说课稿

时间：2022-11-25 14:44:28 说课稿我要投稿

说课稿模板（精选14篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说课稿模板（精选14篇）

　　说课稿篇1

　　一、教材分析

　　《水花花，泥巴巴》是一首轻松愉快的歌曲，描写了一幅山里的孩子在雨中嬉戏打闹场景，歌曲为二四拍，降E调。“踩雨”是孩子们很感兴趣的事，歌曲节奏比较规整，旋律也容易上口，歌词中栩栩如生的刻画了孩子们踩雨的“情”与“景”。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：能用稍快的速度、活泼跳跃的情绪来演唱歌曲。

　　2、能力目标：初步了解踢踏舞的知识，并能尝试模仿几个踢踏舞动作。

　　3、情感目标：通过学习《水花花，泥巴巴》这首歌曲，对山区儿童生活有所体验，从歌曲中受到乐观情绪的感染。

　　三、教学重点、难点

　　重点是：能用跳跃、有弹性的声音演唱歌曲难点是：用正确的方法唱好歌曲中的大跳

　　四、教具准备：多媒体课件、钢琴

　　五、教法学法：

　　创设情景法、小组合作法、自主探究法、听唱法。

　　六、教学过程：

　　1、导入多媒体课件展示很多有趣的声音，要求学生思考都有哪些声音？

　　2、教师出示各种声音的节奏谱，请学生小组，按节奏模仿声音,教师通过用学生熟悉的声音创设一幅雨景图，引导学生回答“小朋友雨还没停就跑出来踩水了，有谁下雨天踩过水？踩到之后又会怎么样呢？”学生一定会很踊跃的回答“踩到之后会溅起无数水花花，溅起一身泥巴巴”从而导入歌曲。

　　3、教师紧接着问“那谁想上来踩踩，踩完之后看小水花唱了什么？”教师点击幻灯片上小朋友的脚丫出示歌曲中出现较多的节奏，通过小组之间合作用“大”读节奏，从而掌握歌曲中的节奏。

　　4、完整的欣赏歌曲，请同学思考歌曲中的小娃娃踩水的心情是怎样的？

　　5、请同学们再次聆听歌曲，教师提问“歌曲中唱了些什么”“能不能发现歌曲中踩水的声音？”

　　6、幻灯片出示带有“噼啪噼啪，踢踏踢踏”的四个乐句，引导学生前两个乐句要用拍皮球的跳跃的感觉去唱，后两个乐句要唱的舒展。

　　7、教师范唱歌曲，学生轻声跟唱.请学生自己找出比较难唱的地方。

　　8、完整的跟琴演唱。注意歌曲中象声词以及歌曲结束句休止符的演唱。

　　9、有感情的演唱歌曲，要唱出山里的娃娃勇敢乐观向上的情绪。

　　10、拓展。欣赏《雨中曲》歌舞片段，介绍踢踏舞，欣赏《大河之舞》，学习简单的踢踏舞舞步，为歌曲伴奏。然后进行成果展示。

　　说课稿篇2

　　一、说教材地位与作用

　　详细地规划网站将为今后的网站建设提供一个总体框架，使网站的建设有“轨”可循，在具体实施过程中按部就班、循序渐进地完成整个网站的建设，既提高效率，节约了时间，又有利于规范网站的总体布局，统一网页的风格，为创建一个风格独特的个人网站打下基础。

　　二、说教学目标

　　知识与技能：了解网站的作用及网站建设的一般过程，学会规划网站。过程与方法：。亲历从网站欣赏到鉴赏，剖析网站，深刻理解网站主题、风格与创意是网站的核心内容，为制作优秀网站打下扎实基础；培养学生整体设计、规划网站的思想和方法。

　　情感、态度与价值观：

　　1感受网站的独特魅力，品味优秀网站中技术、艺术、人文相融化的丰富内涵，使学生体验成功的快乐和创意的美感，增强相互之间协作学习和交流的能力。

　　2通过探究与实践活动，给学生自主创作的空间，激发学生的创新意识，提高创新能力。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：了解确定网站设计主题、风格、创意。

