说课稿

时间：2021-03-15 11:17:48 说课稿我要投稿

【精品】说课稿5篇

　　作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

【精品】说课稿5篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的深刻道理。

　　这是一篇说明文，通过一个简单易懂的故事说明什么是标准化方法及影响。教学中重在引导学生抓住惠特尼的做法体会什么叫标准化方法。

　　二、说教学目标：

　　1.理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

　　2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。

　　3．提升不断探索和勇于创新的精神。

　　三、说教学重点：

　　课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

　　四、说教学难点：

　　对比两种制造毛瑟枪的方法，体会标准化的先进之处。

　　五、说教学流程:

　　1、直接引入学习课文，说说课文主要讲了什么？

　　2、引读4—5段，回忆惠特尼在怎样的情况下发明了标准化方法。

　　3、细读课文，体会什么叫标准化方法，惠特尼是怎么做的。

　　(1)、自读7、8段，勾画惠特尼的做法，体会为什么这样做。

　　引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程；抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后，抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。

　　(2)、标准化的做法带来了怎样的结果？

　　(3)、谁来当当惠特尼，用自己的话有顺序地说说标准化的做法。

　　(4)、合作探究对比之前制造毛瑟枪的做法，体会标准化做法的先进之处。

　　4、读书体会标准化的影响。说说我们的生活中那些物品是通过标准化方法生产的。

　　5、比较惠特尼的发明和爱迪生等人的发明有什么不同？对此，你有什么启发吗？

　　读课文最后一句，抓住“不只…还…”，体会科学的“方法”比有形的物品更重要。

　　6、说说你还知道哪些有效的方法？

　　六、说教学方式与策略：

　　1、抓住关键词语品读。

　　抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。在这周的课堂教学中，我有意识地引导学生通过读文，抓住课文中的重点词句，引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程；抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后，抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。

　　2、合作探究，运用对比的方法体会学习。

　　新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式……”这表明新课程理念下的教学活动不同于传统的课堂教学，它倡导的是一种全新的学习方式，强调的是学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，不是书本的奴隶，不是教师的“应声虫”，而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。因此，真正的教学应该从关注学生的实情，了解学生的需要开始。在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设。因此，在教学中，教师引导学生将标准化制造毛瑟枪的方法和18世纪以前的方法作对比，体会标准化方法的先进之处。通过之前的学习铺垫，学生通过合作探究，总结了两种办法的许多不同之处。

说课稿篇2

　　各位评委老师大家好，我是应聘幼儿园教师的XX号考生，我今天抽到的说课题目是幼儿园中班健康领域《小心烫伤》，下面我将从说教材、说幼儿情况，说活动方法，说活动准备，说活动过程，以及说活动延伸这六个方面来展开我的说课。

　　喜欢就关注收藏我吧，铁树老师。

　　一、说教材

　　《小心烫伤》是选自中班健康领域的内容。在这一活动中，利用故事情景的方式让幼儿初步了解烫伤的危害，并经验迁移，主动探索生活中存在烫伤隐患的事物，说出正确做法。

　　正如《纲要》中指出健康领域活动的创设，幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们逐渐学会生活自理，增强自我保护能力。

　　根据以上对教材的分析，以及《纲要》的指导，我制定了如下三维目标：

　　认知目标：初步了解烫伤对身体的危害。

　　能力目标：了解简单的预防烫伤和自救的方法。

　　情感目标：初步懂得做事要小心，遇到意外不慌张，并设法解决。

　　结合本次活动的主要内容，以及三维教学目标的制定，我设立了如下重难点。

　　本次活动的重点了解烫伤对身体的危害。

　　难点学习预防烫伤和自救的方法。

　　二、说幼儿情况

　　在幼儿园的教育教学活动中，教师处于主导地位，而幼儿则处于学习的主体地位，因此，了解幼儿的具体情况是因材施教的前提条件。

　　我所面对的是中班的幼儿，他们活泼好动，处于具体形象思维阶段，对事物的理解能力逐渐增强。这一阶段的幼儿好模仿，好奇心、求知欲强，但还缺乏知识和经验，需要教师运用各种教学手段，进行有序的引导。

