九月九日忆山东兄弟教学案例
教学目标:
1.正确流利的朗读诗,熟读成诵。
2. 想象诗种描写的画面,体会古诗意境,体会诗人的情感。
3.理解“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”的含义,体会游子的思乡思亲之情。
4. 扩展阅读游子思乡思亲古诗,提高学生古诗文的学习兴趣,。
重点:学习古诗,体会诗人的思想感情
难点:理解“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”的含义,体会游子的思乡思亲之情。
教学设计:
课前准备:学生诵读课外积累的古诗
一、谈话导入:
1. 同学们,再过几天就是国庆节、中秋节了,你们喜欢这样的节日吗?为什么?过年、过节你都是怎样过的?你和谁一起过呢?
2. 原来,同学们都想和自己的亲人一起过节,感受家人团聚的快乐,可是,古代诗人王维却在过节时有着另一种心情,并且写下一首诗。《九月九日忆山东兄弟》播放课件。
3. 他是谁?他的心情又怎样呢?为什么他会有这种心情呢?我们来这首。
二、新授
(一)初读,知大意
1.齐读诗题,解题:
a、认识“忆“字吗?谁给它组个词?(回忆、记忆,这里是思念的意思)
b、王维是哪一天?思念谁呢?翻开语文书36页,让我们自由地读读古诗和注释。(九月九日)(山东兄弟)
c、九月九日是什么日子?(重阳节,亲人团聚的日子)
d、山东兄弟是谁?(家乡的亲人)
e、从诗题我们知道这首古诗写了什么?(王维在重阳节时思念家乡的亲人。)
2. 初读,生字检查:
a、同学们读得真仔细,能把古诗读通读流利吗?看课件用自己喜欢的方式读古诗,生字多读几遍,老师要请几个小朗诵家来给我们吟诵古诗了。
b、点名读古诗
c、这些生字朋友你还认识吗?点名读,组词。
3.自学质疑,疏通诗句意思。
过渡:你们真棒,在这么短的时间内,认识了这么多生字,让我们再读一遍古诗。边读边想,你读懂了什么?哪些地方不懂?可以同桌之间谈论。
a、学生对字词意思讨论解决。
独:独自一人 异乡:他乡,外地 异客:在外地做客,举目无亲
佳节:好的节日,如端午、中秋、重阳、春节等家人团聚的'节日
4. 理解学习:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
过渡:今天我们就围绕诗题的“忆”王维跟王维一起过过重阳节。
为什么会 “忆”亲人呢?
(独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。)
三、新授
(一)、初读,生字
1、动画古诗朗读
2.学生自由读,注意生字
3.学生生字自学
(二)以情促读,整体感知
1.解题:“忆”,组词,理解
2.“九月九日”“山东兄弟”
3.从题目你知道些什么?作者的心情怎样?
4.齐读,点名读
(三)以读促想象,深入感悟
1.你知道了什么?有什么不懂得?
2.采访为什么“忆”?引导学习“独在异乡为异客”
“忆”可以换成什么字?引出“思”“倍思”
3.“忆”到什么?“兄弟等高处”
4.采访想到了什么?“遍插茱萸稍一人”
5.兄弟等高处,白插茱萸的重阳节,一人在外又怎么倍思亲呢?
6.一年之中只有这样一个家人团圆节日吗?还有春节、元宵、端午、中秋都不在家,所以会经常忧伤“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”
7.讨论:你有过离开家人,想家的经历吗?
6. 换位读:你就是飘泊在外的诗人,带着思乡之情再读古诗
(四)品读诵读
1. 看生字齐诵
2.点名诵读
3.带动作品读
(五)拓展
1.古往今来,很多人因为事业的追求而离开了家乡,他们思想之情深切,同样留下了不少游子想念家乡亲人的优秀诗篇,你知道哪些?
2.出示:《夜雨寄北》
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