　　教学难点：如何根据网站的主题确定风格与创意。

　　四、说教法

　　1、教学策略

　　让学生从网站欣赏到鉴赏，剖析网站，深刻理解网站主题、风格与创意是网站的核心内容，为制作优秀网站打下扎实基础；培养学生整体设计、规划网站的思想和方法。

　　2、教学方法

　　演示法，讲授法，基于问题式教学，练习法、小组协作式教学、评价教学

　　五、说学习方法

　　高一年级的学生有一定的自学能力，对新生事物充满了好奇心，因此为了充分调动学生学习的兴趣与动力，确定学生的学习方法如下：

　　自主学习，欣赏网站中发现问题，分析问题，解决问题。

　　六、说教学过程

　　（一）巧设情境，引入课题

　　请同学想想在浏览网站时候，我们发现一些网站很吸引人，大家是否了解网站吸引人的主要原因是什么？（欣赏几个有代表性的网站）

　　根据现场情况进行提示：主题？鲜明，内容？丰富，及时更新，获取信息，信息集成，非线性结构？等。

　　教师：刚才我们欣赏了一些优秀网站，都想制作出一个优秀网站，那么在制作优秀网站之前，我们首先要学会网站规划----这就是本节课我们所要学习的课题。

　　（二）新课教学

　　1.设置任务

　　让学生自主学习规划网站这节内容；

　　学习完后各小组组长组织本组进行总结。

　　2.设置问题： 1网站名称的命名原则？

　　2分析网站的结构

　　3确定网站主题时，需要考虑哪些原则呢？

　　（1.主题要小而精；

　　2.题材最好是你自己擅长或者喜爱的内容；3网站名称要与主题紧密相关。）

　　3.学生回答

　　要求自愿性，回答不完整其他同学可以进行补充

　　4.教师总结

　　5.练习

　　（1）请学生进入我校网站浏览并思考我校网站的规划结构、是否有创意。

　　（2）请各小组组长组织本组重新规划我校网站；

　　要求：有自己的风格和创意

　　（3）完成后把作品传到本班目录。

　　6.展示作品

　　请各小组派个成员来介绍本组的作品

　　7.评价

　　请各组进行组间互评

　　公布评价结果

　　8教师总结

　　说课稿篇3

　　一、说教材

　　教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

　　本节是中图版八年级地理下册的开篇，从教材内容看，是以亚洲为案例的大洲自然环境的描述，内容的编排上体现了区域自然地理的框架，由“世界上最大的洲”、“地形起伏大河流众多”、“气候复杂多样”三部分构成。教材通过地图、图片和数据，阐述了亚洲的自然环境特点，在教学的过程中要充分的利用教材提供的资料并补充相应的图片，引导学生发现亚洲独特的自然环境特点及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。这节内容在初中地理知识结构体系中也具有承上启下的作用，它不仅要将上册所学的知识运用到具体地理区域学习中，而且也为学生继续学习后面的相关地区和国家提供了基本思路和技巧。

　　二、说学情

　　合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

　　初中生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

　　三、说教学目标

　　根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

　　【知识与能力】

　　1.能够利用地形图说出亚洲地形的特点，知道亚洲河流的流向特点;

　　2.能够推测地形与河流之间的关系;

　　3.能基本掌握分析某一大洲的自然环境的基本方法。

　　【过程与方法】

　　初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点;

　　通过参与观察，分析，讨论，竞赛等课堂活动，提高学生的语言表达能力、团结协作精神和创新意识。

　　【情感态度与价值观】

　　激发学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，培养学生的自豪感。

　　四、说教学重难点

　　根据以上对教材内容，学生情况的分析，本课的教学重难点设置如下：亚洲地形特点、河流特点以及地形与河流的关系，会读分层设色地形图和地形剖面图。

　　五、说教法学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此，我准备采用的教法学法如下：

　　教法：地图法、小组合作法、实验法、比较法、角色扮演法、情境创设法、探究法、案例法等。

　　1.地图法：对这节教材内容比较抽象，可以充分利用课本中插图，将其制成富有动感的色彩鲜艳的画面。将繁杂的地理事物变成简单直观的图像，化难为易，变抽象为具体。通过地图设计一些教学情境，帮助学生理清新旧知识的线索，有助于构建新的知识体系。这符合建构主义的教学观。

　　2.小组合作学习法：这种学习方法既有利于培养学生的合作学习意识。又能提高学生的竞争意识，提高学生参与各种活动的积极性，且能够面向全体学生。

　　3.情景设置法

　　以激发学生的学习动机为主线，充分利用现代化教学手段，为学生创设问题情景，激起学生探究地理问题的兴趣，调动学生的非智力因素。

　　学法：读图法、自学法、归纳总结法、合作探究法、实验法、角色扮演法、练习法等。

　　六、说教学过程

　　(一)导入新课

　　采用谚语导入：本节课，我先请大家来看这样一句话：“人往高处走，水往低处流”这是我们经常看到的一句谚语，那么，有没有同学帮我们解释一下，这句话的含义是怎样的呢?

　　这其中就包含了两项构成我们非常重要的两个地理要素：一个是地形、一个是河流。

　　设计意图：采用大家熟悉的名言俗语，能够拉近地理课堂与生活之间的联系，激发学生学习地理学科的兴趣。导入结束后从地理学角度提出本课重要的两项要素，把导入和本课内容紧密挂钩。

　　(二)新课教学

　　1.亚洲地形特点

　　首先给学生呈现“亚洲地形图”，并且给学生介绍分层设色地形图判读技巧。

　　分层设色地形图，它是一种用不同颜色来代表不同的海拔高低，用以展示地球表面五种基本类型的地图。(高原、平原、盆地、山地和丘陵)人们又把某一地区具体的地形叫做地形区。

　　设计意图：给学生讲解该类地图判读技巧，为后面学生读图扫清障碍。

　　【活动一：知地形】

　　①读“亚洲的地形”图，在三分钟内对照图例查找以下地形区，读取海拔信息，并尝试记忆它们在亚洲所处的位置。(高原：青藏高原，帕米尔高原，中西伯利亚高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亚平原，东北平原，华北平原，印度河平原，恒河平原;山地：东西伯利亚山地，喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰。)

　　②请大家一会根据老师的提示，我读出一个地形区，大家举手抢答，第一举手的同学，将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在大家右侧的地形图上，我们看看哪些同学记得最准，标的最快。用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念。

　　设计意图：教师通过给出两个问题，让学生在问题的牵引下进行学习和讨论，能够提高学习的效率。

　　【活动二】“说见闻”

　　创设问题情境“说见闻”。前后四位同学为一小组，按照如下分工完成活动：组号为单号的按照情境1进行，双号的按照情境2进行。请每一位同学记清楚自己的分工。创设如下两个情景：

　　情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行;

　　情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行。

　　一路上你们会依次经过哪些地形区?它们海拔多少?请讨论后用流畅的语言与同学们分享你们在这条线上对地势变化的感受。

　　现在老师给大家呈现两幅非常熟悉的地形剖面图，而且他们就是沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图。

　　教师总结：亚洲地势特点：

　　转折：那么现在请大家回忆，老师刚才的那句话“水往低处流”，地形特点已经得出来了，那你此时认为亚洲的地形会对他的河流产生怎么样的影响呢?

