作背景来理解。

　　三、1.写景抒情 2.悲伤、遗憾、苦闷点拨：要抓住诗人在诗歌中贯穿始终的感情。

　　3.昔日

　　4.如“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”既是写景，又是写意，融情于景，情景交融，迷离恍惚，色彩斑斓。清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影，美丽得如同幻觉，使诗人遥想当年的欢乐。这些美丽的、斑驳的颜色和水草，仿佛是当年欢乐和理想的沉淀，像梦一样遥远，可它又在眼前。诗歌景中有情、音调柔美，被人称道。

　　点拨：解答此题，要把景物描绘的内容写出来，同时把寄寓的情道出来。

　　四、1.piān lù 2. 自由、美好点拨：要深入理解诗歌所表达的内容。

　　3.坚定、欢快、轻松自由点拨：反复诵读，才能体会出来。

　　4.诗人愿化作雪花，自由地毫无拘束地飘舞在空中，去追寻永恒的东西。他借雪花充分享受着选择的自由，热爱的欢乐，一旦追寻到美好的东西，就再也不会放弃。

　　点拨：抓住“溶入”一词来理解。

　　五、1.pǐ páng huáng liáo chì chù

　　2.B 点拨：本诗并没有让人达到肝肠寸断的程度。

　　3.首尾运用反复的手法，内容大致相同;不同处是，开首表明希望逢着，后面则是希望飘过。

　　4.如诗的第二节，诗人拿丁香来比喻姑娘，丁香一样的颜色、芬芳、忧愁，充满了意境美，在这里，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。丁香姣好，但易凋谢，丁香一样的姑娘，是做着脆弱的梦的姑娘，她的愁怨自然少不了，因此，作者又把她置于雨中去哀怨、彷徨，更突出姑娘的凄清、迷茫、叹息，增强诗歌的惆怅、清丽的意境。

　　点拨：要认真体会诗歌的内容、诗人的感情，才能领略诗歌的意境。

　　六、作文思路：自然界是变化的，平时要注意观察周围景色，要选取自己熟悉的自然景观来写，写出它的特点，让人有身临其境之感。

　　例文：

　　雨点儿越来越急，打在我身上的雨点也越来越多。……地上湿的已不再是一个一个的小圆点，而是一块一块的，继而又汇成一大片一大片……这地上便再也找不到一小块干土了。(点评：写雨由疏而密，由小到大。)

　　从“哗哗”的雨声中不难听出，这雨点儿很大，很重，它们击在路上，溅起朵朵小银花，皇冠似的，然后迅速消失，紧接着又有千万朵雨花开了。(点评：运用比喻，形象、贴切。)

　　雨声渐渐小了，雨花渐渐稀了，雨点渐渐轻了，雨帘渐渐消失了。

　　雨后的天空格外纯净，空气格外清新，树木格外翠绿，我的心情也格外舒畅。(点评：运用排比，写出雨由小到无，雨后景色的美好。)

　　(桂明)

　　总评：本文用优美的笔触描写了一次下雨的过程，细致入微、生动传神，运用一些修辞方法，更表现出作者对生活的观察细微，把下雨写得形象具体，如临其境。

　　Ⅵ.徐志摩最初并非此名，原名叫章垿，改叫志摩意即志在王摩诘(王维)之意，是他离开北京大学后赴美国时改用的字。其诗集有《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》、《云游》等，散文集有《落叶》、《秋》等。点拨：同学们可分组到图书馆查阅，或向有关老师请教。

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