杜甫《江畔独步寻花》原文及译文

杜甫《江畔独步寻花》原文及译文

　　杜甫的诗歌的内容上，作品大多是反映当时的社会面貌，题材广泛，寄意深远，尤其描述民间疾苦，多抒发他悲天悯人的仁民爱物、忧国忧民情怀，杜诗有诗史之称，小编为大家整理了杜甫《江畔独步寻花》原文及译文，一起来看看。

　　[原文]

　　江畔独步寻花七绝句

　　其一

　　江上被花恼不彻，无处告诉只颠狂。

　　走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。

　　其二

　　稠花乱蕊畏江滨，行步欹危实怕春。

　　诗酒尚堪驱使在，未须料理白头人。

　　其三

　　江深竹静两三家，多事红花映白花。

　　报答春光知有处，应须美酒送生涯。

　　其四

　　东望少城花满烟，百花高楼更可怜。

　　谁能载酒开金盏，唤取佳人舞绣筵。

　　其五

　　黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

　　桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

　　其六

　　黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　其七

　　不是爱花即肯死，只恐花尽老相催。

　　繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。

　　译文1

　　我被江边上的春花弄得烦恼不堪，无处讲述这种心倩只好到处乱走。

　　来到南邻想寻找酷爱饮酒的伙伴，不料他床已空十天前便外出饮酒。

　　译文1

　　繁花乱蕊像锦绣一样裹住江边，脚步歪斜走入其间心里着实怕春天。

　　不过眼下诗和酒还能听我驱遣，不必为我这白头人有什么心理负担。

　　译文3

　　深江岸边静竹林中住着两三户人家，撩人的红花映衬着白花。

　　我有去处来报答春光的盛意，酒店的琼桨可以送走我的年华。

　　译文4

　　东望少城那里鲜花如烟，高高的.白花酒楼更是解人眼馋。

　　谁能携酒召我前往畅饮，唤来美人欢歌笑舞于盛席华筵？

　　译文5

　　来到黄师塔前江水的东岸，又困又懒沐浴着和煦春风。

　　一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红还是爱浅红？

　　译文6

　　黄四娘家花儿茂盛把小路遮蔽，万千花朵压弯枝条离地低又低。

　　眷恋芬芳花间彩蝶时时在飞舞，自由自在娇软黄莺恰恰欢声啼。

　　译文7

　　并不是说爱花爱得就要死，只因害怕花尽时迁老境逼来。

　　花到盛时就容易纷纷飘落，嫩蕊啊请你们商量着慢慢开。

　　注释

　　江：指作者在成都的草堂边的浣花溪。独步：独自散步。

　　彻：已，尽。

　　颠狂：放荡不羁。颠，即“癫”。

　　南邻：指斛斯融。诗原注：“斛斯融，吾酒徒。”

　　旬：十日为一旬。

　　稠：密。畏（wēi）：通“隈”，山水弯曲处。一作“里”。

　　行步：脚步。欹（qī）：歪斜。实：一作“独”。

　　在：语助词，相当于“得”。一说“在”相当于“时”。

　　料理：安排、帮助。白头人：老人。诗中是作者自指。

　　多事：这里有撩人之意。

　　送：打发。生涯：生活。

　　少城：小城。成都原有大城和少城之分，小城在大城西面。《元和郡县志》载，少城在成都县西南一里。

　　可怜：可爱。

　　盏：一作“锁”。

　　佳人：指官妓。秀筵：丰盛的筵席。

　　黄师塔：和尚所葬之塔。陆游《老学庵笔记》：余以事至犀浦，过松林甚茂，问驭卒，此何处？答曰：“师塔也。蜀人呼僧为师，葬所为塔，乃悟少陵“黄师塔前”之句。

　　懒困：疲倦困怠。

　　无主：自生自灭，无人照管和玩赏。

　　爱：一作“映”，一作“与”。

　　黄四娘：杜甫住成都草堂时的邻居。蹊（xī）：小路。

　　留连：即留恋，舍不得离去。

　　娇：可爱的样子。恰恰：象声词，形容鸟叫声音和谐动听。一说“恰恰”为唐时方言，恰好之意。

　　爱：一作“看”。肯：犹“拼”。一作“欲”，一作“索”。

　　纷纷：多而杂乱。

　　嫩蕊：指含苞待放的花。

　　创作背景

　　这组诗作于杜甫定居成都草堂之后，唐肃宗上元二年（761）或唐代宗宝应元年（762）春，当与《绝句漫兴九首》作于同时前后。上元元年（760）杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所。杜甫卜居成都郊外草堂，是“浣花溪水水西头，主人为卜林塘幽”（《卜居》）；诗人感到很满足，“但有故人供禄米，微躯此外更何求”（《江村》）。所以，时值春暖花开，更有赏心乐事，杜甫对生活是热爱的。这是他写这组诗的生活和感情基础。第二年（一说第三年）春暖花开时节，他独自在锦江江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花七绝句》这一组诗。

