一年级数学上册教案汇编15篇
作为一名教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的一年级数学上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学上册教案1
教学目标
1.知识：认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。
2.能力：体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。
3.情感：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。
教学重点
认识“0”可以表示没有
教学难点
认识“0”的其它含义
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
主题图
教学活动设计
一、 创设情境、引入新课
谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！
二、 探究新知，讲授新课
1、出示小猫钓鱼图：
（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？
（2）指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。
2、引导学生观察温度计。
这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。
3、引导学生观察直尺图。
（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？
（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它在1的前面，比1小。
4、0的含义。
通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。
5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？
三、 巩固练习，形成能力
1、练一练第1题看一看，填一填。
2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。
3、一笔画分析题意。
4、怎样数得快？鹏 三角形、正方形、圆形有几个。
四、小结：这节课你学会了什么我们认识了0，0在日常生活中有广泛的应用。
板书设计
0的认识
0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……
作业设计
完成课后练一练1、2、3题
课后反思
伽俐略曾说：思考是人类最大的'欢乐。在思维的跨越与激荡中，人能充分体味个性自由舒展的快乐。课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。如在教学《小猫钓鱼》一课中，让学生读文思考：小猫为何钓不到鱼，这是全文的关键和重点。
一年级数学上册教案2
教学内容：
快乐的午餐（比多少）
教学目标：
1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
2、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
教学重点：
能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少
教学难点：
结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验
教具准备：
课件
教学过程
一、创设情境，导入新课
课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐
二、操作感知，感悟“一一对应”
1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少
①盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。
②勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。
③杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？
出示情境图，让学生先读一读小动物说的`话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流
2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。
三、练习反馈，强化思维
1、拍手游戏，前后呼应。
如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。
师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指名说）
师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。（指名说）
2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。
引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。
3、完成教材“练一练”第2、3题。
4、完成教材“练一练”第4题。
四、课堂小结
回忆下这节课我们学会了什么？
板书设计：
快乐的午餐
比多少
同样多最多最少
教学反思：
多少,设计,北师大
一年级数学上册教案3
教学目的：
1、认知6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养同学的数感和认真观察能力
教学重点：
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字，培养同学的数感
教学过程：
一、创设情境
在电脑上出示42页认知6和7的主题图，并让同学仔细观察。
1、图上有些什么？
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。同学报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？
4、你们是怎样数出椅子的数量的？
（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的'1把。）
5、俺们刚才都是依照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中俺们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、认知6和7，你们都观察的很仔细，今天俺们就来认知一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认知
2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的褒扬，展示)
你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小，前面俺们认知了5，今天又认知了6和7，那你知道谁大谁小吗？
5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？
4、基序数意义
（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？
（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)
（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？
（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？
5、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？
三、练习48页2、3
四、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
一年级数学上册教案4
教学目标
（一）初步了解学生数数的能力和认数情况。
（二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。
（三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。
教学重点和难点
重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。
难点：学会分类方法。
课前准备
（一）教具：三幅教学图及1～10数字卡片。
（二）学具：10根小棒。
教学过程设计
（一）教师谈话 同学们，我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。
（二）学习新课
1．初步建立方位概念。
请同学们看看这幅图上都有什么？
图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？
右边是什么？中间是什么？
数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？
小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。
下面请同学们做认识新朋友的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？（要说清前面、后面、左面、右面是谁）
2．学习数数：
出示学校新学年开学图。
师说：这幅图画的是开学了，同学们高高兴兴地来到学校。开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。
（1）引导学生按照一定顺序进行数数：
图上有几位老师？几个同学？（一组一组地数）一共有几个人？
图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？（从左往右数）
（2）数周围的实物：
数一数你们小组一共有多少人？
数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？
数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？
3．学习分类。
（1）看书上图提问：
图上画的是什么？（铅笔和球）
为什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）
师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。
（2）出示图片：
请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈。
（3）学生看书上图：
师问：图上都画了些什么？（书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球）
可以把哪些东西圈在一起？（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起）为什么？
师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。
4．了解学生认数的情况。
（1）看图回答问题：
师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？
（2）指名几名学生分别数出1～10实物的'个数。
（3）教师带领学生打乱 1～10各数的顺序数数。
（三）巩固反馈
（1）看数摆小棒：
教师出示卡片，学生摆出5根小棒。
教师出示卡片，学生摆出7根小棒。
（2）做拍手游戏：
教师出示卡片，同学们拍手表示。
教师出示卡片，，同学们拍手表示。
（3）做练习一第1题，把同类的圈起来。
小结今天这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。（板书课题）
课堂教学设计说明
这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以下几点：
一、使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。
二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。
三、在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。
四、在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。
一年级数学上册教案5
教学目标
１、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
２、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
３、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。
教学重点
理解连加的意义，会正确计算。
教学难点
把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。
教具、学具准备
10根小棒、实物图形卡片。
教学过程
一、导入
同学们，小明是一个爱劳动的'孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)
问：现在地上有几只小鸡在吃米?