　　设计意图：与导入“人往高处走，水往低处流”相呼应，前后呼应使课堂为一个有机整体，课堂更具有生命力。同时提出疑问，让学生思考，为后面学习亚洲河流的特点奠定基础。

　　2.亚洲河流特点

　　【活动三】“识河流”

　　①读“亚洲的地形”图，在图中描画出以下四组河流，观察并总结其流向特点。

　　a鄂毕河，叶尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流

　　b黑龙江，黄河，长江，湄公河;(太平洋)自西向东

　　c恒河，印度河;(印度河)自北向南

　　d锡尔河，阿姆河; 自东向西

　　教师总结：

　　总结地形与河流的关系：

　　【活动四】“识湖泊”

　　呈现“亚洲的湖泊分布图”和“死海”“贝加尔湖”的景观图，学生看图交流。

　　亚洲湖泊众多，在湿润气候区多为淡水湖，在干燥气候区多为咸水湖。

　　亚洲湖泊之最：

　　贝加尔湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖;

　　里海是世界上面积最大的湖泊;

　　死海是世界上盐度最大的咸水湖。

　　设计意图：提供湖泊的图片，可以提高学生学习地理学科的兴趣，同时也可以拓宽学生的地理视野。

　　(三)拓展+作业

　　拓展：分析某一大洲的自然环境，我们的思路应该是怎么样的?

　　①分析某大洲自然环境特征的方法：

　　②读图、文等资料了解自然环境中地形、河流等的概况;

　　③能总结该大洲地形、河流等自然要素的特点;

　　④综合分析地形、河流等自然要素之间的相互关系。

　　设计意图：通过前面的学生，让学生归纳出探究某一地区自然环境的方法思路，能够提升学生透过现象认识本质的能力和学会知识的迁移。

　　作业：

　　北美洲的地形和河流分别有什么特点?两者的相互关系又是怎样呢?

　　设计意图：利用前面总结的方法，学习另外一个地区，学会知识的迁移的能力和举一反三的能力。

　　(四)小结升华

　　采用谈话的方式进行小结：分析了亚洲的地形特点、河流特点，老师希望大家在之后的学习过程中，既能认识到水往低处流在亚洲的体现和原因，也能真正做到人往高处走，不断的攀登，永不停息。

　　设计意图：小结部分与导入前后呼应，同时在课堂结束知识让学生的在情感态度价值观方面得以升华。

　　七、板书设计

　　这种结构式的板书设计可使知识条理更加清晰，层析更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统和完整。

　　说课稿篇4

　　教学目标：

　　1.掌握词的基本知识。

　　2．了解柳永及他对后世文学的影响。

　　3．鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。

　　4．学习本词中点染的表现手法。

　　教学重点：鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。

　　教学难点：学习本词中点染的表现手法。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一．导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。（板书）

　　二．词的基本知识：词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”；因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。

　　三．柳永生平及其影响：柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。

　　柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。

　　四．整体感知。

　　1．请同学听录音，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：这首词描绘了一种怎样的都市生活场景？并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感受？

　　2．带着这个问题我们来学习这首词。

　　1．先看词的题目，词的题目是不同于诗的题目的，诗的题目一般概括的是诗的内容，词的题目则是词的格律。首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平时不叫写词，叫填词；词往往分段，但不叫段，叫“阙”或“片”。望海潮这个词牌名就是柳永开创的，取自钱塘江潮天下奇观之意。关于这首词的写作还有一个广为流传的故事：（讲述故事）

　　2．诗词赏析：

　　五．写作特点。一句一景，写景富有层次感，运用了点染的表现手法。

　　点染：本是国画用语，指绘画时有的地方点，有的地方染，从而描绘出一幅和谐统一的借到古典诗词中来“点”即抽象评点，“染”即具体描写，二者紧密相连，表现作者的情志。如《天净沙秋思》中前四句为染，最后一句为点。结合例子来分析本词中点染手法的运用：

　　（1）上片中“东南……”是点,点染了杭州城的`繁华热闹，宏伟气派。接着从城市规模、自然景观、市井面貌三个方面分别进行详细描绘，是染。通过具体描述直观且鲜明地展现了大都市的风彩。

　　（2）下片中“重湖…”是点,“有三秋桂子，十里荷花……”是染,从山色之美、湖荷之胜、人文风貌之佳三个方面进行点染。

　　六．小结。

　　这首词着力描写了钱塘江的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，政绩卓著。

　　七．板书。

　　望海潮柳永

　　1．地理位置

　　2. 历史传统史惊叹

　　环境优美、经济繁荣

　　3. 自然景观赞美

　　生活安定的都市生活

　　4. 市井面貌羡慕

　　图景

　　5. 生活图景

　　八．作业：背诵这首词<BR

　　说课稿篇5

　　一、设计意图：

　　在孩子的眼里，成人是多么的了不起。每个孩子都希望快快长大，尽快进入成人世界：他们是谁?在做些什么?我能像他们那样做一做吗?模仿成人劳动是孩子成长过程中必然的经历。所以顺应孩子的需要，让他们在模仿成人的过程中显示自己的潜能，为促进幼儿主动发展创造了良机。

