《献你一束花》说课稿

时间:2022-06-28 19:10:14 说课稿 我要投稿

《献你一束花》说课稿

  作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行说课稿编写工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编为大家收集的《献你一束花》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《献你一束花》说课稿

  一、说教材

  《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。课文写一个女体操队员,多次获得世界冠军之后,在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来,在其他的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后,受到了一位机场服务员的热情欢迎,女服务员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺,失败者更需要鼓励,赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育,告诉我们如何对待胜利和失败,如何对待胜利者和失败者。

  二、说学情

  对于文章中那样意义重大的胜利或者失败,学生没有经历过,也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中,学生都有过胜利和失败的体验,因此可以联系实际,让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文,多感悟。

  三、说教学目标

  1、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序,体会插叙的作用。

  2、体会女运动员失败以后难过、失落的心理。

  3、读懂课文,理解机场服务员送的这束鲜花,珍贵在哪里。

  四、说教学重难点:

  体会女运动员失败后难过、失落的心理。了解插叙这种叙述方式。

  五、说教学准备:

  本文颇能吸引学生阅读,所引出的道理也令人深思。在学习课文之前,可引导学生查找有关作者的资料,了解作者的生平和作品,自作多媒体课件。同时,还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花,为顺利地学习课文做好铺垫。

  六、说教法

  情景导入法:通过播放获奖运动员凯旋而归的图片,引出课题。

  摘录法:通过重点句子的摘录,加深对课文的理解。

  讨论法:组织学生进行交流,调动全体学生参与。

  七、说学法

  协作式学习方法:由于学生的基础不同,三个人一组,好中差结合,便于交流合作,协作学习。

  探究性学习方法:提出要求,由学生采用探究性学习方法,自己设计、解决,从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。

  讨论、总结学习法:通过讨论、总结归纳和思考练习,让学生对已有的知识活学活用。

  八、说教学设计

  1、情景导入初读课文

  图中的这些人你都认识吗?让我们一起说出他们的名字。(杨利伟、刘璇、张怡宁、刘翔)他们都是为国争光的英雄,当他们凯旋而归时,我们会送他们什么礼物表示祝贺呢?(掌声、贺卡)对!送他一束鲜花,表示我们衷心的祝贺!(本课的教学可以通过谈话创设情境,在学生日常生活积累的基础上设疑激趣,引发学习的欲望。)

  2、研读课文,理解感悟

  (一)学习第一自然段

  1、课件出示:鲜花,理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者?谁来读好这句话?

  这句话怎么理解?(点拨:改为陈述句:……而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这句话的看法吗?(指名回答)鲜花献给胜利者、尊敬的人,也可以献给失败者,学了这篇课文后,相信同学们对这句话会有更深刻的理解。

  2、同学们都已经读了课文,谁来说说,文中的“她”指谁?文章中是谁向谁献花的?(机场的服务员向一位国际大赛失败的体操女运动员鲜花。)

  (板书:失败的体操运动员)

  (二)学习第二自然段

  1、现在,这位在国际比赛中大败而归的体操运动员,当她回国走进首都机场时,她是怎样的表现呢?请同学们自读课文的第二自然段。(板书:现在、大败而归)

  2、(课件出示:第二自然段)这位运动员是怎样的表现?(“她一直垂着头;简直要把脑袋藏进领口里去”)

  3、这一段文字很好地表达了她此刻的心情,你能找出来吗?(她怕……怕……怕……怕……)(课件点出四个“怕”)

  4、她还会怕什么呢?

  5、从这四个“怕”字你能读出她此时是怎样的心情?(难过、懊悔、无脸见人)(板书:难过)

  6、此时她内心极为难过,你能通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来吗?(指导朗读)。

  7、是啊!心里的痛苦只有自己最清楚,心里的懊悔只有自己最明白,想到人们对她失望的眼神,她怎能不痛苦万分呢?我们再来读一读这段话的最后一句。(齐读“有什么脸见人,大败而归。”)

  (三)学习第五自然段

  1、四个“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情,因为在比赛之前,国内外专家都认为冠军非她莫属,可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人,走在队伍的最后。当她走进机场时,看到的又是怎样的情景呢?(很少有人招呼她,摄影记者也好象有意避开她。)

  2、此情此景,她又是怎样的心情呢?(心情更失落、沮丧……)(板书:失落)

  3、是啊!没有人和她打招呼,没有人欢迎她,她感到失落——引读:(“加重了……与失败者站在一起?”)