二、操作探索，学习新知
１、引导观察。
请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)
２、交流、汇报。
①问：你看到了什么?
小组交流。
②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生说出算式，5十2十1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)
３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。
板书课题：连加
４、探究“连加”计算的顺序方法。
问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的?
①小组合作探索方法。
②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)
③教师总结计算顺序和方法。
板书：5十2十1＝8
一年级数学上册教案6
教学目标：
1、初步感知分类，通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点：
学会对物体进行分类的方法，并能正确的分类。
教学资源：
学具袋、挂图、小黑板
教学过程：
一、复习铺垫，激趣导课
1、出示小黑板(做习题)
2、出示挂图
二、自主探索，合作交流
(一)感知分类
1、你看到了什么?发现了什么?
(小组讨论，交流汇报结果)
2、引导：商场是把一样的物品放在一起。
(二)明确分类
1、像售货员阿姨把同样的物品放在一起，就叫分类。(引出课题)
2、小组合作整理学具，让学生体验分类。
3、讨论、汇报。
三、展示汇报，质疑点拨
1、小组里同学把自己所有的'铅笔拿出来，放在一起。
2、互相说一说这些铅笔可以怎样分类。
3、汇报交流。
4、游戏：整理我的`小书包
(先自己整理，然后同桌交流是怎样整理的)
四、巩固新知
1、做教材第39页的“做一做”
(出示图片，板演)
2、做练习六的第1题，把同类的圈起来。
(先自己观察，在小组交流，说说是怎样圈的，为什么这样圈)
3、做练习六第2题，涂色
(先让学生自己涂，然后同桌互查)
4、做练习六第3题。
(出示挂图，集体做，说出那个不同，为什么不同)
五、展示提高
1、今天我们学习了分类的知识，课后能运用这一知识做些什么?
2、实践作业：整理自己的小书包，还有回家把自己的玩具分分类。
一年级数学上册教案7
课题：
准备课——数一数
教学内容：
教材第2{16;5页的内容。
教学目标：
知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学重点：
初步掌握用点子图表示数的方法。
教学难点：
初步体验按顺序数数的'方法。
教学用具：
多媒体课件等。
教学方法：
情境演示法。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：小朋友们都爱玩你们最想到哪儿去玩呢？
(学生交流）
这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。
二、自主探索，维持兴趣。
1、初步感知。
提问：在美丽校园里，你们看见了什么？分小组交流后集体交流。
学生描述：在灿烂的阳光下，绿树
成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
2、数数交流。
提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？
学生先自己数一数，再数给同桌听。小学一年级数学上册教案
选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。
总结方法。
展开讨论：怎样数数才能又对又快？
生分小组讨论后集体交流。
师小结并强调一个一个按顺序数。
3、抢答练习。
①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）……
(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）
②学生自己看图说图意。如：3架
木马……
4、用点子图表示数。
①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。
②怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？
(让学生畅所欲言）
一年级数学上册教案8
教学目标：
1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2.发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力。
3.体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：
通过学生的实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教具准备：
圆片、投影片
教学过程：
一、创设情境，自主探索
设疑：茄子博士有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？
三个学生的`分法没有按次序出现，可以让其他学生调整他们排列的次序。
讨论：看着一个同学的分法，可以有几种说法呢？
说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
二、动手操作，尝试练习
讨论：茄子博士看到你们爱动脑筋、爱思考，每人奖7个圆片，你能把圆片分成2堆吗？有几种方法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里。
填完后小组相互交流检查，指定一名学生板书。
三、活动游戏，应用巩固1.连一连（想想做做第1题）
描述：茄子博士看到大家那么聪明，高兴的不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子合起来是6，请你连一连。 2.说一说（想想做做第2题）
茄子博士一口气又给我们送来了6朵白云，哪两朵白云上的数合起来是7？请你说一说。
同桌互相说一说。
3.对口令（想想做做第3题）
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。
学生之间玩7的对口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4题）
讨论：同学们口令对得那么好，茄子博士为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那么那只螃蟹就归你吃了。
教师指导学生。
四、揭示课题，巩固应用
讨论：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？
师生齐板：
6、7的分与合。
课后反思：
一年级数学上册教案9
教学内容：
教科书第25页、26页例题及做一做，第27页练习三第5、6、7、8题
教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2.通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
教学重点难点：
知道减法的含义。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，生成问题
在波光粼粼、美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，湖面上还有几只鹤?
