数学一年下册《拔萝卜》说课稿

时间:2021-06-15 17:54:49 说课稿 我要投稿

数学一年下册《拔萝卜》说课稿

  本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55~56页“拔萝卜”——两位数加两位数。我打算从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。

数学一年下册《拔萝卜》说课稿

  一、说教材分析

  本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境,目的是从中引出两位数加法的数学问题,让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算,并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的'计算方法,充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。另外,教材在体现算法多样化的过程中,第一次引出了竖式计算的方法,这是一种重要而又易被学生接受的计算方法,它是学习笔算的开始,也是以后学习多位数笔算加法的基础,引导学生在分析比较中理解并接受这种方法,体现了一定的算法优化思想。

  二、说学情分析

  学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识基础,而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算,而不会说理,因此本节课重点引导学生学会说理。

  教学目标:

  1、学生在具体的情境中,进一步体会加法的意义,感受数学与生活的密切关系。

  2、探索并掌握两位数加两位数(不进位、)的计算方法,并能正确计算。

  3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识。

  教学重点:

  用竖式计算两位数加两位数。

  教学难点:

  理解不同算法的算理。

  教学教法:

  为了实现教学目标,有效的突出重点,突破难点,在教学时,我采用创设情境,引导探究的教法,学生在自主探索,合作交流,动手操作中亲身经历知识结论的形成过程,发展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性,同时渗透了探究问题的方法。

  教学准备:

  学生准备小棒,计数器,教师准备课件,计数器等。

  三、说教学过程

  基于以上思路,我设计了以下教学流程:

  (一)复习铺垫。

  旧知是新知的基础。新知又是旧知的延续。通过复习数的组成和一些口算,为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。

  (二)创设情境,探究新知。

  1、创设情境,提出问题。在这一环节中,力图创设一种具体的拔萝卜情境,引导学生在情境中发现数学信息,提出数学问题,从而激发探究的欲望。

  2、探索算法,解决问题。通过学生自主探索36+23的计算方法,充分发挥学生的主体性,让学生亲身经历知识结论的形成过程,发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个性差异,学生在相互交流中提高。

  3、优化算法。算法的优化,使学生从比较中选择更简便的方法,当然也着重介绍本课的重点——如何列竖式计算。学生在学会算法的同时,寻找各种方法之间的关系。

  (三)巩固应用,拓展新知

  这一环节旨在学生能应用所学知识解决简单的实际问题,体现数学与生活的联系。

  (四)全课总结

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