  (四)学习第四自然段

  1、回想两年多前,她第一次出国参加比赛,出人意料拿了两项冠军,两年来,她每次比赛回国,胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来。那时人们是怎样欢迎她凯旋而归的呢?请同学们快速浏览课文的第四自然段,用笔找出人们欢迎她胜利归来的语句。(板书:两年前、凯旋而归)

  2、当她凯旋而归时,人们是怎么欢迎她的?(“她受到空前热烈的迎接……多得抱不住。”)还有吗?(“迎接她的是笑脸……的闪光”)(课件出示上面的片段)

  3、从哪些词语最能看出人们对她的热情?说说你的理由。(“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”)朗读体会。

  4、人们用鲜花欢迎她归来,这鲜花代表着什么?(对她的崇拜、赞扬……)是呀,鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄。

  5、人们除了用鲜花、迎接她,肯定还会有许多赞美之词,透过这些热情欢迎的场景,你想象一下,人们当时会对她说些什么?

  6、此时,我们揣摩一下她此刻的心理。(板书:高兴,激动、兴奋……)

  7、两年多来取得的优异成绩,是在于她技术的高超,是在于她心里没有负担,敢于拼搏。而这次她却败得一塌糊涂,原因是什么呢?谁来告诉大家?(思想有压力、怕输)

  让学生联系自己的实际,体会“越赢就越怕输,成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦,肉体却无法摆脱精神的压力”这两句话的含义。

  第一句话:在生活中,如果一个人在某一个方面取得了胜利,他就会用很大精力去保住这个胜利,因此,他背着一个沉重的思想包袱。相反,如果一个人在某一个方面失败了,他当然会背着包袱。但是,失败以后很可能就是胜利。两者相比,前者的包袱要比后者的`重一些。在本课中,是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱,生怕自己失败。

  第二句话:一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是,精神上背着思想包袱的话,肉体却无法摆脱开。在本课中,指的是这位运动员背上思想包袱以后,以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳,内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了,并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……”)

  8、是啊,愈赢就愈怕输,求胜的心理使她比赛时内心慌乱,结果败得一塌糊涂。

  9、请同学们看这一段,文章开头是说两年前,你发现这一段的叙述顺序与其它段有什么不同?(回忆,打破了叙述的时间顺序)对!这就叫“插叙”(板书:插叙)

  10、去掉这一段,你读读课文还通顺吗?(通顺)那我们去掉这段行不行?(不行)为什么?

  通过胜利与失败的对比,相互映衬,它能使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。

  (五)学习六至十一自然段

  1、读课文六至十一自然段,想一想运动员收到这束鲜花时,会是怎样的心情。

  2、色再读这一部分,你怎样看待女服务员说的话?

  课件出示“谁都不能避免失败。我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”学生交流体会。

  (一个人无法避免失败的命运,对于这位女运动员来说,最为关键的是如何从失败中走出来,从而走向新的胜利。因此,女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。)

  课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸,一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么?想一想,它会给运动员带来怎样的影响?

  这股“奇异的力量”是指的什么?想一想,这股由鼓励、安慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内,会给她以后的比赛带来怎样的影响?

  (六)学习课文最后一段

  课文最后又问了我们一遍:“怎么?花,理应呈送给凯旋归来的英雄,难道也要献给这黯淡无光的失败者?”

  1、现在,你怎么看待这个问题呢?

  2、你觉得,鲜花还应该献给什么样的人?

  (这篇课文故事性强,容易激发学生的阅读兴趣。教学时,可以引导学生快速阅读,了解课文讲的是一件什么事。然后再带领学生反复朗读,特别是引导学生圈画自己感到困惑的地方,培养学生的问题意识。再在学生质疑问难的基础上,引导学生讨论交流。对于文中意思较难理解的句段,可在品词赏句的同时,熟读成诵,进行积累。另外,把自己现有的认识与课文中的词句结合起来,达到理解课文的目的。)

  3、呈现任务拓展延伸

  此刻让我们把时间定格,把画面定格,如果你是欢迎人群中的一员,你会怎么做?怎么说?

  如果我是他的追星族,

  如果我是一位曾经多次报道她凯旋归来的记者,

  如果我是她的亲朋好友,

  九、说板书

  献你一束花

  现在大败而归:难过失落

  失败的运动员

  两年前凯旋而归:高兴兴奋

  十、总结升华,延续教学

  1、同样的地点,不一样的场面,两年多来,人们抢着送鲜花给她,簇拥着她、热烈欢迎着她,而现在她大败而归,没有了鲜花,没有了欢迎的人群,她怎能不失落!不茫然!

  课件出示、引读:“她感到失落……站在一起?”

  同样的地点,不一样的心情,两年多来,她是何等的高兴、激动,而现在她大败而归,心情沮丧,她怎能不失落!不茫然!——引读:“是啊,谁愿意与失败者站在一起。”

  2、同学们,课文学到这里,你有什么话想对这位运动员说吗?(失败是成功之母,不要太伤心;下次你一定会赢得冠军的……)

  (在教学后可引导学生通过多种途径搜集、阅读相关的故事、谚语等,并进行交流。然后联系自己的实际展开想象,进行续写,以培养学生的写作能力。)

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