　　打击乐《做面包》是从中班"小鬼显身手"这个主题中生成的一节音乐课。在这个主题中，孩子们已有了解制作面包主要工序的经验，加之《做面包》这首节奏儿歌简单、明快，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音又有一种天生的敏感性，所以打击乐就适合幼儿这种与生俱来的本能。幼儿在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地创造性地来表现音乐。

　　二、说活动目标：

　　纲要中明确指出："教育要为幼儿一生的发展打好基础。"因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。如下：

　　1、认知目标：幼儿自编相应节奏动作，自选乐器伴奏，提高幼儿音乐节奏能力。

　　2、情感目标：能够注意并努力追求集体合奏活动中的声音和谐与情感默契。

　　3、能力目标：学习创编节奏词，体验创编的乐趣。

　　三、说活动重、难点

　　活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下：

　　活动重点：

　　1、幼儿自编相应节奏动作，自选乐器伴奏，提高幼儿音乐节奏能力。

　　2、能够注意并努力追求集体合奏活动中的声音和谐与情感默契。

　　活动难点：学习创编节奏词，体验创编的乐趣。

　　活动准备：

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备：

　　1、知识经验的准备：活动前，幼儿已了解制作面包的主要原料和工序。

　　2、教具、学具的准备：

　　(1)打击乐器若干：幼儿自选乐器伴奏，充分给了幼儿自由表现音乐的机会，提高幼儿音乐节奏能力。

　　(2)《做面包》多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解儿歌的内容，进一步感受儿歌的韵律之美。

　　3、心理的准备：幼儿希望走进成人的世界，模仿他们的劳动过程，在"小鬼显身手"这个主题中，幼儿模仿的愿望已得以实现。

　　四、说学情：

　　中班幼儿年龄在4-5岁左右，这个年龄的幼儿有意行为开始发展，注意力较以前更集中了，规则意识萌芽，对事物的理解能力逐渐增强。喜欢唱歌、念儿歌，会拍打较容易的节奏。因此，针对这一学情，我会采用恰当的教学方法对幼儿进行教学。

　　五、说教法：

　　根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了奥尔夫音乐教学法、操作尝试法、感受体验法、启发联想法和直观演示法。

　　1、奥尔夫音乐教学法：本节活动主要是奥尔夫音乐活动里的节奏教学，是什么把音乐，舞蹈，语言等联系到一起来呢?那就是节奏。在我们的音乐教学中最重要的部分，学习音乐最基础的部分就是节奏，节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言。中班幼儿会拍打较容易的节奏，而《做面包》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。

　　2、操作尝试法：这是根据纲要中所提出的"幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的" 而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿自编相应节奏动作进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。

　　3、感受体验法：就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解儿歌的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿展开想象去感受体验节奏儿歌的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。

　　4、启发联想法：幼儿将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一"幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试"。

　　5、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整首儿歌制作成形象直观的动画，让幼儿进一步感受儿歌的韵律之美。

　　这五种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。注意发挥了节奏儿歌的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

　　六、说学法：

　　本次活动，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，主要采用的学法有：

　　1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。

　　2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

　　3、操作法：幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿自编相应节奏动作进行节奏练习。

　　4、欣赏法：通过欣赏《做面包》多媒体课件，使幼儿更专注地理解儿歌的内容，进一步感受儿歌的韵律之美。

　　七、说活动过程：

　　本次活动，以新《纲要》为指导，从"理解--感受--体验"三大块，由浅入深，从想象到理解，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。纲要中指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"教学流程：激发兴趣--念儿歌自编相应动作--自选乐器为儿歌伴奏--创编儿歌节奏词。具体安排如下：

　　第一环节：音乐游戏导入，激发幼儿活动的兴趣。

　　1、让我们一起来玩《小手伸伸》的游戏吧!

　　托尔斯泰指出："成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"陈鹤琴也曾说过："兴趣是最好的老师。"所以教师不能为了教而教，而应采用恰当的教学方法。

　　在这个环节中，我运用了游戏法，游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性的特点。此环节需要3分钟。

　　第二环节：念儿歌，幼儿配上自编的动作。

　　1、你们见过面包师傅做面包吗?面包是怎样做出来的?(和面团、做面包、烤面包、吃面包)。

　　2、老师把做面包的过程编成了一首儿歌，想听听吗?

