小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案（精选10篇）
作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案，欢迎阅读与收藏。
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案 篇1
教学目标：
1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
教学重点：
进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。
教学难点：
利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。
教学准备：
小圆片、小棒、小黑板。
教学过程：
一、复习：
1、拍手接力游戏。
2、看图说图意，并列式计算。
3、复习5以内数的组成。
二、新授：
1、小黑板出示画图：树上有3只鸟，飞来了2只。根据这幅图，你能提什么问题呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。
3、小组内交流：3+2得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。
4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）
5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算3+2得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）
6、用小圆片摆出用加法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。
7、同桌让一人任意说出一个加法式子，先和同桌交流计算过程。然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。
三、练习：
1、P24做一做第1、2题，学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。
2、P27练习三第3、4题。
四、小结：
今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案 篇2
教学内容：
教科书第44页例1、试一试，第45页“想想做做”。
教学目的：
1、使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步体会假发的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学重点：
初步体会加法的含义，熟练掌握得数在5以内的加法。
教学难点：
结合具体情境，学会解释自己的思考方法和计算方法。
教学过程：
一、初步感知加法的含义
出示情境图，让学生说说从图中知道了些什么？
学生交流，教师小结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人在浇花。
提问：一共有5人，你是怎么知道的。
预设：3+2=5；一个一个数出来的；3人与2人合起来是5人；3和2合成5等等。板书：32
说明：把3人和2人合起来，可以用加法计算。（板书“3+2”）一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5。（板书：=5）
认识加号，带领学生书空“+”，并读算式。
指名学生结合图意，说说“3+2=5”表示什么意思。
回顾整理：回想一下，我们是怎样知道一共有5人的？
小结：算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5。
【通过3和2合成5的图式过渡到加法算式，使知识更简洁，更数学化，可以帮助学生沟通新旧知识，找到联系，使知识融会贯通。】
二、进一步理解加法的含义
1、依次出示“试一试”中的二副图，请学生说说从图中知道了什么？
引导学生说出完整的题意：左边来了1个女孩，右边来了2个男孩，现在3人一起在玩秋千。
2、追问：把1人和2人合起来得到一共有3人，可以写成什么算式？
互相说一说，教师板书算式，再让学生在课本上填写算式的得数。
组织学生交流计算的思考过程，引导学生说出：因为1和2合成3，所以1+2=3。
3、变换角度看图意：右边来了2个男孩，左边来了1个女孩，秋千上现在有3人在一起玩。从中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
【通过变式，使学生感知到1和2合成3，可以写成算式1+2=3；2和1合成3，可以写成算式2+1=3，不同的思考方法可以得到不同的算式，但得数3表示的意思是一样的，都表示现在一共有3人在玩秋千。】
4、回顾小结：回顾刚才的学习，你知道了什么？
【学生可以从分与合的知识角度说到加法，也可以从加法角度回到分与合的知识】
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案 篇3
教学内容：
一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1—6题。
教学目标：
1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：
理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学过程：
课前：同学们，今天我们班来了位客人老师，我们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。）
一、复习铺垫，迁移导入。
师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。）
