数学魔术作文

数学魔术作文

数学魔术作文1

　　一天上美术课，专业老师因事未到，代课老师并没有教我们画画，而是教了我们一种数学魔术。 老师先选个同学说出一个千位数，接着，老师就写出了这个数的和，然后让同学说出每一个数，她在后面写一个，来回重复一次，最后，老师叫我算一算，结果，真的是那个得数。

　　全班同学大吃一惊，都不约而同地热烈鼓掌。老师笑了笑说：

　　“我给你们多写几个吧”。 开始，我觉得老师是慢慢把数加减出来的'。可后来我又想了想，这是千位数，如果用加减必然花费一段时间，但当上个同学刚说完，老师马上写出了下个数，不可能那么快。

　　下课铃响了，老师把答案告诉了我们。其实很简单，就是把个位数减去二，然后将二加到第一位的前面，这样和就出来了。等把第二个数说后，就该自己写，填的数和第二个数相加得数每一位都要是9，下面也一样，这样就行了。

数学魔术作文2

　　今天，我和爸爸、妈妈一起玩掷骰子，这是数学老师让我们在玩中学习2、3、5的倍数特征的游戏。游戏规则是这样的：在纸上写上2、3、5三个数，每个人用两个骰子掷一次，就会出现两个数，这两个数可以组成两个不同的两位数，看看掷出2、3、5的倍数最多的为赢家。

　　我们开始游戏了，我的两个骰子是用牙膏的外包装盒做的，妈妈帮我剪了两个小正方体，我用白纸包住六面，在每一面上用不同的水彩笔涂上1到6的点，真是经济又环保。爸爸说：“我们先用一个骰子掷点大小决定比赛的顺序。”妈妈掷了一个3点，爸爸说：“你最后了。”妈妈不服气那，我掷了6点，肯定是第一了，爸爸掷了4点，嘿嘿……妈妈还真是老末。

　　我第一次可真幸运，点数是5和4我真开心，“45可以是3和5的倍数，54还是3的倍数。”我妈问：“还有吗?”“对，54还是2的的倍数。”随后我爸掷了两个数：一个是4，一个数是1，14是2的倍数41可是一个质数，我爸问“什么是质数？”我很从容地回答：“只有1和他本身两个因数的数是质数也叫素数。”嘿嘿……我上课听讲还不错吧？老妈一掷是3和5，35是5的.倍数。53也是质数。

　　我们玩了一局又一局，骰子像变魔术一样，在手中不停的变化，掷出不同的数的组合，我掷出2、3、5、的倍数最多，我没一次掷过一个质数，我妈最后掷了两个2，哈哈……老妈像个小孩一样的“呜呜”装哭起来，我和我爸爸都被逗笑了。通过这次游戏我知道了2、3、5的特征，2的倍数的特征：个位上是偶数 ；3的倍数特征：各个数位加起来是3的倍数 ；5的倍数的特征：个位上是0或5。

　　我不仅玩了游戏又学习了知识，我真开心。

数学魔术作文3

　　每当看到著名的魔术大师——刘谦在表演魔术时，我就会想：刘谦难道会魔法吗？为什么他表演的魔术总是令人不可思议？当那句“下面就是见证奇迹的时候”在我耳边响起，我就静静地等待着奇迹的发生……我常常想：如果哪一天我也能变魔术，那该多好哇！

　　一天，爸爸从外面回来，神秘兮兮地对我说：“萌萌，你在心里想4个连续的自然数，比如说1、2、3、4；20、21、22、23……然后用其中两个较大的数相乘的积减去两个较小数的乘积。只要你把差告诉我，我就可以很快猜出你心里想的是哪4个连续的自然数。”“什么什么啊？”我瞪大眼看着爸爸说：“太复杂了！”爸爸又很耐心地解释给我听。“哦！我懂了。嗯……46！”我想了想大声说道。爸爸故作神秘的眨了眨眼皮，又转了转眼珠，立刻对我说：“你心中想的是10、11、12、13，对吗？”我一听惊讶地说：“好厉害哦！你猜对了！”

　　“难道爸爸有心灵感应的本领吗？莫非他也学会魔术啦！……”一连串的疑问在我在我脑中闪现。爸爸看着我满脸的疑惑，露出了满意的笑容，他试探着问我：“想知道我是怎么猜出你想的是哪4个数的吗？” “当然想知道，快点说，快点说嘛！”我急切地说。爸爸不紧不慢地说：“我是用你告诉我的数先减去6，再除以4，就知道了最小数。”“可是，这又是为什么呢？”我疑惑道。爸爸又顿了顿说：“其实，4个连续的.自然数，最大两个数的乘积减去最小两个数的乘积所得的差就是这4个数的和，知道了和再根据求平均数的方法就可以求出最小数了。”