教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察，交流体会。
二、合作探究、解决问题。
(一)、3-1
1、(教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察，交流体会。
2.学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1=2。(学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。)
3.学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。
【设计意图：在教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。】
(二)、4-2
1、教师出示4只气球，慢慢放走2只气球，还剩下几只气球?引导学生仔细观察，尝试解决问题。
2、引导学生说出4-2=2的含义，齐读算式。
(三)、动手操作，体验减法含义。
(1)做一做的左图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)
(2)做一做的右图(2、3)
学生独立看图操作，表述含义。
(四)、5-2
1.创设情境、生成问题：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇?”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式?学生回答后，教师板书：5-2=?教师提问：5减2得几?你是怎样算的?
2.合作探究、解决问题。
(1)、学生独立思考，解决问题。
(2)、学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。
(3)、汇报、展示、交流。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗?引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。
【设计意图：采用学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象，这样学生很高兴的参与到教学活动中来，在教师启发引导下，根据学生已有的知识和生活经验，独立思考初步形成解决问题的方案，再在小组内交流，形成集体的智慧。最后在全班展示交流，共同优化。符合学生的认知规律，在这个过程中学生主动探究故事中的数学问题，教师对学生的多种算法都给与鼓励，保护了学生思维的多样性，然后通过比较、引导学生发现用数的组成计算减法较简单。】
三、巩固应用、内化提高
1、第26页做一做让学生说出减法算式的含义
2.出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。草地上原来有4只羊，一会儿跑走2只，草地上还剩下几只羊?
学生说说题意，再列式，交流算法。
3.出示课件2，学生说图意：1、架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只?2、消防池里有5把铁楸然后学生列式完成，小组交流订正。
4.学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的`减法算式吗?摆摆试试，看谁摆的多。
5.联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。
【设计意图：巩固练习中的第1题，是基本练习，进一步巩固学生对减法的认识。第2、3题采用课件演示，提高学生的练习兴趣：练习第4题发挥学生的主动探索能力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的认识。第5题联系生活实际，让学生体验到生活中处处有数学。数学来源于生活】
四、回顾整理、反思提升
这节课同学们的表现非常棒，说一说这节你都学到了什么?
