《大江保卫战》的说课稿

时间：2020-11-12 14:32:45 说课稿我要投稿

《大江保卫战》的说课稿范文

　　作为一名教职工，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《大江保卫战》的说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《大江保卫战》的说课稿范文

　　《大江保卫战》的说课稿1

　　一、说教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、会用惊心动魄、闪烁造句。

　　3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　二、说教学重点、难点

　　从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　三、说教学具准备及辅助活动

　　1、多媒体课件

　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

　　四、说板书

　　大堤抢险（面）英雄

　　大江保卫战铁汉本色（点）

　　勇救群众（面）铭记

　　五、说教学过程

　　教学要点：通过具体的语言文字体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　教学过程：

　　（一）复习导入：

　　1、揭题：同学们， 1998年夏天接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。（齐读课题）

　　2、在这场保卫战中发生了许多动人事迹，通过上一堂课的学习，哪些感人事迹已经给你留下了深刻的印象？（大堤抢险、铁汉本色、勇救群众）

　　（二）学习大堤抢险

　　1、让我们先回到九江赛城湖的大堤（看抢险录象）看了录象，你最想说什么？

　　2、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？

　　3、请大家读读课文第2自然段，画出令你感动的句子，圈出最让你感动的词语，并在旁边写上让你感动的理由。

　　交流：

　　四百多名官兵闻讯赶到顿时出现了

　　（1）学生抓住闻讯赶到顿时等词体会战士们救援速度非常快。

　　灾情就是命令，部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀！让我们一起读！

　　（2）长龙在句中指的是什么？

　　在这篇课文中，还有什么地方也写到了龙，请你找出来读一读。在这个句子中又是把什么比作巨龙呢？

　　课文两次写到不同的龙，你有什么话想说？

　　（3）你想用一个什么词语来形容我们的子弟兵呢？

　　出示：（）的子弟兵官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤

　　《大江保卫战》的说课稿2

　　一、说“教材”：

　　《大江保卫战》这篇课文是人教版五年级下册第23课。真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。学习这篇，主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。在教学这篇时，我主要设计了这样的目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2、通过对课文语言的品读，感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。3、通过对内容的理解，引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。教学重点：通过朗读、背诵，理解和积累课文的语言，感悟人民子弟兵为保卫人民生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。教学难点：引导学习和借鉴课文“点面结合”的表达方法。

　　二、说“教法”：

　　1、抓人物的动作、语言，品读感悟。

　　本课是一篇通讯，没有太多的委婉曲折的抒情语言描写，有的仅是对当时洪水暴发，形势危急，环境恶劣的实况描写。

　　本文的语言很有特点，短句多，排比多，短小精悍，铿锵有力，颇有气势。要想体会人民子弟兵那舍身忘我、英勇无畏、乐观豪迈，心中只有保大堤，确保人民的生命财产的安全的这些感人的精神，只有抓住人物的动作、语言、神态等描写，通过反复朗读，来让学生意会。全国著名特级教师于永正老师也认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”

　　2、以课文为载体，用教材教，学习“点面结合”写法。

　　本课是一篇没有硝烟的气壮山河、惊心动魄的大江保卫战，既有气势恢弘的整体抗洪场面描写，也有对对个别的官兵进行特写的.镜头，这样“点面”结合，更能形象生动地凸显人民子弟兵那心系人民群众，英勇无畏的铮铮铁汉的英雄本色。

　　这是本课的一个重要训练目标。在让学生掌握这一写法之后，再迁移仿写，就很容易达成目标。

　　三、说“教学设计”意图：

　　板块一：复习巩固，概述课文内容。

　　课文是一篇，浓墨重彩描述了人民解放军官名在大江保卫战中的场面，英雄本色和，表现了人民子弟兵、的献身精神。

　　设计意图：1整体把握课文，将课文读“薄”；

　　2采用填空式的概说，降低难度。训练学生的语言概括能力。

　　板块二：抢险护堤，“点面结合”。

　　（一）精读第二自然段，领略“惊心动魄大决战”的群体抗洪场面。

　　1、自由读第二自然段，圈点批注令你感动的句子。

　　2、组织交流，想想为什么让你感动。

　　出示句子：

　　A、官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

　　说话训练：出示：

　　①子弟兵们全然不顾的是，全然不顾的是，他们顾的是。

　　出示：②他们全然不顾的是肩头沉重的沙包，顾的只有：

　　他们全然不顾的是在泥水中来回穿梭的劳累，顾的只有：

　　他们全然不顾的是嶙峋的片石割破脚趾，顾的只有：

　　他们全然不顾的是生命的危险，顾的只有：

　　B、狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。

　　①段话中运用了什么修辞手法？

　　②引读：他们……战士们高声喊道……你们看到了怎样的人民子弟兵？

　　C、过渡：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。老百姓对人民子弟兵给予了最高的赞誉：

　　出示：风声雨声涛声，声声震耳；

　　雨水汗水血水，水水相融。

　　（二）精读第四自然段，感悟“人民子弟兵铮铁汉”的英雄本色。

　　1、默读第4自然段，圈画描写黄晓文语言、动作的词语，在旁边写出你的感悟。

　　2、组织交流，谈阅读体会。

　　（三）了解“点面描写”。

　　同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？作用是什么？

　　设计意图：1给学生充分的静心读书思考的时间，圈画批注，然后集体交流，“以点带面”，感悟人民子弟兵心系群众，将自己的生命置之度外，誓死保大堤的英雄气慨。

　　2进行适当的说话训练，提高学生的语言能力，同时更深刻地隽永人民子弟兵的感人精神。

　　3对比朗读、分析，掌握“点面结合”这一场面描写手法。

　　板块三：勇救群众。

　　1、读第五自然段，划出文中的排比句。

　　2、“变形阅读”，注意排比句式的朗读，谈体会。

　　3、用《弟子规》的经句来赞美这种行为？（泛爱众凡是人皆须爱天同覆地同载）

　　设计意图：1根据文本语言特点，采用“美文美读、变形阅读”的方法，能更好地体会其句式美，结构美，意境美。

　　板块四：歌颂人民子弟兵。

　　1、播放：《为了谁》；

　　2、说话训练：此时此刻，你们面对可敬可爱的解放军战士，想说些什么？

　　敬爱的解放军战士啊！

　　面对危急的灾情，你们（）。

　　可亲的人民子弟兵啊！

　　面对肆虐的洪水，你们（）。

　　你们的心中只有（），

　　你们的心中只有（）。

　　你们是（），

　　你们是（）。

　　设计意图：1创设情境，歌图结合，深化课文主旨，感受“军民一家、鱼水情深”的重要情感；

　　2再次说话训练，铭记人民子弟兵的英雄本色，结束课文。

　　板块五：模仿练笔，做到点面结合。（任选一个）

　　1、描写一次班级劳动的情景。

　　2、描写一次体育比赛的场景。

　　板书：

　　大堤抢险（面）英勇无畏

　　大江保卫战铁汉本色（点）

　　勇救群众（面）鱼水情深

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