师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法（板书：5以内的加法）
二、认识加法，理解含义
1、出示例1图，
谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）
师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？）
板书：32
（师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来（一共）有几个小朋友？）
2、寻求解决问题的方法
提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？
师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。要用加法计算。
3、认识加号并理解其含义
在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。（板书：3+2）
跟老师读：加号。（板书：加号）你能说一说加号表示什么意思吗？
小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。
4、计算得数：3个小朋友和2个小朋友合起来，一共有几个小朋友呢？（5个），你是怎么想的呢？同桌相互说一说。谁来说说你的想法？
师：谁来说说你的想法？
A我们一起来数一数（指图数1、2、3、4、5、）
B还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个，是5。
C还能不能根据前面学的分与合算出它的结果吗？（3和2合成5）
板书：3+2=5
你会读吗？（生读）
读作：3加2等于5。（齐读一遍）
3+2=5是一个加法算式，谁能说一说，这里的“3”表示什么？（3表示3个小朋友在浇花），“2”表示什么？（2表示又来2个小朋友），“3+2”呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来），“5”表示什么？（5表示一共有5个小朋友）
“3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友）
师小结：是的，要把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法来计算。
三、学会计算，掌握方法
多媒体依次出示试一试两幅图。
①学校“护绿小队”的孩子们不仅爱学习，爱劳动。他们还经常参加课间活动呢。
师：谁能上来指着说一说图中你看到了什么，（谁会连起来说？）
（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏）
还有谁要说的，你还能提出什么问题？（一共有几个小朋友？）
谁能将事情和问题连起来说一说？）
（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏，一共有几个小朋友？）
师：用什么方法计算呢？（加法）
②板书：1+2，“1”表示什么？“2”呢？“1+2”表示什么？
你知道得数是多少吗？（3）板书：1+2=3。
你是怎么算出来的？（直接在图上数，一共有3个小朋友；1添上2，也就是从1往后接着数两个数，是3；因为1和2合成3，所以1+2=3）
师：计算1+2等于几，小朋友们想出了这么多好方法！
四、实际应用
1、“想想做做”第1题
①师：看到一（2）班小朋友这么聪明，小动物们也想和大家一起学习呢，你们愿意吗？
师：看，谁来了？（动态图）谁能具体的说一说，你看到了什么？（原来有三只小鸡，又来了一只母鸡）可以提出什么问题？（合起来有几只鸡）怎样列算式？（3+1）还可以怎么列式？（1+3）说说怎样算出来的？（可以用多种方法）说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思
②师：小青蛙一家也来了，谁能用算式表示图的意思？你是怎么想的。对算式的含义在小组中交流。（原来有2只青蛙，又来了2只青蛙，合起来有几只青蛙）？
2、“想想做做”第2题
师：小青蛙想向小朋友们学习，也做了几道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用画圆的方法来计算的，先画2个圆，再画1个圆，合起来就是3个圆，那么接下来两个算式。你们会像老师这样先画○，再填得数吗？学生独立完成，集体校对。
3、“想想做做”第3题
师：刚才我们是通过画○来算加法，不画○你会直接算得数吗？下面我们开始比赛，完成书上第3题，比一比谁算得又对又快。算好的用你的坐姿告诉老师。拿起笔，小耳朵听好老师说开始，就开始。开始。（集体回报，让学生说说第一小题的想法。）
4、“想想做做”第4题
师：小朋友们学得这么棒，小白兔想采大蘑菇送给大家，瞧，从图上你看到了什么？算式怎样列？
师：小朋友，仔细观察这三道算式，你发现了什么？
5、投信封小游戏。
孩子们真善于观察，姚老师要今天要带着大家去学习做一名小小邮递员。想学吗？师：小朋友们看看信筒有什么特点？（信筒上有数字）看看谁能正确地将这些信封投入信箱。要求：用直线连一连，把信封投到对应的邮筒里。
教师课前将信封随机给几位小朋友，让课桌肚里有的上台投信封。
小朋友们真棒！看来你们个个都是出色的邮递员！
6、日字格里写算式。
师：孩子们现在会甲酸5以内的加法了吗？会算还要会写哦，我们已经学会在日字格里写数字，那加法算式在日字格里怎样写呢？仔细看，师先示范写，你们想写吗，完成第6题。投影展示并评价。
五、总结评价
师：看来大家都会算会写了，谁来说说今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获？
师：看来小朋友们学到的本领还真不少呢？你觉得这节课上大家表现的怎么样，谁比较好，好在哪里，你自己的表现如何呢？
师：张老师觉得这节我们每个小朋友都很棒，思考很认真，发言非常积极，今后要继续保持哦。回家后，继续观察，看看5以内的加法还能解决生活中的哪些问题，好吗？
