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《两只小狮子》教学叙事范文
在课堂教学中，沉下心来，竖起倾听的耳朵，让角落里的声音传进来，是一种境界。当我们站在讲台上滔滔不绝时，当我们频频与伶牙俐齿的“优生”对话时，您是否倾听到了来自角落里那微弱的声音？他们渴望我们的倾听！我们常常会要求自己尊重学生的发言，倾听孩子的心声，但往往因为教学时间的紧迫和教学进程的压力而敷衍了事，或者就转变成另一种形式——教师的自我陶醉。这样，便错过了许多的精彩瞬间。
那是一堂教师汇教课。我授课的内容是《两只小狮子》。课前，我精心地做了准备：不仅深入钻研了教材、教参，而且在教学方法的选择和课件的制作上，都做到了匠心独运。教学设计更是反复推敲。这一切都令我成竹在胸。
开始上课了，“谈话导入——观看动画——识字教学——品读课文……”一切都顺着事先设计好的教学步骤，环环相扣，如行云流水般地进行着。课堂上，学生们一个个兴趣盎然，思维活跃，讨论积极，表演生动，问答精彩。很快到了最后一个教学环节“认识了两只小狮子，你更喜欢哪一只呢？为什么？”在试教过程中，每每上到这，学生总能比较准确地把握住课文的人文思想，进行自由发挥，出现一个个亮点，涌起一个高潮：有的说“我喜欢勤快的小狮子，现在它练得这么认真，以后一定能成为森林里的大王。我还想对懒狮子说，现在你如果不认真学习，你就学不会本领，长大了，会被别的更厉害的动物吃掉的！”，有的说“我喜欢这只勤劳的小狮子，它练习得这么刻苦，能学会很多本领，我要向它学习，那我也能学会很多本领！”……
于是，我暗暗欣喜：一堂令人赏心悦目的语文课即将圆满结束。可是，就在这时，一件意想不到的事发生了——
“老师，我喜欢那只懒洋洋的小狮子。”一个怯怯的声音从后排传来。教室里顿时砸开了花，笑声四起。
“哦？黄君！”看清了发言的孩子，我有些意外，因为这个孩子平时胆子特别小。
不过我马上镇静下来，“你能说说理由吗？”我亲切地问道。
“懒狮子会变得和前面那只小狮子一样刻苦的。”黄君怯怯地望了我一眼，顿住了。
顿时，教室里鸦雀无声。我知道，这时如果不及时地给予鼓励，他会退缩的。于是，我冲他笑着点了点头：“对，知错能改。真是一只好狮子！”
听见我的鼓励，黄君满脸绯红，胸脯一起一伏地说道：“懒狮子听了小树和狮子妈妈的话，会很刻苦，就像前面那只小狮子一样。不，比那只小狮子还刻苦，它会成为森林里的大王！”说到最后，他还竖起了大拇指。孩子们听了，都情不自禁地鼓起掌来。
“是啊！知错能改的狮子，再加上它的刻苦努力，我相信，终有一天，它也能成为森林中的大王！”说着我也情不自禁地竖起了大拇指，不由地赞叹道：“你真是一个出色的训兽师！”
于是，课堂上又一个高潮出现了……
我很庆幸自己没有错失这个精彩的瞬间，因为孩子独特的见解已经超越了我对教学预期的美丽。关注孩子的情感，在让孩子获得知识与能力的同时，让孩子的情感与价值观得到熏陶与引导，此时，我们的教学才是丰盈的，我们的关怀才是人文的。
新课改呼唤的是人性化的教育，人性化的教育本来就应该根植于对孩子的尊重和信任之中。一堂课的价值是应该由学生的收获和提升来决定的，而并非以教师的风采和迷人来衡量。对学生多一分倾听，多一分尊重，多一分信任，多一分欣赏吧，如此，师生双方都将受益无穷。
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