教师结合学生表现对本课作小结。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法
板书设计：
减法
3-1=2
减号
3减1等于2
4-2=2
5-2=3
教后反思：
在本次课中，我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动，学生很有兴趣，积极参与，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好准备。然后我用语言描述，并用纸鹤演示：“湖里的3只鹤飞走了1只，还有几只?”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。
一年级数学上册教案10
教学目标
1．使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4．让学生感知生活中处处有数学。
教学内容
教科书第14～16页
教、学具准备
教 师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计
从现实中抽象出数
1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？
[创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。]
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]
2．学生汇报。
3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]
反馈实践
1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]
2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序
1．逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？
依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。]
2．整体感知。
a.出示点子图，你来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。
[点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。]
b.摆好后提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？
然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。
开放性活动
1．联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
[通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。]
a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把你的`想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问：
a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.这个数在4的前面，有可能是几？
c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？
[利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。]
3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
[此活动是为了初步建立数与图之间的联系，并且让学生体验与同伴交流的乐趣。]
小组活动，老师到学生中间参与活动。
总结
这节课你学会了哪些知识？
先互相说说，再告诉老师和大家。
[汇报学习成果式的总结，是创造性教学的最终基本环节。]
教学设计说明
1．创设情境，把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。
数学知识源于生活，并最终服务于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。如果我们把生活中的问题变为数学研究的对象，学生就会感到亲切，产生对数学的情感，进而产生强烈的学习动机。
2．优化数学活动，把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数学事实。
对于刚入学的小学生来说，深入地理解1～5各数的基数含义是有一定难度的。所以需要把这些抽象的数学概念变成学生看得见的数学事实，采用直观、形象、生动的教学方法深入浅出地教学，就能卓有成效地帮助学生建立起这些抽象的概念。同时在这一系列的活动中，创新意识、探索能力和情感得到了和谐发展。
总之，在教学中，如果我们能让学生在熟悉的情境中学习数学，理解数学，再用学的数学知识来解释生活中的简单问题，就能激发学生学习数学的热情，学生的学习就能得到情感体验。
专家评析
本教案设计最大的特点在于让学生进行充分地合作学习。从出示主题图开始，就采用小组交流的形式让学生进行观察。在接下来的反馈实践与感知数的顺序两个环节中又通过同桌互考的形式进一步培养学生的数感。在后面的开放性活动中，小给合作方式使学生在用数进行交流和创新方面都得到了发展。在学生合作学习的过程中，教师始终注意参与到学生的活动中去，并给予方法上的指导，很好地体现了教师作为组织者、合作者、引导者的作用。从全篇教案来看，设计者在教学手段方面形式多样：创设情境、实物演示、动手操作、数学游戏，这些都能激发学生的兴趣，使其体验到学习的乐趣，从而达到主动探究，积极建构。
一年级数学上册教案11
教学目标：
1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，比较熟练地有序地掌握8、9的组成。
2.培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3.进一步体会分与合的思想，渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点：
通过实践和探索掌握8、9的组成。
教学难点：
有序地掌握8、9的'组成。
教具、学具准备：
教具：多媒体课件、投影仪。
学具：学具盒、彩笔、硬币。
教学过程：
一、扶放结合、学习新知1.学习8的组成
投影出示8个圆花片，同时，学生拿出8个圆花片。
（1）师生同步演示操作：教师用多媒体演示，学生在桌上模仿着同步移动，移动一个圆花片。
提问：这样移动你想到了什么？把你想的说给同桌听。指名说。
提问：看到这种分法，你马上想到什么？
（2）师生再同步移动一个圆花片，让学生说一说8的组成以及推想出8的另一种相关的组成。
（3）同桌两人共同依次再分一分，说一说。
（4）反馈并演示8的其它几种分法，填写8的组成，教师巡视指导。
（5）学生自由说一说8的组成。
（6）小组交流讨论：怎样按顺序把8分成两部分？怎样很快记住8的这些组成。
2.学习9的组成
多媒体出示9个贝壳图，电脑演示依次一个一个的翻贝壳。
（1）激疑：把9个贝壳依次一个一个翻过来，每翻一个，9可以分成几和几？几和几组成9？还能想到什么？
（2）学生拿出9个硬币，独立操作探索并填写课本。
（3）同桌相互检查交流。
（4）学生自由说一说9的组成。
（5）同桌讨论：怎样很快记住9的组成？
二、活动游戏，复习巩固
1.有序地涂一涂，并说出每涂一个，关于8的组成可以看成什么？
2.完成第34页第7题，同桌对口令巩固8、9的组成，加强学生记忆。
3.独立完成第34页第8题，集体订正。
4.游戏“找房子”。
4间房子贴在黑板上，分别标有6、7、8、9。学生每人一个小动物，看小动物身上的两个数合起来是几，就把它贴到标有几的房子上。
三、总结全课，揭示课题
今天你学到了什么？怎样记住8和9的组成？
一年级数学上册教案12
教学内容：
可爱的校园。
教学目标：
1、知识与技能：能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。
2、过程与方法：激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义，初步形成良好的观察习惯．
3、情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验．
教学重点：
使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．
教学难点：
初步形成良好的观察习惯——有序化．
教学过程：
一、创设情境，引入教学．谈话引入：
小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？
二、探究新知。
活动一：我们的校园
1．在我们的校园里你都看到了什么？
（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友）2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？