　　“原来这么简单呀！我懂啦！我懂啦！”我高兴地叫起来。爸爸见我兴致很高，便对我说：“我现在考你几个。50！”我想了想，大声地说：“11—12—13—14。”爸爸向我竖起了大拇指，眼睛一眨，又说道：“22”我一下子就脱口而出：“5，6，7，8！”爸爸开心地说：“真棒！你现在也成了小魔术师啦！”我那高兴的劲儿，就别提了。

　　“下面就是见证奇迹的时候！”这句话再次在我耳边响起，我却感到自己仿佛也成了“小刘谦”。数学世界真是奇妙，其中还藏着魔术呢！我想：今后，我还要努力探索更多的数学奥秘！

数学魔术作文4

　　又是周三，又是数学兴趣活动课。老师走进教室，收拾收拾讲台上的东西，对我们说：“今天，我们来看一个魔术。”啊，为什么是魔术？我极其讨厌魔术，因为我感觉魔术其实都是采用障眼法，没什么知识含量。数学活动课为什么要看魔术呢？这时，老师解答了我们的疑惑——这是数学魔术！我们一听，顿时来了劲，全都全神贯注地盯着视频……

　　视频开始播放。只见魔术师站在一张桌子后面，他从一副扑克牌中摸出27张牌，又叫一名观众上来。魔术师把27张牌洗了洗，让观众从中抽出一张牌。魔术师叫观众自己记住这张牌，不要给他看。我定睛一瞧，是红桃7。接着魔术师又让观众把牌放了回去。他熟练地洗了洗牌，问那位观众：“1到27，你喜欢哪个数呢？”

　　观众想了想：“10吧。”

　　“不错的数字。”魔术师边点头边洗着牌。“现在我要把这27张牌按顺序一张一张从左往右发成三叠牌，发完后你告诉我你抽的牌在哪叠。”

　　魔术师先在左边放了1张牌，接着在中间发1张牌，之后在右边发1张牌，然后再发左边，中间，右边……发的牌都是正面朝上。发完牌，魔术师问：“你抽的牌在哪叠牌堆里？”

　　“在中间这叠。”观众说。

　　魔术师把牌全翻过去，背面朝上，把牌一叠一叠摞起来然后继续分成三叠。他重复刚刚的动作和问题。就这样重复了3遍后魔术师拿着牌说：“你刚刚说你最喜欢的'数字是10是吧。”“是的。”“现在，我将这叠牌从上往下数，数到你喜欢的数字就是你抽的那张牌。”

　　听到这句话，我极其惊讶，观众抽的那张牌魔术师并不知道，这与喜欢的数字没半毛钱关系啊！他真能找出那张牌？我不信。

　　只见魔术师从最上面数下去，“1，2，3……9，10！”魔术师把第10张牌翻开，竟然真的是红桃7！观众惊呆了，不光是观众，我们数学班的人都惊呆了！这里面有什么奥秘呢？

　　老师看出我们的疑惑了，就继续播放视频。接下来那个魔术师开始解答我们的疑惑。原来这魔术真的跟数学有很大的关系，而且与我们所学的中位数有很大关联。这个魔术的要点就在于魔术师借助分牌不断推算观众所抽牌的位置……

　　我和同桌迫不及待地操作起来，哈哈，居然也成功了。现在，我爱上了魔术，特别是数学魔术。如果你想学这个魔术，可以联系我哦！

数学魔术作文5

　　“你们每人写一个三位数吧!”魔术师说，“但是不要 0 参与。”

　　同学们每人都暗暗地写了一个数。

　　浩浩写的是 851 。便问：“接下去怎么办?”

　　魔术师说：“用三位数，将数字颠来倒去，不许重复出现，最多能组成多少数?”

　　大家又紧张地写起来。

　　浩浩先是按原来从左往右写了： 851 、 518 、 185 ，之后再按原数从右往左写了 158 、 581 、 815 。他这样有顺序地写，自然既不会重复，也不会遗漏。便十分自信地大声说：“可以组成 6 个数。”

　　“是的!”魔术师说，“只能组成 6 个，多了肯定有重复的，少了肯定有遗漏的。现在你们再把这 6 个数加起来，得出的数，再用原来三位数的数字和去除，算好后，得出的商你不要说出，我来告诉你!”

　　大家直犯疑，咱们全班几十个人，写了几十个数，你能知道每个人的得数吗?

　　魔术师见大家疑惑的神情，便十分自信地说：“你们尽管各自计算吧!待会儿就知道我的神机妙算是名不虚传的。”

　　浩浩的计算结果是( 851+518+185+581+581+815 )÷( 8+5+1 ) =3108 ÷ 14=222

　　魔术师见大家已经停笔等待，便说：“你们应得的.商都应该是 222 ，否则就错了!”

　　话音刚落，只见众人你看看我，我看看你，十分惊诧，商果然都是 222 。

　　除了不准有 0 参与，众人的数都是随意写的，魔术师是怎么知道的呢?

　　小朋友，你能揭示其中的奥秘吗?

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