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案 篇4
【准备】
1、红气球3个，蓝气球2个；
2、男娃娃4个，女娃娃1个；
3、各种图片每人一张。
【过程】
一、老师示范。
1、老师拿出红气球3只，说：“小朋友，你们看我手上有多少个气球啊？”（答：3个）
“刚刚我又买2只兰色气球，现在我一共有几个气球啊？”（答：5个）
“你们真聪明，那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍？”（指导幼儿模仿老师的叙述，初步学习描述应用题。）
2、老师再拿出4个男娃娃说：“我这里有4个男娃娃，小明又送了我1个女娃娃，那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗？”（请小朋友回答，表扬答的好的，鼓励答的不好的。）
“刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍，现在还有谁想试一试的？看看谁编的最有趣？”（指导鼓励幼儿编题，肯定幼儿编的好。）
提出新要求：“刚刚你们都编的很好，可是现在呀，我们编题的小朋友不要告诉别的小朋友你有多少个娃娃，考考他们，好吗？”（老师示范一次。）
3、每个幼儿都发一张图片，让幼儿根据内容编应用题。“现在每个小朋友都有一张图片，看看上面有什么，有多少个，想想应该怎样提出问题，每人编一道加法题考考旁边的小朋友。（老师巡视，检查幼儿是否学会，纠正错误的，鼓励正确的。）
反思：
在活动中我采用挂图作为教具，在此过程中还进行多重游戏亦配合这次教学活动，所以幼儿很容易产生兴趣。而且整个活动都以游戏的形式贯穿始终，游戏是孩子最喜欢的一种学习方式，所以整个活动幼儿都精神饱满，而且也充分的体现了纲要的精神————让孩子在玩中学，学中玩。用游戏的形式让幼儿学习自编5以内口头加法数学应用题，在这样的游戏环节中幼儿不仅掌握了5以内加法应用题的自编，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力、思维能力，培养了幼儿的创新的意识。
通过今天的活动，让我体会到游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，作为教师我们应该为幼儿创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，让幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。
我发现在活动中有很多不足的`地方：在活动中试着让幼儿自己创编应用题，细节方面处理的不够经验。我想针对这个问题，在以后的活动中可以引导孩子们去丰富。
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案 篇5
活动目标：
学习5的第二组加减。
根据实物图讲述算式表达的数量关系，并正确使用“一共”和“还剩”。
积极开动脑筋，大声表述自己的想法。
培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动准备：
教具4幅实物图，2幅图上画有问号。
活动过程：
集体活动复习5的组成。
我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。
学习5的第二组加法。
引导幼儿观察图上有什么？问号表示什么意思？重点纠正幼儿“一共”和“还剩”的用法，谁会用算式来表示？这个问号到底是几呢？
学习5的第二组减法。
出示另2幅实物图和另一幅问号图。这里的问号又表示什么呢？谁会用算式来表示？这个问号是几呢？
看图列算式。看看图上说了一件什么事？这个问号到底是几呢？
在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。
教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。
教学反思
1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案 篇6
活动目的：
1、通过游戏形式和幼儿的动手操作，巩固复习5以内的加法。
2、发展幼儿思维能力、分析判断力和动手能力，培养幼儿良好的合作、协商精神。
3、促进幼儿相互关心、乐于助人的良好品质。
活动准备：
1、黑猫警长的木偶一个，小箱子3个（里面有一封信、二辆火车、贴绒教具、数字娃娃若干）
2、数字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色纸片若干（上面有各式题目）
3、小火车（5号），数字娃娃每桌一份
活动过程：
一、播放《黑猫警长》音乐，引起兴趣
1、刚才录音机在唱什么歌呀？瞧，谁来了？黑猫警长和小朋友相互问好（黑猫警长：“今天，我给小朋友带来了三个神奇的盒子，你们想不想打开来看看？先请小朋友表演一个拍手游戏给我看看，如果表演得好，就可以打开盒子）
2、拍手游戏：巩固、口述5以内加法（集体、小组、个人）
二、黑猫警长请小朋友打开第一个盒子
1、里面有一辆火车，许多小动物。咦？怎么回事呀？黑猫警长告诉我：森林里最近造了许多新房子，小动物们乘着火车就是去看新房子。他们乘的是4号火车，可是只有三节车厢，所以要两种小动物住一节车厢，这两种小动物的数量要合起来一共是4才能住在一起。
2、请小朋友来说说看，应该谁和谁住在一起？
A：小兔和大象住在一起，为什么？（因为小兔有3只，大象有1只，合起来是四只。）
B：用数字怎么来表示？（3只兔子可以用3来表示，1只大象可以用1来表示，合起来一共4只小动物，可以用4来表示）
C：合起来一共有多少我们可以用什么方法来算？
（加法）加法用什么符号来表示？（＋）那么这道题我们用加法计算题来表示怎么列？
（3＋1＝4）
D：其他方法同上（根据实际情况灵活运用）
三、请小朋友打开第二个箱子（里面是5号火车和若干娃娃）
1、数字娃娃也要去看看小动物的新房子，他们乘的是5号火车，也是两个娃娃住一节车厢，2个娃娃身上的数字加起来是5才能住一起。