（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友）
教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？
活动二：动物王国的校园
教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）
1．出示主题图：
2．观察小动物
（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）
（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）
（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
（6）它们的老师是谁呀？（大象）
（7）有几位老师呀？（1位）
3．用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？
生1：有3座小房子
教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班．
生2：有小鸟.教师：数一数有几只小鸟？（9只）你们是怎么数的`？（用手指着数）哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？生3：还有蝴蝶．
教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）
怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）4．观察静物
教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？生1：校门口有5个大字．
教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）生2：教师的后面还有8棵松树．教师：我们一起数一数．生3：学校的门前还有花．教师：一共有几朵花呢？（7朵）5．小结
（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？
（2）教师：有没有更好的参观办法呢?（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）
（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观．活动三：有序观察
目的：引导学生学会观察的有序性．由门口开始参观
门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠门口：有1只大象，它是这里的老师.门上：有5个大字（欢迎新同学）门边：有7朵花
学校里和学校外一共有6只小熊学校里：有3个教室
天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树2．从上到下看
天上：9只小鸟，10只蝴蝶中间：8棵松树、3间房子
地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的附近：门上有5个字—欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花3．从左到右或从右到左
左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树．
按照数量从小到大1头大象2只小兔3间教室4只小松鼠5个字6只小熊7朵花8棵松树9只小鸟10只蝴蝶
三、小结
你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物．
四、板书设计：
可爱的校园
一年级数学上册教案13
单元教材分析：
本单元内容主要由 两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1-―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：
1、1-5的认识3课时 2、加减法的初步认识4课时 3、0的认识和有关的加减法2课时 4、单元训练 2课时 计 11课时
单元教案设计
第1课时
教学内容：
1-―5的认识及书写（第14面--第16面）
完成第21页的第1题--第4题
教学要求：
1、会读、会认、会写1-―5以内的各数，并注意书写的.工整， 2、能用1-―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：
会写1-―5各数，初步建立数感。
教学准备：
师：各种动物的卡片5张以内，1-―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
生：1-5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：
一、导入： 出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1-―5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ （3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ （学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5 板书：1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1-5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练
第21页的第1--4题，学生做在书上
（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价
第2课时
教学内容：
比大小（第17页的内容）
完成第21页的第5、6题
教学要求：
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。 教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备：
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。 生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
教学过程：
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 （2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？ （3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。 二、新知讲授
1、出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 32从这些数据你发现了什么？ 学生自由回答：教师板书：
3＝33＞2 3＜4 3等于3 3大于23小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） （2）谁会读，请会读的学生带领大家读 （3）你还有其它的比法吗？
2、出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？5＜3谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
三、练一练
第21页的第5题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 第6题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
一年级数学上册教案14
教学目标
1．使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。
2．感受数学存在于我们的生活中。
3．培养学生的环保意识。
教学内容
教科书第47页的用数学。
教具、学具准备
课件、投影仪、练习用题卡。
教学设计
情境导入
师：同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？
生：想。
师：好！我们出发。
（课件：美丽的郊外）
师：看，多美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树，多美啊！你们高兴吗？
生：高兴。
师：现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？
（出示课题：用数学）
生：能。
师：我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。
（出示第一幅图并演示。）
师：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后汇报：草地上有4个小朋友在捕蝶，又来了2个（课件演示）。
师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？