　　和面团|和面团|和和|和 -|

　　做面包|做面包|做做|做 -|

　　烤面包|烤面包|烤烤|烤 -|

　　吃面包|吃面包|吃吃|吃 -|

　　3、欣赏课件，直观感受做面包的过程，进一步感受儿歌的韵律之美。

　　4、请幼儿自编相应的节奏动作，然后大家一起念儿歌。

　　5、幼儿分成三组，分别是"和面团、做面包、烤面包"最后大家一起说"吃面包"，边说边做相应动作。

　　在这个环节中，我运用了奥尔夫音乐活动里的节奏教学，在我们的音乐教学中最重要的部分，学习音乐最基础的部分，节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言。中班幼儿会拍打较容易的节奏，而《做面包》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。

　　此环节中，我还运用了感受体验法：就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解儿歌的节奏与性质。比如说把幼儿分成三组，分别是"和面团、做面包、烤面包"最后大家一起说"吃面包"，边说边做相应动作。在学法中，我运用了多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

　　这个环节中我还运用了直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整首儿歌制作成形象直观的动画，让幼儿进一步感受儿歌的韵律之美。在学法中运用了欣赏法：通过欣赏《做面包》多媒体课件，使幼儿更专注地理解儿歌的内容，进一步感受儿歌的韵律之美。此环节是重点，需8分钟左右。

　　第三环节：自选打击乐器为儿歌伴奏。

　　1、幼儿选择自己喜欢的乐器，分成三组，看指挥，边说儿歌，边按节奏齐奏。

　　2、幼儿互换乐器进行演奏。

　　此环节中，我运用了操作尝试法：这是根据纲要中所提出的"幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的""而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿自编相应节奏动作进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。比如说：让幼儿选择自己喜欢的乐器，分成三组，看指挥，边说儿歌，边按节奏齐奏。在学法中我运用了操作法：幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿自编相应节奏动作进行节奏练习。

　　在这个环节中，我还运用了感受体验法：就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。学法中，我运用了体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。此环节是重点，需8分钟左右。

　　3、幼儿创编儿歌节奏词，并配上乐器伴奏。

　　(1)请小朋友想一想还可以编哪些有节奏又有趣的儿歌?

　　(2)幼儿自编节奏词如：

　　坐火车|坐火车|坐坐|坐 -|

　　玩沙子|玩沙子|玩玩|玩 -|

　　3、幼儿齐说并配上乐器伴奏。

　　此环节中，我运用了启发联想法：幼儿将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一"幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试。"在学法中，我运用了操作法：通过想想说说、拍拍打打，引导幼儿创编儿歌节奏词进行节奏练习。此环节是难点，需6分钟左右。

　　说活动延伸：

　　1、在表演区放置一些打击乐器，供幼儿平时念节奏儿歌用，鼓励幼儿创编出更多更有趣的儿歌。

　　2、提供给幼儿一个新节奏，请幼儿自己创编节奏词。

　　说课稿篇6

　　说教材：

　　《海燕》是人教版八年级下第二单元第四篇文章。第二单元的文章多为散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。《海燕》为传统篇目，写于俄国1905年革命前夕，作者创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。

　　说教学重点的确立及其解决办法：

　　教学重点的确立：

　　“海燕”是课文中核心塑造的一个勇敢斗士的形象，是文章的灵魂更是作者情感的寄托，故将赏析海燕形象，领悟作品内涵作为本课的教学重点。

　　解决办法：

　　1、听读+诵读（于反复诵读中品味形象）

　　2、模仿形式，结合内容进行写作

　　3、综合评价海燕这一形象

　　4、结合背景分析海燕的象征意义

　　5、分析文章为塑造海燕形象所运用的修辞手法

　　6、作业设计：随笔：“海燕的宣言”（结合课后习题3）

　　说教学难点的确立及解决办法：

　　《海燕》一文是在特定的历史时期诞生的文章，有其深刻的政治意义与时代特征。对于今天的学生而言从海燕的形象，获取具有时代现实意义的精神收获，这一点对于学生而言十分重要，故确立本课的教学难点为品味语言，体会作者表达的思想感情，培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

　　解决办法：

　　1、听读+诵读

　　（于反复诵读中品味形象）

　　2、抓住海燕形象的塑造品味其蕴涵的思想内涵

　　3、从海燕身上推将开来，思考现今社会如何弘扬海燕的精神

　　说教学过程：

　　1、导入（片头动画的形式）

　　2、听读

　　3、自由诵读

　　4、小组协作结合文章内容完成短句创作

　　5、综合评价海燕

　　6、结合背景探讨海燕的象征意义

　　7、分析文章为塑造海燕的形象采用的修辞方法（综合以备写作之需）

　　8、推而言之，思考在现实生活中如何弘扬海燕精神

　　说板书设计：

　　体现修辞与形象概括（不设标准）

　　说课稿篇7

　　活动目标：

　　1、通过引导，幼儿能用一个圆或多个圆组合添画；发挥想象力和创造力。

　　2、尝试用完整的话表达自己的作品。

　　活动准备：

　　A4纸、胶棒、记号笔、大小不同的彩色圆片。

　　活动过程：

　　1、谈话导入引起兴趣

　　教师：“小朋友，今天我们班里来了一位朋友，看看他是谁？”

　　教师出示圆形纸片，引导幼儿观察。

　　教师：“圆形像什么？”（太阳、盘子、娃娃脸、大苹果）

　　2、圆形变魔术

　　教师：老师也想到了一样东西，今天我要当回魔术师，把圆变成我想要的东西。

　　教师在展板上用圆添画变出娃娃脸

　　教师：你们想做魔术师吗？请你也来变变看。

　　请两位幼儿在展台上用一个圆变魔术。

　　3、用多个圆或大小不同的圆组合变魔术

　　教师：刚才我们用几个圆变魔术的？（一个）

　　教师：瞧！圆形还带来了许多兄弟姐妹。它们也想加入魔术，想想看，用2个、3个、4个、5个圆、许多个圆能变出什么？

　　教师展示多圆组合变魔术（把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。）

　　教师：小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，许多的圆变成什么呢？

　　请幼儿用圆在桌上摆拼，告诉身边的好朋友。

　　4、幼儿操作，教师巡回指导

　　（1）交代任务：我们今天也来变圆的魔术。老师出示为幼儿准备的材料（老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的圆）。

