《暴风雨的启示》说课稿

时间:2021-06-12 12:19:27 说课稿 我要投稿

《暴风雨的启示》说课稿

  一、说教材

《暴风雨的启示》说课稿

  《暴风雨启示》这篇课文是西师版语文六年级下册第五单元第一篇讲读课文,课文按暴风雨来之前、来之时和去之后顺序,描写了这三个不同阶段景物特点。写了暴风雨来之前使人恐惧情景,暴风雨来之时猛烈,还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美景色。最后直接说明了“有时,人们受到种种局限,只看到事物一个方面,忽视了大自然整体那无伦比和谐美”这样一个哲理。

  在作者笔下,闪电、霹雳、狂风、暴雨是一种惊心动魄美;黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠是一派绚丽多姿美;黑夜孕育黎明,狂暴孕育平静,大自然充满了和谐之美。作者用饱蘸情感画笔,细细描绘自然美景,字里行间充溢着对大自然无比热爱。文末直抒胸臆,赞美春色,表达感悟,情景完美统一,水乳交融。文章有状物,有抒情,但状物抒情都不是目,结尾两段如异峰突起,一下子使读者转到深层次思考。

  本单元训练重点是“生活中启示”,根据课后习题及本单元训练重点,制定了以下教学目标和教学重、难点。

  教学目标:

  1、知识技能

  (1)、用自己喜欢方式独立学会本课生字词。

  (2)、理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后景物特点。能一些重点句子体会文章里蕴涵着哲理。

  (3)、能有感情地朗读课文,把自己喜欢部分背诵下来。

  2、情感、态度价值观

  (1)、感受美,欣赏美,培养学生审美能力。

  (2)、使学生懂得:人们不能只看到事物一个方面忽视了大自然整体那无伦比和谐美。

  教学重点、难点:

  (1)、重点:感受语言文字美,联系上下文和生活实际理解文中蕴涵哲理。

  ( 2)、难点:能用这些富有哲理话来指导自己行为,做一个有积极人生态度人。

  二、说教法

  根据本单元训练重点及语文本学科特性,准备指导学生“读”和“悟”,深入文本,延伸生活,从中有所发现,得到启示。

  在教学中,准备先让学生感情朗读课文,抓住文中重点词、比喻句、拟人句,体会文章思想感情。再引导学生抓住课文中含义较深句子学习理解,如“有时,人们受到种种局限,只看到事物一个方面,忽略了大自然整体那无伦比和谐美”,联系课文内容和生活实际理解。首先要在了解课文顺序基础上,了解暴风雨来之前、来之时和去之后景物特点;其次是在理解时要把“景”和“情”有机地结合起来,体会作者在字里行间流露出对大自然热爱,从感受不同美,体会“大自然整体那无伦比和谐美”;最后生活中一些具体事例,深化对文章思想内容认识。

  三、说学法

  为让学生能更容易体会出文章深刻哲理,感受语言文字和大自然不同美,准备让学生学会用“读读、画画、议议”方法,在老师指导下学习文本,充分发挥学生主体作用,培养学生读书和感悟能力。

  四、说教学程序

  这篇课文打算用2课时讲完,这节课重点说第二课时教学设想。

  (一) 、课题入手,激发兴趣

  第一课时教学,同学们对这篇课文已经有了大致了解,俗话说“兴趣是最好老师”,为了能激起学生求知欲望,让这节课起到事半功倍效果,打算用一段形象、丰富语言从题目导入。设计:在讲课之前,想问大家一个问题:最喜欢什么样天气?为什么?学生们会很积极地举手发言。这时随机板书:暴风雨。同学们,看到这个词语眼前会浮现出一幅什么样画面?(学生结合生活实际,反馈日常生活中看到暴风雨景象)补充板书:启示。指名说说“启示”意思(字面意思:启发指示,使人有所领悟。)那么,作者眼中暴风雨是什么样子?它又给作者带来了什么样启示?下面让们一起学习课文《暴风雨启示》。

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