　　赏析：

　　《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫所作的一组绝句诗，共七首。其中最著名的是第六首：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　本诗作于上元二年（761）），当时，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每独步寻幽，消遣世虑。此诗虽题为寻花，实为遣愁散闷，因而隐藏着悲的情调。这里所选的一首，是七绝句中的第五首。它所突出表现的是桃花之美和诗人爱花、赏花的审美心理。

　　首先，诗人为我们勾勒出一幅美妙的风景画，高耸的黄师塔，巍然屹立着；流动的江水，从塔前东流而去，构成了有纵有横的几何图。塔，是静止的；江，是流动的。画面有动有静，与巨大的几何形相映衬，给人以壮美的感受。塔前、水东，标明了方位，这就为下句的风景描绘，提供了广阔的空间。其中，“黄师塔前”句，在制造氛围方面，尤为重要。陆游在《老学庵笔记》中说道：“蜀人呼僧为师，葬所为塔，乃悟少陵黄师塔前句。"僧亡塔在，崇敬之余，夹杂着几分悲怆之情。

　　然而诗人毕竟在寻春，风和日丽，春光怡人，不觉困倦，且倚微风，以寄雅怀。诗人以一“倚”字，就将自己与大好春光融合为一，达到寓情于景，以景寄情的完美境界。

　　下两句着力写桃花。在诗人笔下，桃花一簇，深浅放红，然主人已逝，唯有寂寞相随耳。若诗人不寻花至此，又有何人赏识？字里行间，流露出无人赏识的淡淡的哀愁。这与七绝句的总调子是合拍的。但此诗重点毕竟是写爱花，故也萦绕着喜的气氛。“可爱深红爱浅红”句，用了两个爱字，两个红字，表现诗人对花之美的欣悦，并以反问的语气作结，不仅饶有兴味，而且由己及人，这就扩大了审美的范围，强化了美感。杨伦评道：“绮语令人欲死，叠用爱字有致”（《杜诗镜铨》卷八），可谓肯綮。明王嗣奭也说：“其五：春光懒困倚微风，似不可解，而于恼怕之外，别有领略，妙甚。桃花无主，可爱者深红耶？浅红耶？任人自择而已。"（《杜臆》卷之四）如果说七绝句前四首是在分别描写恼花、怕春、报春、怜花而流露出悲愁的情怀的话，那么，此首（其五）却表达出爱花、赏花时的喜悦之情。如此由悲入喜的描写，造成了节奏的起伏变化，给人以新奇的美感。这种喜悦之情，并未戛然作结，而是自然而然地向后延伸；以致在下一首，达到了最高潮。如果缺少它，就缺少一个必要的情感过渡，而显得美中不足。

　　作者简介

　　杜甫（712—770），字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精炼，具有高度的表达能力。存诗一千四百多首，有《杜工部集》。

　　《江畔独步寻花》的教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确流利有感情地朗读并背诵古诗。

　　2、理解古诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。

　　3、感受花的美丽，体会诗人对生活的热爱和对自由幸福的无限向往。

　　教学重点：

　　诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽

　　教学难点：

　　读懂诗句，体会诗中表达的思想感情。

　　教学方法：

　　先学后教 当堂训练

　　学习方法：

　　自主探究 合作交流

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课（4分）

　　1、同学们，第三单元的主题是什么?现在就让我们一起走进花的海洋，花的世界，来欣赏花的美景。

　　2、欣赏完这些画面，同学们有什么想说的？

　　3、诗人杜甫看到这样的美景会留下怎样的诗篇呢？今天我们一起学习他的一篇以春花为题材的古诗《江畔独步寻花》。（板书课题：江畔独步寻花）

　　二、揭示学习目标（1分）

　　三、齐读课题，解题（1分）

　　1、你从课题中知道了什么？

　　2、请学生解题。（春天，诗人在江边一边散步，一边赏花。）

　　四、初读古诗，整体感知（4分）

　　1、自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。

　　2、指名读，师生点评

　　点评：读得声音响亮。字音咬得真准，尤其是这个簇字，是一个平舌音。

　　3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美，请根据老师大屏幕上的节奏停顿再来读一读。

　　点评：读得不错，听出来了吗？有节奏的古诗更能体现诗的韵律美。

　　4、师实时配轻音乐指导读诗

　　师过渡语：我们仅仅对准字音，读出诗的节奏，还远远不够，要想进一步读出诗的韵味，就要理解古诗，体会诗中所蕴含的感情。

　　五、进入情境，自主学习（5分）

　　课件出示自学提示：

　　1、查字典或联系诗句理解重点词语意思。

　　2、联系词语意思，谈谈对每句诗的理解。

　　(以上划横线的内容为学法提示)

