幼儿活动实录

时间:2024-08-03 10:45:17 好文 我要投稿
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幼儿活动实录

  一天,在小班收玩具环节,杨老师突然听到憨憨边哭边说:“我不要你收。”接着又听到格格说:“老师说要互相帮助的。”话未说完,格格就将憨憨的积木收了起来。憨憨立刻大哭起来,嘴上还不停地说着:“我不要你收,我不要你收……”

幼儿活动实录

  这一幕常常发生在很多幼儿园小班收玩具环节,很多教师对此可能司空见惯,认为它不是什么大事。可杨老师不这么认为,在收拾好玩具后,她立即向全班幼儿叙述了这一事件,并引导他们讨论分析。

  一、向别人表达要求时

  由于此时憨憨还是一直在哭,教师问他话时依然带着哭腔。于是教师和幼儿有了如下对话,让幼儿明白了如何向别人表达自己的愿望。

  教师:你们能听清楚他说的话吗?

  幼儿:听不清楚,听到的是“哭话”。

  教师:那么应该怎么办呢?

  幼儿:不能说“哭话”。

  教师:憨憨,你现在能不哭说话吗?

  憨憨点点头。

  教师:那么你用不哭的声音把刚才对格格说的话说给大家听,好吗?

  憨憨(努力克制住,没有带哭腔):请你不要帮我收玩具。

  教师:这次大家听清楚了吗?

  幼儿:听清楚了。

  教师:当你们不愿让别人帮助时,你们会说这句话吗?请你们一起说说看。

  二、当别人说不需要帮助时,要尊重别人的愿意

  我们经常教育幼儿要互相帮助。因此,一些手脚麻利的幼儿总是代替另一些相对“弱”或“慢一拍”的孩子做事,使他们习惯于被别人帮助。而那些经常帮助别人的幼儿则认为自己比其他幼儿能干,处处将自己的想法强加给别人,不知道尊重别人。今天的事恰好提醒我们要关注被帮助者的心理感受,这是一个教育幼儿学会尊重别人的契机。因此,教师继续引导幼儿讨论。通过以下分析和练习,幼儿知道了什么是尊重别人,明白了要帮助别人必须先征询他的意见,然后尊重他的意愿。

  教师:格格,憨憨不喜欢别人帮助他,他想自己收玩具。他说不要你帮忙时,你应该怎么做呢?

  格格:我就不要去帮他了。

  教师:对了。有的人喜欢别人帮忙,有的人不喜欢别人帮忙。别人对我们说不要帮忙时,我们就要听他的,这就叫尊重他。

  教师:你们会尊重别人吗?

  幼儿:会。

  教师:如果你想帮助别人,可又不知道别人喜不喜欢你帮忙,怎么办呢?

  幼儿:可以先问问他。

  教师:怎么问呢?

  幼儿:我可以帮助你吗?

  教师:说得真好。我们一起说说看。(幼儿集体说一遍。)

  教师:如果别人说不要你帮忙,你就要怎么做?

  幼儿:听他的,就不帮他了。

  教师:现在我们知道了,在帮助别人之前要先问“我可以帮助你吗”,等到别人答应后,才能帮助他,这就叫尊重。

  教师:格格,你想帮助憨憨,应该先怎样做呢?

  (教师将憨憨和格格请上来,请格格学习如何询问憨憨。大家为格格的进步鼓掌。)

  三、提高自己收玩具的速度

  教师:我们不能因为一个人玩具收得慢而影响大家洗手、吃饭,憨憨不想别人帮忙,你们有什么好办法可以将玩具收得快些吗?

  幼儿(边做动作边说):像这样快快收。

  教师:噢,就是这样快快地收。你们会吗?

  幼儿:会。

  教师:现在我们像他一样,一起来快快地收。(带领幼儿一起练习。)

  教师:除了一只手快快地收,还有其他方法吗?

  幼儿:用两只手一起收,将大积木放下面,小积木放上面,这样可以一次送很多玩具;将玩具筐搬到桌前,就可以把玩具一下子都放进去……

  教师将幼儿说的方法一一演示给幼儿看并带领幼儿空手练习,让他们不只是听一下方法,更重要的是让幼儿知道具体怎么做。这恰恰是小班幼儿需要学习的,也最符合小班幼儿的特点——不仅要会说,更要通过练习掌握具体的做法。

  接着,教师又问:“除了有这么多好方法.还要注意什么?”幼儿回答:“老师一说收玩具,就要停止游戏,快快收。”

  这时,教师抓住幼儿的话,让幼儿知道,要较快地收拾好玩具不仅要注意方法,还要有正确的态度。

  由于年龄差异。有些小年龄的幼儿动作确实较慢,他们往往不太愿意接受别人的帮助,常常影响班级其他环节的顺利开展。

  最后,教师又提出:“如果经过了练习,暂时还是收不快怎么办?”经过讨论,幼儿明白了一个道理:为了不让大家等待,有时也需要接纳别人的帮助。

  这是一个发生在幼儿收玩具环节的常见的纠纷事件。教师敏感地发现了其中蕴藏的教育价值,并立即将其生成为一个教育活动,使幼儿学会了什么是尊重,怎样才能快快收拾玩具,什么时候可以接受别人的帮助等。它的作用胜过教师精心设计的集体教学活动,况且如此真实的情境不是教师能设计出来的。它体现了教师对于幼儿行为问题的即时指导性,实现了一日生活皆课程的幼儿园课程观。

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