A：教师示范：请1和4住一起对不对？为什么？（因为1＋4＝5）
B：幼儿操作：
（1）每张桌子上都有一列5号火车和数字娃娃，请小朋友帮助娃娃乘火车，要求二个小朋友为一对，和其他小朋友商量，不要重复。
（2）请一组小朋友到黑板上来示范。
2、集体校对
四、黑猫警长请小朋友打开第3个盒子（里面一封信）
1、黑猫警长说：小动物的新房子现在还不漂亮，请小朋友把它打扮得漂亮一点，他给小朋友每桌都放了一个盒子，盒子里有花花绿绿的纸，把这些纸贴上去就漂亮了。这些房子上有数字2、3、4、5，纸后面也有题目，答案是几就贴到几号房子上去。红颜色的最难，如果你觉得太难，没关系，你可以做黄颜色的，如果你觉得黄颜色的还是难了点，还可以找绿颜色的来做。
2、请个别幼儿示范。
3、幼儿集体操作
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案 篇7
教学目的：
①让幼儿知道应用题的结构，初步学会口编5以内的加法应用题。
②培养幼儿的分析能力和想象力。
教学准备：
小朋友、蝴蝶各一套图；图片（画有小朋友拍球、小鸡吃虫）一张；
卡片、动物胶片若干，21=？数字卡若干，鱼、鸭、狗图片若干。
教学过程：
一、引起兴趣
二、“看谁答得对”（边讲边出示图卡）
师：老师编应用题，你们用动物的叫声回答。“草地上，有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”（汪、汪、汪）
三、幼儿学编加法应用题（集体活动）
1.教师示范编应用题（出示小朋友一套图）
师：应用题讲了一件事（小朋友做操），2个已知道的数（2和1），还提出一个问题？（一共有几个小朋友）这道应用题用什么方法运算？为什么说21=3（2和1合起来是3）。
2.教师编应用题，幼儿找出应用题的三个要求（出示蝴蝶一套图）。
师：刚才编的应用题讲了一件事？有哪两个已知道的数？还提出一个什么问题？
3.幼儿看图编加法应用题（出示画小朋友拍球、小鸡吃虫）。
师：看谁能根据三个要求来编应用题，编得又快又完整（并用“三个要求”检查应用题对、错）。
四、分组活动
师：桌上有几种材料，可以看图片、图案、式子来编应用题，看谁能根据一件事、两个已知道的数，提出一个问题这三个要求来编应用题，编得又快又好，并且列出式子，计算结果。
指导：①提示幼儿根据“三个要求”编应用题。
②让幼儿选择适宜的材料活动。
五、引导幼儿根据生活经验编题
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案 篇8
教学目标
1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。
教材分析
“有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。教学时，要利用图中的情境，让学生体验加法的含义。教师可以先组织学生看图交流，从而引出加法，在此基础上鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。教师可引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导学生完成教科书上的练习。
在教学的过程中，学生可以自创情境，如模拟表演(原来有几个人，又来几个人，一共有几个人)、讲童话故事等，鼓励学生用学具摆一摆、说一说，在具体情境活动中，体会加法的实际意义。
学校及学生状况分析
学校地处城乡结合地带，学生的自身素质各不一样。学生对加法的理解以及计算能力都存在一定差异。我们针对这种差异，对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。
教学设计
(一)创设情境
教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。
(二)动手操作，体验加法含义
1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。
师：一共有几枝铅笔?
生：有5枝铅笔。
师：你们是怎样算出5枝铅笔的?
生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。
师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。
2+3＝5(师边讲解边板书演示。)
加号
师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢?
(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。)
生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。
生2：可以表示把2本书和3本书合起来。
2．摆圆片。
(1)书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。
师：一共有多少个?同学们会做这道题吗?
生：1+3＝4。
师：这1，3，4分别表示什么?
(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。)
(2)放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+□＝□，□+□＝□补充完整。
(学生独立操作，教师个别指导。)
3．根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。
在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?
生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔?
生2：教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起来是几张画?