　　六、学生交流、汇报自学结果（5分）

　　1、交流重点词语意思

　　江畔：江边。

　　独步：一个人散步

　　独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。

　　蹊：小路。

　　留连：舍不得离开。

　　娇：形容莺歌柔美圆润可爱

　　恰恰：这里形容声音和谐动和听。

　　2、 让学生字迹谈谈对诗句的理解。

　　七、学生质疑解疑，体会作者的情感。（6分）

　　同学们，学习古诗和课文一样，需要善于提出问题。（课件出示金钥匙内容）

　　1、诗中描写的景物是什么？（学法推荐：快速浏览课文，用 “○”画出相关词语）

　　指名汇报，板书“花”“蝶”“莺”

　　2、诗人怎么描写这些景物？（默读古诗，抓住重点词句读一读）

　　指名汇报，相机指导感情朗读有关句子。

　　a、描写“花”：满 千朵万朵 压 低，这样描写，是为了说明花多、大、美、繁茂）

　　b、描写“蝶”：戏 时时舞 ； 描写“莺”：娇 恰恰啼

　　（戏蝶为什么“流连舞”？娇莺为什么“自在啼”？）（因为花多，自然就引来了五彩缤纷的蝴蝶好鸟儿，所以，作者写蝶和鸟是为了衬托花的繁茂。）

　　3、 诗人为什么要描写这些景物？

　　（1）先让学生交流搜到的背景资料，师课件出示有关资料引导学生体会诗人想要表达的情感。（因为诗人看到这些美景，心情比较愉悦，同时体现了对生活的热爱和对自由幸福的无限向往）

　　4、体会古诗情景交融的写法

　　这首诗没有写人，但似处处有人，诗人被万紫千红的.春花所吸引，他轻松愉快的心情已经与春天融为一体，这种情景交融的写法，更能表达诗人的情感。

　　5、理解题目中的“寻”字。

　　这首诗是在“安史之乱”后杜甫在成都写的。历经安史之乱的成都一片荒凉，到处是战争的创伤。像诗中所写的景象少见的，所以作者要寻找。

　　八、感情诵读，升华情感（3分）

　　在理解古诗所蕴含的感情的基础上，通过各种形式诵读古诗。（个别读 男女合读 师配乐读 全班学生配乐读）

　　九、拓展延伸（3分）

　　1、刚才我们一同跟随诗人杜甫到江边欣赏了那繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，的美景，现在就让我们走进它的七绝句中的第五首，去感受另一番美景吧。

　　课件出示：黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红？

　　2、杜甫的诗把我们一个美丽的世界，让我们领略到了诗的独特魅力。同学们课前也搜集了一些有关花的古诗，大家一起来交流一下。

　　十、师小结（1分）

　　刚才从大家交流的故事中，我们再次领略到古诗的神韵，望今后我们积累更多的古诗，丰富自己的文化底蕴。

　　十一、当堂检测（7分）

　　1、背诵古诗。

　　2、补充诗句，并解释加点字的意思。

　　黄四娘家花满蹊（ ）————————————————— 。

　　留连戏蝶时时舞，（ ）——————————————。

　　3、根据对古诗的理解填空。

　　这首诗通过写春天的勃勃生机和美丽，表现了诗人对生活的——————和对自由幸福的——————。

　　十二、布置作业：

　　观察春天的一处景物，写下来，也可试着写一首小诗。

　　【教学反思】

　　《江畔独步寻花》这首诗所呈现的画面，应该是春天里，古塔前，江水边，春光暖洋洋地照耀着大地，春风轻轻地吹拂着万物。这样的天气会把人们熏得又懒又困，可诗人却倚靠着春风去游春。一丛丛深红间杂着浅红的桃花，虽然无人管理，却依然开得如此美丽，让人顿生喜爱之情。

　　教学时在先让学生整体感知的情况下，说说知道了什么：学生说黄四娘家院子里的花开放了很多，把路都占满了。从“满”字看出花多！千朵万朵压枝低，也能看出花茂盛多！我就相机引导“千朵万朵”形容数量很多，“压枝低”中的“压”和“低”两个字贴切、生动、形象描绘出春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这一句就是上句“满”字的具体化。学生又说“留连戏蝶时时舞”中的“留连”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得离开。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相机引导诗人把花当做为“我”开、蝶为“我”舞、莺为“我”啼，向学生们介绍了“移情于物”的手法！整体来说教学效果不错，同样是抓住关键字词体会是人的情感！

　　这首诗我在教学时，是放手让学生自己理解诗意，根据课本的插图，想像画面，如果能够把想像到的画面表达出来，这说明孩子们读出了味道，更能读懂了诗人所要表达的心情。心情愉悦的情况下去春游，看到的景色自然很美，这些美就是通过桃花展现的，让学生结合自己的经历，读中想像桃花盛开的情景，进而扩大到整个大自然。学生走进情境，自然能感受到大自然的美。

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