　　教师：请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，用胶棒粘在纸上，再把它添画好。我们小朋友把圆变好了，可以互相参观，也可以请客人来参观，告诉客人，你把几个圆变成什么东西了。现在请小朋友去找一个好朋友一起去变圆。

　　（2）教师巡回指导

　　要求幼儿变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。

　　五、评价

　　鼓励幼儿大胆的告诉同伴和客人，你用几个圆变成了什么东西。

　　延伸活动：

　　教师：小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形？正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗？

　　在区域活动中让幼儿玩各种图形的添画。

　　说课稿篇8

　　1.教学目标

　　1．了解内能的概念，知道内能与体积、温度的关系。

　　2．知道热传递过程中，物体吸收(或放出)热量，使物体温度升高(或降低)，内能改变。

　　3．知道在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

　　4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些实例。

　　2.重点难点

　　1．内能概念，改变内能的两种方式：做功和热传递。

　　2．对分子势能和内能的理解。

　　3.教学过程

　　第一学时

　　4.教学活动

　　活动1

　　【导入】

　　创设情境引入新课

　　玩具回力汽车运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时它的动能从何而来？

　　原来真正的汽车开动时它的能量来源于燃料燃烧释放的内能。那么，什么是内能？从而引入新课。

　　活动2

　　进行新课

　　一、内能

　　1．内能：教师出示挂图：展示运动员头顶足球图片和分子运动图片(如图所示)。

　　观察并思考：

　　飞来的足球具有什么能？如果足球缩小到分子大小，它是否还具有动能和势能呢？

　　讨论得出：

　　对于每个分子来说，都在不停地做无规则热运动，所以有动能；物体温度越高，分子运动越快，动能也越大。

　　演示并分析：

　　两乒乓球与弹簧模拟两分子作用力。弹簧形变时具有势能，两分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。

　　类比机械能定义，得出内能的定义及单位。

　　内能：

　　物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳(J)。

　　2．温度与内能的关系

　　出示挂图：

　　冰山和铁水图片。

　　提出问题：

　　铁水有内能同学们容易得出，那冰山有内能吗？物体的内能大小跟哪些因素有关呢？

　　(1)引导学生利用类比法理解

　　(2)影响物体内能大小的因素

　　引导学生类比影响机械能的因素讨论得出：

　　一切物体，都具有内能。一个确定的物体，分子总数是固定的，其内能大小由温度和体积决定；如果物体不确定，那么其内能大小由质量、温度、体积、种类来决定。

　　说课稿篇9

　　活动目标：

　　1、理解、体验霍斯生气的心情。

　　2、用完整、清晰的语言与老师、同伴分享自己的感受与情绪体验，尝试用恰当的方式排解情绪。

　　活动准备：课件《生气汤》

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　1、课件出示各种情绪（高兴，悲伤，郁闷等等）你有过这些情绪吗？

　　2、小结：我们每个人遇到不同的事情会有不同的情绪。

　　3、今天老师带来了一个朋友，（播放课件，引出小主人公霍斯）他的名字叫霍斯。看看他，猜一猜他现在的心情怎样？你从哪里看出来？

　　4、从霍斯的表情和动作我们能看出来，他今天真的很生气。

　　过渡：为什么他会这么生气呢？让我们一起来看看吧！

　　二、故事赏析

　　1、（继续播放课件）讲述故事第一部分。

　　2、现在你知道为什么霍斯会生气了？

　　4、霍斯生气了，猜猜看他会怎么做？

　　5、（继续播放课件，讲述故事第二部分）我们一起接着往下看。

　　6、你听到霍斯做了哪些事情？这样做能让他不生气吗？为什么？

　　7、小结：生气的时候发脾气不仅不能让我们心情变好，还会影响我们的健康、甚至会让周围的人着急和担心。

　　8、你们的办法都很棒！我们一起看一看，霍斯的妈妈到底想了什么办法？（继续播放课件，讲述故事第三部分）

　　9、现在霍斯的心情怎么样？

　　10、这锅汤和我们平时喝的汤有什么不一样？

　　11、小结：其实生气很正常，我们每个人都会有生气的时候。不过，我们可以用一些好办法让自己的心情快点变好。

　　三、分享感受，情绪体验

　　1、生活中你有没有遇到令你不高兴的事情呢？

　　2、刚才你们说了很多生气的事情，我们也来试试烧一锅生气汤，让自己和伙伴变快乐！（分组游戏）（配乐）

　　3、我现在开心极了，你们的心情怎么样？

　　4、除了煮生气汤，你还有其他的办法让自己的心情变好吗？

　　5、小结：生气了，可以吃好吃的东西、可以做自己喜欢的事情、可以试着微笑一下，也可以和霍斯妈妈一样，煮一锅生气汤，把不开心的事情都说出来。下次，如果你生气了，可以试试用今天学到的好方法让自己心情好起来；如果有朋友生气了，你可以把让他也试试这些办法。

