贾平凹《黄陵柏》教学案

时间:2024-09-10 18:20:18 贾平凹 我要投稿
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贾平凹《黄陵柏》教学案

  学习目标:

贾平凹《黄陵柏》教学案

  1、了解作者贾平凹的相关知识。

  2、理解文中各种“柏”的象征意义。

  3、学习本文拟人化的写作手法。

  4、感悟作者在文中所传达的对人生的哲思。

  教学重点、难点:

  1、理解文中各种“柏”的象征意义。

  2、感悟作者在文中所传达的对人生的哲思。

  课时安排:1课时

  学习过程

  一、预习导学(10分钟)

  1.作者资料

  当代作家,原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月•正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、《州河》、《浮》、《废都》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》、诗集《空白》以及《平凹文论集》等。

  2. 黄帝和黄陵

  黄帝陵是中华民族的始祖轩辕黄帝的陵墓,被称为中国第一陵,在黄陵县城北l公里的桥山之巅,为全国重点文物保护单位,是朝圣旅游的胜地。千百年来,每逢清明,来此拜谒祭陵的人络绎不绝。黄帝是我国原始社会末期一位伟大的部落首领。黄帝姓公孙,因长于姬水,又姓姬。曾居于轩辕之丘(今河南新郑县轩辕丘),取名轩辕。祖籍有熊氏,乃号有熊。又因崇尚土德,而土又呈黄色,故称黄帝。黄帝生于山东寿丘,逝于河南荆山,葬于陕西桥山。黄帝以他首先统一中华民族的伟绩而载人史册。

  3.给加粗字注音

  倏忽()虔诚()丰腴()如隼()雍容()遐想()偌大()窸窣( ) 袅袅()

  将你认为应该提醒大家的字写在下面:

  4.朗读课文,完成下列问题

  (1)、作者共记载了多少种柏?可分为几类?

  文章记载的柏树分两类:(一)按生长地命名的有:山下柏、坡坎柏、平地柏、石缝柏、柏中柏、夹石柏、山顶柏、芽柏。(二)按形状命名的有:伞柏、凤头柏、屈柏、柏、朽柏、挤柏、孤柏。

  (2)、这是不是一篇单纯写柏的文章?作者借柏表达了自己怎样的思想感情?

  明确:这不是一篇单纯写柏的文章。作者把黄陵柏当做人去描写,表达了他对人、对人生有喜有恨、有爱有憎的复杂感情。

  二、交流研讨(20分钟)

  1、导入

  2、检查交流预习导学

  3、研讨重点、合作探究

  (1)、讨论,这些柏树都有什么象征意义呢?

  提示:

  山下柏:象征着身负重荷力争向上的精神,他们暂时未能征服命运,但精神之火却代代相传,永不熄灭。

  坡坎柏:象征着身处险恶之中却仍能以昂扬的姿态向上,充满勃勃生机的精神。“十分努力”写出了坎坡柏努力生长的积极状态。平地柏:写出了一种身处安逸环境,不思进取,只求雍容浮华的生存状态。

  屈柏:象征着一种苟且偷生、卑躬屈膝的生存状态。这种精神为人不齿。“俯”“作拜求状”形象地写出了屈柏的状貌及姿态。

  夹石柏:象征着在灾难压力之下仍然顽强生存,直到冲破压力反败为胜的精神。

  (2)、你觉得这一课在写作方面对你有何启示?

  提示:

  1.用拟人化手法写物。本文作者采用了拟人的修辞手法,把柏当作人来观照,生动形象,立体地刻画了各种柏的生存状态,令人读来觉得趣味横生。

  2.以物喻人,蕴含哲思。在本文中作者借柏喻人,将对各种人生状态的思考巧妙地寄喻在柏树上,既形象又含蓄地传达了自己对人生的思索。

  (3)、文末说:“我站在这里,也是一棵柏吗?面对着我民族的始祖,我会是一棵什么样的柏呢?”你认为作者会是文章柏谱里介绍的15种柏树中的哪一种呢?

  三、拓展延伸(10分钟)

  1.作为黄帝的后代,面对着中华民族的始祖,你想做一棵什么样的柏呢?

  2.“霜皮溜雨四十围,黛色参天二千尺”这是唐代诗人杜甫在《古柏行》中咏柏的名句。古诗中咏柏的句子还有很多,你能写几句吗?(至少1句)

  3. 古人常把柏树和松树并称“松柏”,用它们的坚贞劲直来比喻人的高尚节操。你能说说有关松柏的成语吗?(至少2个)

  四、教师小结:

  作者怀着欣喜的心情,把柏当成了他新结识的一帮朋友,向你一一介绍。有的正直、上进,有的坚韧、昂扬,有的骄傲自负,有的懒散无为,有的让人敬佩不已,有的则让人怒其不争……作者笔下的柏独有其风采,希望你在你的生活中,也能焕发出别样的风采。

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