　　因此我创设故事的情景让幼儿以小白兔烫伤的形式迁移到自身，感知烫伤的危险，从而懂得预防和避免危险的发生。

　　三、说活动方法

　　《纲要》指出：教师应该成为幼儿学习的支持者合作者和引导者，在教学课堂上，要让幼儿真正成为活动的主人，因此，本次活动中我将采用多媒体法讲解法，讨论法，感知体验法等来进行教学活动，摒弃了传统的说教形式，从多方面共同促进幼儿的学习。

　　四、说活动准备

　　古语有云：“兵马未动，粮草先行。”在幼儿园的教育活动中，活动准备就扮演着粮草的角色，为了更好的开展本次活动，我做了如下准备：

　　1.物质准备：烫伤图片若干，故事《被烫伤的小白兔》

　　2.经验准备：幼儿有独立判断对错的经验

　　五、说活动过程

　　整个活动将分为四个环节，各环节之间层层递进，环环相扣：

　　（一）故事导入--《被烫伤的小白兔》通过视频小白兔偷喝汤，被烫到的情节进入本次活动主题，在故事结束后顺势提问:“小白兔发生了什么，为什么会被烫到”，鼓励幼儿大胆发言，顺势进入下一环节。

　　（二）初步感知--烫伤的危害在幼儿主动说出小白兔被烫伤的经过以后，请幼儿回忆自己是否有被烫伤的经历，并说说自身体会，利用“听”的方式，进行经验的迁移，初步代入自身感受；后引出烫伤后的图片，让幼儿观察，利用“看”的方式，直接出示受伤的图片让幼儿观察最直接的伤害，烫伤了会红肿、起水泡、留下伤痕，这样清楚的了解危险系数，从而激发自身的安全意识。

　　（三）深入剖析--讨论生活中哪些东西会有烫伤危险这一环节让幼儿主动探讨哪些东西会出现烫伤危害，深入了解生活中的危险隐患。

　　“小朋友们，请讨论一下，生活中还会有什么东西会存在烫伤的危险呢？”之后教师出示三张图片：煤气灶、洗澡、进餐排队，让幼儿进行图片行为的判断对错，并说出正确的避免烫伤的做法。

　　密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力，从而达到本次活动的重点。（四）巩固提升--了解、掌握烫伤的基本处理方法

　　幼儿有了安全意识，还要掌握烫伤急救的方法，以备意外的发生，真真正正做到：“不让意外发生，发生学会处理”。以幼儿讨论，教师总结的方式，让幼儿学会烫伤后不要哭闹、着急，要学会遇到事情不慌张，妥善处理。

　　先告知大人，进行冷敷冷沖，不可用手摸烫伤部位，粘连衣服切记不可直接脱掉，要进行就医治疗。

　　六、说活动延伸

　　幼儿在活动中学到的本领能否得以保持和发展是促进幼儿有序成长的重要因素，因此我会将本次活动延伸到家园合作，让幼儿将今天学到的《小心烫伤》的知识回家分享给爸爸妈妈，加深安全行为的意识。

　　以上就是我全部的说课内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢！

说课稿篇3

各位领导、老师们，你们好！

　　今天我要进行说课的框题是：--------让友谊之树常青首先，我对本框题进行分析

　　一、说教材的地位和作用

　　《让友谊之树常青》是鲁教版教材初一思品必修第三单元第第五课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了《播种友情》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在第三单元中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的友情的重要性。这部分内容，继续谈了如何保持和发展友谊，让友谊之树常青。所以学好这个框题为学好以后的师爱助我成长打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的交友原则，是学生学习生活中有用的不可缺少的部分，也是今后考试的常考内容。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1.情感、态度、价值观：懂得尊重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德。初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。

　　2.能力：学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学和朋友交往的能力。

　　3.知识：掌握交友过程中应该坚持的几个原则，学会发展和保持已建立起的友情。

　　三、说教学的重、难点

　　本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

　　教学重点：

　　本项目的三个目题都是重点。

　　1平等尊重真诚

　　2 理解宽容

　　3 关爱帮助

　　重点的依据：

　　只有掌握了交友的原则，才能理解和掌握如何让友谊之树常青

　　教学难点：

　　宽容并不是不坚持原则。

　　难点的依据：

　　学生没有这方面的知识，把握不好宽容的前提和尺度。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、说教法