　　四、推荐绘本：《生气的亚瑟》、《菲菲生气了》

　　说课稿篇10

　　一．说教材

　　《早操歌》是湖北科教版小学音乐教材第七册第四单元《健康之歌》的演唱歌曲。这首歌曲是由我国著名诗人管桦和著名女作曲家瞿希贤在20世纪50年代合作创作的一首少儿歌曲。歌词简练、层次清楚、内涵丰富、旋律抑扬顿挫，既有队列歌曲的力度，又有抒情歌曲的柔美。歌曲的主题思想并不局限于早操，其寓意更为深刻地表现了少年儿童朝气蓬勃，积极向上的精神风貌。

　　二．说教学目标

　　本节课的教学目标是：

　　1.认识“>”重音记号在歌曲中的作用。

　　2.通过学唱《早操歌》，引导学生明白做任何事情一定要有持之以恒的毅力，才得以达到成功的目标的道理。

　　3.本节教学重点是学会正确演唱歌曲。难点是歌曲强拍上的休止节奏和曲中附点节奏的掌握。

　　三．说教法和学法

　　音乐新课标指出，在音乐教学活动中，积极引导学生对音乐的各种要素，各种表现手法作出整体性的反应。我设计了“激情、探究、游戏、表现”等教学流程。通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的感受。体验、表现欣赏音乐的美感。从而体验音乐带给人们的美的享受。

　　四．说教学过程

　　根据本节课的教学目标及重、难点，我设计的教学过程是：

　　<一>.激情引入

　　首先让学生欣赏歌曲《健康歌》的第一段后学生跟着老师合着音乐做一做简单的动作，激起学生学习的热情。

　　<二>.探究学习歌曲

　　1.欣赏歌曲，说说你听到歌曲后的感受。

　　2.学生读歌词。(要求按节奏读一读)

　　3.学唱歌曲。

　　4.探究：在唱这首歌的时候，你觉得哪些地方不好唱？

　　5.教师指导难点部分（强拍后半拍起音及附点节奏）。

　　6.完整正确地演唱歌曲。

　　7.游戏：歌曲接龙游戏。

　　8.歌曲处理：

　　1）注意“>”记号，要唱得重些，表现早晨朝霞满天、空气清新、我们不怕困难、坚持天天早起锻炼身体的坚强毅力。

　　2）注意强拍中的后半拍起音。要唱得轻松，表现我们的活泼开朗、朝气蓬勃的精神面貌。

　　3）表演歌曲。

　　9.编创表演。

　　10.总结。

　　说课稿篇11

　　1教学目标

　　1、把握全诗的感情基调，准确、琉璃、有感情地朗诵全诗。

　　2、感悟《蒹葭》的意境美解读《蒹葭》的深层内涵。

　　3、在朗读中感受诗经反复咏叹的语言美，提高学生诗歌鉴赏能力。

　　2学情分析

　　九年级学生经过三年的古诗文积累，已有一定的诗歌鉴赏能力。对诗歌内容的理解不难，重点体会诗歌的表现技巧和诗经的一咏三叹的美。

　　3重点难点

　　1、感悟《蒹葭》的意境美解读《蒹葭》的深层内涵

　　2、体会诗歌的音乐美、画面美、韵味美，提高诗歌的鉴赏能力。

　　4教学过程

　　4.1一、激情导入

　　如果说《诗经》的美如高山流水，千古绝唱；《关雎》的美则恰似春江花月，温柔浪漫。那么《蒹葭》的美又如什么呢？让我们走入《蒹葭》，感悟《蒹葭》之美。

　　二、聆听《蒹葭》

　　1、听配乐朗诵，感悟《蒹葭》的意境美

　　2、生朗诵《蒹葭》，感悟《蒹葭》的音韵美。

　　三、理解《蒹葭》

　　1、朗读《蒹葭》的现代诗歌版，理解诗中的意思。

　　2、问：诗中讲诉了一个怎样动人的故事呢？

　　3、问：如果关雎用思念两字来诠释的话，那么《蒹葭》又可以用哪两字来诠释呢？（追求）

　　四、感悟《蒹葭》

　　1、问：诗中男子如何苦苦追求的呢？追求之艰难：道阻且长道阻且跻道阻且右；追求之执着：溯洄从之溯游从之；追求之可望而不可及：宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚。

　　2、问：诗中的“伊人”让你联想到什么？衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处!路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝。3、问：由此会引起你怎样的思考？“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。闻一多：“我们很难确定它究竟是招隐还是怀春，只觉得它百读不厌。”（小结：《蒹葭》如一曲《梅花三弄》凄婉缠绵）

　　五、诠释《蒹葭》

　　1、教师做下水诗歌《在水一方》

　　2、学生课堂习作

　　3、出示学生示例习作

　　六、作业

　　请把《蒹葭》改写成一篇小散文教学活动

　　说课稿篇12

　　本课是设计应用学习领域的教学，主要是利用橡皮泥利用揉、压、搓、剪、等方法和手段，做出各种有趣和生动的动物形象。喜欢小动物是孩子的天性，本课中充分利用游戏激发他们学习的兴趣，让他们在玩与学的氛围中轻松掌握动物的特征并能夸张的表现。教材组织上体现合作学习与独立作业结合的特点，加强学生对动物特点的把握。