生：高兴。
（课件出示大括号）
师：请你猜一猜这个朋友叫什么？
生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。
师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。
师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？
生：一共有几个小朋友？（课件出示：？个）
师：你的问题提得真好。？就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在本子上。
师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？
生：我们小组的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
师：谁有问题要问？
生：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？
生：原来有4人，又来了2人，求一共有多少人，就是要把两部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法来计算。
生：4和2可以组成6，所以4+2=6。
师：同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。
现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。
（课件出示第二幅画。）
师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？
生：第一幅画大括号下面是 ？号，求一共有几人？第二幅画大括号下面是7个，？在上面。
师：你说得很好，那你能为这道题提出什么数学问题呢？
生：一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个？
师：这个问题我们分小组来解答。
师：请小组汇报，说清楚你们采用什么方法，为什么这么列式？
生：我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。列式：7-2=5。
师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。
反馈强化
（课件出示石榴树）
师：你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。
学生独立完成后订正。
师：大家快来看，谁飞来了？（课件出示蝴蝶图）
师：你们能解决蝴蝶的问题吗？
学生写算式，集体订正。
当堂巩固
师：你们还想不想继续用数学知识解决问题？
生：想。
师出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的及时表扬。
教师小结：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗？
学生随意说，教师适时对学生进行环保意识的教育。
现在让我们回家吧。
完成书上第51页的第13题。独立完成，集体订正。
总结
数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。
教学设计说明
教材安排的'用数学的内容就是为了用6、7的加减法解决生活中实际的计算问题。这里出现了大括号和问号，并且用大括号把两部分合并起来，用问号表示要求的问题。这部分教材的安排有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合并在生活中发现问题、解决问题，从而发展了学生解决简单实际问题的能力。教学时注重学生亲身经历去观察画面、理解画面的内容，选择有用条件和恰当的方法计算。
一年级数学上册教案15
教学目标：
1． 使学生会看钟表上的半时。
2． 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重难点：
整时与半时的区别，半时的两种写法。
教具、学具准备：
多媒体课件、钟表模型、投影仪。
教学过程：
一．创设问题情境
1． 出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。
2． 提出问题。
A．同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？
生：明明早晨6点就起来了。
B．他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道吗？
生：7时半。
C．那么明明是在什么时刻开始读书的呢？
生：他在8时半读书。
D．下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？
生：3时半他在踢球。
揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。
今天，我们一起来认识半时。（板书）
[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的注意力，为学习新知识打下良好的基础。]
二．自主探索，合作交流
1．课件出示3时半钟面。
A．你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
B．说一说，你发现了什么？四人小组讨论一下。
学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
3． 依次出现4时半、10时半、7时半
请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。
A．你们发现了什么？
生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。
B．半时和整时分针指的位置有什么不同？
生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。
总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
4． 引导学生观察半时的'写法。（讨论）
整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢？
生归纳：电子表的半时用30表示。点左边是几，点右边是30，就表示几时半。
[通过动手拨一拨，观察、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。]
三．实践应用
1．想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
完成小英的作息表。
2．游戏活动
A． 教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
B． 同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。
3．让学生任意拨一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（四人小组讨论交流）教师巡视后，鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么？
[通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。有学好钟表的欲望。]
四、全课小结
今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。
同学们，我们认识了钟表，知道了时间是很宝贵的，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
五．拓展创新
为自己设计一个快乐的星期六。
[让学生通过设计星期六的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。]
教学反思：
认识半时是认识钟表的第二节课，学生已经在前一天认识了钟面也知道了整时的表示法。这节课是上一节课的延伸。我的设计上主要是要让学生在原有的基础上去主动的获取知识。
一．创设问题情境，激发学生的求知欲
本节课初通过让学生帮明明写日记的要求，让学生产生帮助别人的意识，有了一定的目标性，因而很快地进入了状态。学生的学习是主动积极的。
二．自主探索，合作交流
这节课很多知识的总结都是由学生通过自主的讨论，操作自己得出来的。学生通过观察，以及动手拨一拨、认一认，自己找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。在反复操作中强化学生对半时的印象，但又不觉得枯燥。因为即使在练习的设计上，我也力求多变和有趣，通过游戏的形式去巩固。师生互动、生生互动。
三．实践应用，拓展创新
用实践应用活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。在课末布置的作业中让孩子为自己设计一个愉快的周末，使所学知识能够真正派上用场，同时也培养了学生的自理自主能力。
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