小学英语 Unit 6 At a Farm的说课稿
一、 说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..
二、 说教材
本节课是单词教学。它是在同学初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到同学的喜爱.
三、 说教学目标
《英语课程规范》指出：激发和培养同学学习英语的兴趣，使同学树立自信心，养成良
好的学习习惯和形成有效的学习战略，发展同学自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对同学实际，将本课时的教学目标和重,难点确定如下:
1、知识目标
（1） 使同学能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。
（2） 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,同学能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：
(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.
(2) 能区分农场的动物, 培养同学灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
（1） 培养同学注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2） 激发同学学习英语的兴趣，使同学树立学习英语的自信心。
（3） 培养同学的合作交流能力。
四、 说教学重点
学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。
五、 说教学难点
1. 培养同学合作学习的能力.，同时注意培养同学学习英语的兴趣， 树立自信心。
六、 说教学准备
教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。
七、 说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小同学好奇、好胜、好动、模仿力强、表示欲旺盛等
生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变保守的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
八、 说教学过程
（一）歌曲导入，激发同学学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发同学的兴趣，兴趣是
推动同学学习的强大动力，是同学参与教学活动的基础。激发同学参与学习的兴趣，是新课导入的'关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给同学带来新意、亲切的感觉，不只能使同学迅速地兴奋起来，而且还会使同学把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让同学分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住同学，同时还渲染了同学学习英语的良好气氛。
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
同学在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把同学当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给同学多一点考虑的时间，多一点活动的余地，多一点表示自身的机会，这样才干使课堂氛围充溢活力。因此，我在这个环节与同学进行了朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不只复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
（三）出现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使同学坚持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引
发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在出现新知时，我尤其注意了小同学形象思维优于笼统思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给同学以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者坚持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发同学学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“假如用考虑、情感、发明、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小同学好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充沛激发同学学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对同学思维，观察能力的培养，特别是对同学合作学习能力的培养，让同学们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为同学的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，和时评价。
通过对知识的小结，协助同学将本课的信息进行加工、贮存，从而明确教学目标、重点和难点；对同学的表示进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励同学大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、和时检测同学对本课时掌握的程度。
九、教学总结
这节课不论是新知识的出现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住同学，吸引同学，让同学积极参与到课堂中来。同学在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了同学学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充沛让同学主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
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