　　学习目标：

　　1、培养他们热爱生活，热爱生命和大自然。

　　2、培养其对事物的概括、夸张能力，空间想象力和立体造型能力。

　　学习重点：

　　1、搓、揉、捏、插的方法及制作顺序。

　　2、如何概括动物的主要部分及夸张有特点的部分。

　　学习难点：

　　各部分的插接与组合，动态的表现与形体的稳定。

　　教学设计：

　　一、激发兴趣，组织教学：

　　今天老师要带大家去一个奇妙的动物乐园里去游玩，这个乐园里有很多的小动物，他们都是谁呢？你能学学他们的样子吗？（鼓励学生边看边做）他们奇特吗？你发现了什么秘密？我们看看今天谁最聪明？玩的最快乐！

　　动物乐园的小动物真多，你能说出他们的名字和他们的特征吗？目的是让学生在轻松愉快的环境中掌握动物的基本特征

　　（学生说出动物的特征如：河马的大嘴巴，长颈鹿的长脖子等。鼓励启发学生说），并引导学生说出更多的动物及其特征。

　　二、探索实践

　　（一）回忆橡皮泥最基本的用法

　　揉：为了使塑制的形象不走样，必须反复用力翻压塑泥，就象妈妈和面一样。

　　捏：用手指挤压泥，使其变成所需要的形状。

　　搓：压用手滚压泥，使其变细长。

　　压：改变橡皮泥的薄厚。

　　剪：使用剪刀，改变橡皮泥的形状。

　　切：使用可切割的塑料小刀，切出需要的形状和花纹。

　　（二）启发学生构思

　　①、欣赏小朋友作品（注意一些新异的地方）

　　②、学生制作

　　可2人为一组，也可自己独立做。可利用任何可利用的辅助材料。鼓励制作部分花草等东西。

　　3、教学评价

　　让学生们的把制作的动物摆放在桌上，大家一起欣赏共同组成的动物乐园，采取互评的方法共同学习和分享劳动的快乐。

　　小结：动物是我们地球家园中不可缺少的一员，他们与我们人类构成了和谐的自然世界，因此我们每一个都要保护动物，保护大自然。

　　说课稿篇13

　　教学简析：

　　今天我要说课的内容是：义务教育课程改革实验教材语文第九册26《咱俩的秘密》。我以激动的心情，回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。这个小男孩在一次课间休息时，悄悄地来到“我”的身边，希望“我”以后用铅笔批改他的作业，一边作业本用完，可以擦掉再用。我这样做了，并将其作为俩人的秘密，保守至今。孩子始终保持优秀的成绩。这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵，也放映了“我”对孩子的尊重与关爱。

　　教学理念：

　　1、在阅读教学课堂，进行读写结合的训练，以及听说读写的综合训练，做到吸收和表达融为一体。

　　2、运用补充的信息资料，强调文本与学生理解的结合，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解战斗英雄的事迹和英雄的品质，深化情感。

　　3、注重有感情朗读的训练，突出积累、感悟与能力培养，让学生在读中悟情，读中学写。

　　教学目标：

　　1、学会6个生字。

　　2、练习有感情地朗读课文。练习将课文分成几部分。

　　3、练习写读后感。进行学写的训练。这是本课的难点。

　　教学重、难点：

　　1、教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

　　2、教学难点：练习写读后感

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时的工作

　　本课时的目标和重点

　　1、能围绕课题质疑，从文中找出答案。培养学生的质疑能力。

　　2、初读课文，了解课文内容，把课文读通，做到正确、流利，进行随文识字。并且能将课文分为几部分。（重点能看到老师的指导）

　　抓住“秘密”这一主线，从理解“什么是秘密”，课文中秘密指的是什么？为什么要保守秘密？理解文中的重点内容，通过朗读体会，小男孩美好的心灵。及“我”对孩子的尊重与关爱。

　　通过分角色的朗读、品读体会不同人物的内心世界

　　指导写感受。结合对课文内容的理解，放手让学生说。从不同方面，可以结合自己实际说真实情感。教师有序进行梳理，总结。指导学生写一段读后感。

　　板书：突出文章主线。

　　说课稿篇14

　　一、说教材：

　　《骄傲的孔雀》这篇课文是小学语文第七册第四单元中的一篇课文。《骄傲的孔雀》记叙的是一只美丽的孔雀因为骄傲而最终落入湖中，险些丢掉自己生命的故事。这是一篇有趣的寓言故事，骄傲的孔雀太过自负，自满，结果得到一次不小的教训。这是一个反面的教育材料，能够引导学生在生活中应该放好自己的位置，调节学生的心理状态，做一些有意义的事。

　　二、说教学目标、重难点

　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我制定如下教学目标：

　　1、借助画面理解课文，培养学生的现象能力。

　　2、正确、流利的朗读课文，培养学生的语言表达能力。

　　3、引导学生有感情地朗读课文，整体把握文章主要内容。培养学生自主发现问题、解决问题的能力、根据拟定的学习目标和学生的认识规律。本课的教学重点是：描写孔雀骄傲的语句。教学难点是：从文中找出描写孔雀骄傲的句子。

　　三、说教学准备

　　教师制作课件，学生提前预习课文。

　　四、说教法学法、教学过程

　　说教法：复习过程中，我让学生听写词语的目的有两个：

　　1、观察学生对第一课时中所学词语的掌握能力。

　　2、训练学生的听力能力。

　　说学法：