　　我们都知道思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

　　考虑到我校初一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：互动式、启发式、讨论式、情境教学、案例教学

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、导入新课：（2—3分钟）

　　上节课的学习，我们认识到了同学、朋友、友情的重要性！友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养。生活离不开朋友，人生离不开友情。那么，我们应该怎样交朋友、和同学、朋友建立友情呢！

　　这节课我们就来讨论怎样交朋友，怎样建立友情！由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

　　导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是思想品德课教学非常重要的一个环节。

　　2、讲授新课：（35分钟）

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

　　① 通过交流“自己具有哪些品质”、大家谈“自己愿意与哪些同学交朋友”、亲身体验，明确：与同学、朋友交往，首先要做到“平等、尊重、真诚”。

　　②结合教材提供的四种情景进行情景教学，引导学生探究思考：自己遇到这些情况“希望别人怎样对待自己”。明确：要学会换位思考，懂得与人相处应该做到“理解、宽容”。

　　结合“哥们儿义气”案例，帮助学生感悟、体会交友“要坚持原则”的重要性，从而自觉地规范自己的言行础上，运用典型的.案例，通过思考、认识、分析和解决某一具体问题的能力。

　　③通过实话实说“自己遇到这些情况时会怎样做”、讨论“有的人只在需要别人帮助的时候才会想到别人”、读一读，明确：主动“关爱、帮助”他人，也是交友应该具备的品德。

　　3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4、板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　本这单元的主题是“战争与和平”。《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。这篇课文的目的是通过战争与和平情境的对比，让学生认识战争对人与自然的破坏性，激发学生憎恨战争、维护和平呃情感。。全诗共五个小节，可分为两部分：第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁；第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受和平的美好。选编这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　二、说教学目标

　　1、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。

　　2、有感情地朗读课文。

　　三、说教学重、难点

　　1、理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　2、受到热爱和平的教育。

　　四、说教法，学法

　　读是理解诗句的基本手段，在教学中我采用自由读、指名读、男女生合作读、齐读、配乐读等方式让学生在反复诵读中体会诗歌的情感。在读的同时我将读—想—说有机的结合起来，做到读读、想想、说说、读读。另外对比是本首诗的一大特点，因此我在教学初始就先让学生通过对比迅速入情，在品读诗歌时也紧紧抓住对比，让学生先感受大自然的美，再看到战争带来的恶，最后发出质问，激发憎恨战争的情感。

　　五、说教学流程

　　一、揭题，入情

　　1、揭题，齐读《和我们一样享受春天》

　　2、拎出“享受春天”回顾描写春天的词语，感受春天的美好。

　　3、在这迷人的春光里你最想做什么？理解“享受”

