《荔枝图序》小学课文说课稿

时间:2021-06-13 11:55:29 说课稿 我要投稿

《荔枝图序》小学课文说课稿

  一、说教材

《荔枝图序》小学课文说课稿

  目标:

  一)单元目标: 本单元的主题是“花之君子”,引导学生学习掌握观察并描写植物的顺序及方法,学会抓住事物 的生活习性、形态用途特征,尝试托物言志的写法(难点);

  二)本课目标:

  1、指导学生了解并学习《芙蕖》与《荔枝图序》两篇古代说明文中有关文章的直观可感性、层 ;次井然的写法(重点之一)

  2、品评积累古代精美文章,完成背诵(重点之二);

  3、理解说明性文章的“知趣”特点,了解其运用比喻、拟人、类别、数字等各种说明武器的情 。况;引导学生对家乡土特产(植物)进行尝试性写作训练(拓展目标)

  二、说教法

  教程:

  《荔枝图序》通过分类、定义、比喻、互文等手法,工笔细描,将荔枝介绍得栩栩如生,层

  一) 次井然,色彩丰富,直观可感,非常适合于利用多媒体图文并茂的'优点当堂完成“背诵”—这一主 要的教学目标和重点。

  二)导入: ,讲明山野水果—荔枝因

  1、首先使用杜甫《过华清宫》的“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来” 其皇家标记、贵族身份而声名鹊起、备受世人青睐,激发学生的阅读兴趣; “垂黄缀紫烟雨里,特与荔

  2、用一代文豪苏轼绍圣二年在惠州第一次吃了荔枝,终生念念不忘: “愿同荔枝社,长作鸡黍局”“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”极言喜枝为先驱…”极尽赞美, 、 欢,进一步引导学生对荔枝和文章产生神往之情;

  3、荔枝以其可目、可口而魅力无限。那么,在大诗人白居易的笔下又当如何呢?(显示课题, 简介作者)

  三)导读:

  1、放课件范读全文,学生正音断句(开启字幕、朗读全文); )

  2、学生自由朗读全文,了解大意,思考问题(开启字幕“思考①②”;

  3、师生探讨(说明内容,说明顺序)

  4、师生研读(解释全文): ; 团团:圆圆;帷盖:围幔和车盖;青:绿;华:通“花” 荣:生长,开花;实:果实;朵:一朵,一挂,一串; 彼:那,那些;尽:全,都;去:离开,消失; 图:画画;书之:题写序文

  5、学生尝试背诵(课件播放)

  1)教师引导,学生建立图文联系;

  2)学生看图自由背诵;

  3)师生共同齐声背诵;

  6、结构分析(课件演示):学生快速整理笔记,依据结构提纲尝试背诵;

  7、写作启迪(课件演示):略讲说明文语言的一般特点(准确、科学)和说明方法、说明顺序(条 理);

  8、课外练笔:强调科学性、条理性、生动性;

  9、探究学习(可以省略):吹毛求疵—荔枝产地

  三、说学生

  学情:

  我有意识地选择了八年级比较差的 2 班作为组内训练课的教学班级。原因有三:

  1、二班是差班, 选择二班可以激发并调动学生的学习积极性;

  2、文章直观可感,描写生动形象,便于当堂背诵;而 本班学生思维活跃,有利于教学目标的完成;

  3、二班是第二课时的教学,通过一班的教学可以调整 改进教学环节。 实践证明:我的选择和策略是正确的。二班同学的积极性得到极大的鼓舞和激发,93%的同学当 “哀兵必胜”的兵法还得深入钻研运用,在今后的教育教学实践中努力提升中堂完成了背诵。看来, 差生的学习能力和学业成绩是一个重大的课题。一大遗憾是“探究学习”环节很被动,平时对学生的思维拓展训练还有待进一步加强!

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