(师表扬学生善于发现。)
4．试一试，运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。)
(1)引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。
(2)学生独立列式计算。□+□＝□□+□＝□
(3)组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。
(三)应用新知，解决问题(书上的“练一练”)
1．第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。
2．第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现4+1＝5，3+2＝5两种情况，教师在集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义，从不同角度观察图，列出不同算式。
3．第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，如果再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。
4．说一说，算一算。
(1)学生独立观察图，找出同一类型的东西把他们合并起来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。
(2)这题具有一定开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应该给予适当的表扬。
(四)小结
这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小朋友交流。
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案 篇9
教学目标
1．会正确计算5以内的加法。
2．使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。
4．初步培养学生用数学合作交流的意识。
教学内容
教科书第24页。
教具学具准备
小棒或圆片。
投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。
教学设计
创新情境，导入新课
（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。）
师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
交流汇报：
生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米
生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5
根据学生回答板书：4+1＝5
[数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。]
合作交流，探究发现
1．独立思考，自主探索。
师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。
2．小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）
3．全班交流，代表汇报。
生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。）
（根据回答贴图板书）
生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）
生3：我可以心算。
生4：我会数指头或小棒来算。
生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5（师给予高度评价。）
4．师生评价。
a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？
（生评略。）
b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。
[此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择，很好地体现了《标准》的基本理念。]
分层练习，辨析算理
1．第24页的做一做第1题。
a.仔细观察、分析、说图意。
b.全班交流，汇报算式。根据学生回答板书 3+2＝5
2+3＝5
c.说说你的计算方法。
d.仔细观察这两道题，发现了什么？
（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）
2．第24页的做一做第2题。
a.学生按要求摆一摆。
b.口头列算式。
c.打开书第24页填上书上。
寓练于乐，巩固深化
分组进行红花配绿叶活动。
a.要求：为绿叶上的算式，找到相应的红花答案。
b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。
c.生生互评：给优胜小组奖励团结协作星、智慧星。
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案 篇10
教学目标：
1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2．发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3．初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
4．培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。
教学重点：
体会加法的意义。
教学难点：
发展初步的观察、理解和语言表达能力。
教具学具：
课件、小棒、圆片
教学过程：
小朋友，准备好了吗？上课。
同学们好，请坐。
一、同学们看过《西游记》吗？你知道有火眼金睛、七十二变本领的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。现在我们就一起去孙悟空的老家看一看。（课件出示“花果山图片”）
师：孙悟空有变化的本领，老师呀也有和他一样的本领。看！（课件演示：以动画形式在图片上出现猴子）老师变出了什么？猴子在哪呢？分别有几只？
你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。这就是关于小猴的数学信息。
谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌互相说一说，说完后用坐姿告诉老师。
二、理解加法的意义
1．根据信息提问题。
根据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，老师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？”
请小朋友一起把这个数学问题读一遍。同学们读的真好!
2．初步理解加法的意义。
师：“一共有几只猴子”是什么意思？
你来说，说的真好！就是把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少。【老师利用图片在黑板上演示：先贴上2只猴子，再贴上3只猴子，接着把两部分猴子圈起来。】请小朋友看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。
3．学习加法计算。
师：“把2和3合起来”是多少？
大家都认为2和3合起来5，你是怎么知道的？哦，你是通过数一数的方法得到5。他是通过摆小棒的方法得到的。你会摆吗？拿出你的小棒摆一摆，摆完后给你的同桌说一说。
师：通过数一数、摆一摆我们知道2和3合起来是5，我们也可以用一个算式来表示：2+3=5
你来试着读一读这个算式，读的真好！2加3等于5。“+”是加号，表示合起来的意思。
师：这里的“2、3、5”分别表示什么意思呢？
你来。非常好！“2”表示石头上的2只猴子，“3”表示树上的3只猴子，“5”表示石头上和树上合起来的猴子。
通过刚才的学习，我们知道求“一共有几只猴子”就是求把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少，用加法计算。
4．学习解决“一共有几只小鸟”。
请同学们观察，老师又变出了什么？（课件演示：以动画形式在图片上出现小鸟）
师：谁能说一说关于小鸟的数学信息？
你来说，说的真完整。左边飞来4只小鸟，右边飞来1只小鸟。
师：谁能根据小鸟的信息提出一个数学问题？
你来说，你真棒！提出了“一共有几只小鸟”这样的问题。“一共有几只小鸟”是什么意思？
你来说，说的真好。就是把“左边的4只小鸟和右边的1只小鸟合起来”是多少。
怎么列算式呢？你来到黑板上写一写。写的真漂亮。“4、1、5”分别表示什么意思呢？说的真好。
5．解决其他数学问题。
再看看图片，又变出了什么？请同学们仿照这两个例子，用3句话说说信息，并提出一个问题。然后在本上用算式表示出来。
咱班的同学真了不起，下面休息一下，静息。
三、自主练习。
我们知道了把两个数合起来，用加法计算，现在我们一起来看练习题，比一比，谁做的最好。
请在你的书上做一做。
同学们做得都很棒，写字漂亮，而且做题也正确。
四、教师小结今天我们认识了“+”，知道了把两个数合起来，用加法计算。回家把今天学的知识给爸爸妈妈讲讲好吗？
这节课我们就上到这儿，下课。同学们再见。
【小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案】相关文章：
《5以内的加法》数学教案12-19
小学数学一年级上册5以内的加法教案06-15
小学数学一年级上册5以内的加法教案08-25
数学5以内加法教学反思11-11
《5以内的加法》数学教学反思08-29
小学数学100以内加法说课稿04-07