　　过渡：我们在享受春天了，可是在这个世界上还有血多人，他们的生活里没有春天。

　　4、再读课题（带着期望）

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、指名分小节读课文，其他同学边听边思考每一小节的内容。

　　3、指名概括第一小节内容，指导概括方法。

　　4、学法迁移，概括2—5小节内容。

　　5、快速地把这首诗分为两部分。

　　三、品读诗歌，感悟诗情

　　1、学习第4小节

　　（1）指名读第4小节，说说你从诗中看到了什么？

　　（2）说说“这究竟是为什么”感受战争的“恶”。

　　（3）读了这一小节你有什么感受？

　　（4）指导朗读第4小节。

　　2、学法小节：读—想（战争前后的样子）—说—读

　　3、学法迁移，小组合作学习1——3小节

　　（1）出示小组合作要求：小组合作读1——3小节，边读边想，这些地方原来是什么样的？现在又变成什么样子，再说一说你的感受。

　　（2）小组合作学习

　　（3）全班交流

　　4、小结：战争无处不在。

　　5、男女生合作读1——4小节

　　四、情感升华

　　1、欣赏视频《tell me why》

　　2、听完这首歌，你有什么想说的？

　　3、配乐朗读

　　4、小结：诗人祈盼的仅仅是一张课桌，一间教室，这样的祈盼过分吗？可是战争却使得这小小的愿望都无法实现，所以我们呼吁要和平不要战争。

　　过渡：虽然我们的力量还不足以制止战争，但是我们可以像诗人那样，用我们的笔，用我们的语言表达我们的希望和祈盼。

　　5、小练笔

　　6、回归课题：春天——和平

说课稿篇5

　　一、说教材

　　本单元的课文共有5篇，每一篇课文的侧重点都各有不同，第1课，观中问，第2课想中问，第3课，观中学，第4课，实践中求得真知，第5课古诗欣赏。《海螺》是实验课本第三册第一单元的第三篇课文，课文讲了在海滩上有许许多多的海螺，海鸥问海螺为什么要开着窗户，海螺回答说是要观察世界。课文共有四小节，文字简练优美，通过海螺和海鸥的对话，使学生懂得应该学会观察世界。本文充满童趣，从海螺与海鸥的对话中，让学生懂得要向海螺一样学会观察就能发现世界的美丽。

　　二、说学情

　　在识字方面，通过一个学年的学习，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。同时已能比较熟练地根据拼音读准字音，并积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在生字教学以学生自学为主，凭借已经掌握的识字方法和识字能力自主完成识字任务，老师只需作一些必要的点拨，归纳。

　　在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生已经具有良好的语感。随着识字量的增加，朗读水平的质也有了提高，也能通过朗读有了自己的基本认识。部分学生已经能初步抓住课文的主要内容并通过圈划词句理解课文同时具备了积累精彩语言材料的基本能力。学生也初步养成了边读边想的学习习惯，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴涵的道理还有一定的难度，老师应该在充分鼓励学生自主阅读，通过划划词句，读读品品来理解课文。在学生自我感悟的同时进行有效地指导，帮助学生悟道，从而达成教学目标。

　　三、说教学目标

　　1．正确听、说、默写、运用“关、螺”等四会字，能结合课文的语言环境通过多元化的学习方法理解“金灿灿”、“闪亮”等词语的意思。

　　2．能够用自己喜欢的方式正确朗读课文，不添字、不漏字，借助恰当的停顿和声音的高低、语调的变化来读出自己对文本的理解和感悟，做到有感情地朗读课文。

　　3．通过有感情地读，理解海螺说的话，懂得只有学会观察世界，才能发现世界的美。

　　4．背诵课文第2小节。

　　重点难点：本课的教学重点是理解海鸥和海螺之间的对话，懂得海螺打开窗户是为了观察世界。难点是海螺为什么要打开窗户，观察世界。

　　四、说教法

　　知识点的落实。课文中的“挨、鸥、呷”是二会字，学生只需会认会读即可。“螺、滩、瞧、屋”在字形上易搞错，在教学时要重点给予指导，在学生自主学习的过程中，老师可用不同的方式帮助学生记忆。另外，“扇、朝”是多音字，教学时，使学生掌握这两个生字在不同语境中的不同读音。课文的文字优美，在学习的过程中还要引导学生积累“金灿灿、闪亮”等词语。在朗读课文时，抓住重点词句，指导朗读，体会海螺善于观察、热爱观察的优秀品质。在书写方面，重点指导 “滩、屋”。课堂上，老师在强调正确书写姿势的同时，引导学生认真地书写，先描，后写。老师要提醒学生把字写端正、匀称，注重培养学生良好的写字习惯和书写心理。

　　能力点的落实，在能正确流利朗读课文的基础上读出感情来，理解课文的主旨。

　　情感目标的落实，通过学习，让学生体会海螺善于观察、热爱观察的优秀品质，并能将这种优秀品质运用到生活和学习中。

　　五、说学法

　　识字学习依旧是二年级学生学习的重点。在识字方面，对二年级的学生来说，老师可以完全放手让学生联系已有的经验和方法自己识记，在此基础上帮助他们归纳、总结好的识记方法，以利于学生识字能力的进一步提高。

　　本课语言简练，文字优美，因而学生在学习时以读为主，读中理解，读中感悟。在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读书时，每次都有明确要求，特别强调边读边思考，在读中理解重点的词句。对有兴趣读或读得好的学生，老师都应及时肯定，以保持学生学习朗读的积极性。

　　六、说教学过程

　　讲读课文时，紧紧抓住课文的主要内容，依据教材特点，以海鸥和海螺的对话为线索，以读为主线，让学生在读中理解，读中感悟，并培养学生创新思维能力。

　　（一）实物导入，激趣设疑

　　低年级的学生认知特点由直观到抽象，由感性到理性，他们对直观形象的东西特别感兴趣。课伊始，给学生观看大海和海螺图片（示ppt），(学生对海螺并不是很陌生，让千姿百态、五颜六色的海螺冲击学生的感官，激发学生学习的兴趣！)紧接着出示句式（PPT）：海螺喜欢海边，是因为……（学生只要说出大海很美即可。）然后出示第二个句式练习（PPT）：海螺为了看海上的美景，所以。（第一句是对课文预习情况的一个检查，第二句因果倒装句是对学生以前学过的句式进行复习。）

　　（二）初步朗读，整体感知

　　只有学生主动充分地参与到教学活动，他们才会真正获得所知，课堂气氛才会真正活跃起来，所以我设计了“小蜜蜂采蜜”的教学环节。（示ppt）

　　1.把课文读正确、读流利，自学生字。

　　2.找一找描写海螺的语句，你喜欢哪一句，为什么？

　　（要求学生从文中找出自己喜欢海螺的句子，读一读，并说说喜欢的理由。这里很自然就引出第一小节：海边，金灿灿的海滩上，海螺一个挨着一个。一个一个大大小小的海螺，像一间间大大小小的小屋。瞧，像小屋的大大小小的海螺，屋顶上都开了一扇窗户。学生在读的过程中会抓住一个挨着一个，一个一个，大大小小，一间间等词语。体会重点词语的意思：一个挨着一个，一间间说明海螺数量多，大大小小说明海螺形状多。此时，喜欢这句句子的学生起立看着大屏幕再读，感受金灿灿的海滩，蓝蓝的大海，许许多多的五彩缤纷的海螺构成了一幅美丽的海边风景图。）

　　（三）分层朗读，突破重点。

　　1．（定格一幅海螺图），请学生观察：看，大大小小的像小屋的海螺窗户怎么样？（出示PPT），（预设：学生的回答是从不关上。老师紧接着追问，什么叫“从不关上”？学生会结合自己的生活经验理解“从不”的意思。）此时，也许就会有学生接着问“海螺的窗户为什么从不关上？”老师问：“答案在哪里呢？”不用教师回答，学生就会自觉地去阅读课文第二小节。

　　2．一读，交流情况。这时在学生自觉朗读的前提下，老师请一位认为自己读得最棒的小朋友来展示读，这里既检查了学生正确朗读课文的能力，同时又培养了学生的自信心。二读，解决疑问。海鸥飞来了，它会怎样问海螺呢？海螺又会怎样回答呢？出示填空练习。明白海螺到底在看什么。原来海螺是在看太阳、月亮、星星、彩云等大自然现象。三读，细读品味。圈出表现自然景象特点的词，借助学生的肢体语言表演读，读出这些自然景象的动态特征，感受大自然的神奇之美。（PPT）（配合海螺的话）四读，熟读成诵。

　　（小结）：通过分层朗读，自读自悟，使学生充分感受到小海螺的窗户从不关上，是因为它在认真观察这个美丽的世界，不愿浪费一分一秒的好时光。在读懂课文的同时，使学生的情感得以升华。教学的重点难点迎刃而解。

　　（四）认知迁移，创新运用。

　　课的最后，老师请学生也来当一回爱观察的好孩子，能回答以下问题吗：螃蟹为什么吐泡泡？金鱼的眼睛为什么是鼓的？蜜蜂为什么老在跳舞？通过思维性训练，培养学生爱观察勤思考的意识。

　　以上就是我对《海螺》课文的理解，不足之处，恳请指教，谢谢！

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