《鸟啼》说课稿

时间：2021-06-11 08:03:34 说课稿我要投稿

《鸟啼》说课稿

　　《鸟啼》教案

《鸟啼》说课稿

　　教学目标：

　　1、掌握本文充分肯定生命价值，顽强的生命意识，对新生命、新世界的渴望和追求，对生命神奇的由衷赞美。

　　2、通过本文学习，增强敢于战胜困难和黑暗的勇气、信心，勇于面向未来。

　　3、掌握本文行文思路，品味本文叙述、议论、抒情融为一体的写作特点。

　　4、品味语言：运用多种修辞，活泼、生动、富有想象力的语言及象征手法。教学重点：

　　从场景入手，层层深入的文章结构、语言特色及文章内涵。

　　教学难点：

　　理清作者思路，理解作者在作品中所蕴含的思想。

　　教学过程：

　　1、导入：

　　大家都听见过鸟啼，有些是笼子里的鸟，有些是野外的、林子里的鸟。（鸟的种类很多），你觉得鸟的叫声好听吗？但你能听懂它的语言吗？今天我们走进英国作家劳伦斯写的散文《鸟啼》，听听鸟悦耳的叫声里包含着什么。

　　2、PPT介绍作家劳伦斯。

　　3、朗读课文。注意字音、字形、注解。并思考：作者写了些什么？是怎样写的？

　　4、文本初探。

　　（1）本文开头首先写了一个场景。这是怎样的一个场景呢？

　　鸟——血衣横陈、鸟肉吃净——因：持续严寒（1916—1917）

　　午后：鸽声（缓慢、笨拙）一天黄昏：野鸟（微弱）呼唤春天——惊讶

　　夜晚：鸟儿（含糊、隐约）

　　（清越、明快）

　　冬后每晨、每晚（闪烁啼鸣）活泼前悦耳

　　点评：以上写法做到了点面结合、详写和概写结合。续不断，让读者看到了鸟儿强大的生命力。

　　（2）大家注意到没有，作者在观察这个场景中，为鸟的叫声的重新响起感到惊讶和喜悦，同时也在思考：

　　A：当大地还散落着厚厚一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来呢？

　　B：它从哪儿来呀，那歌声？在这么长的严酷之后，鸟儿们怎么会这么快就复生？

　　那么第一个问题有没有回答？从原文中看是那句话作了回答？

　　（答：冬天离去了。一个新的春天的世界。——因为春天的到来，鸟儿就开始突然呼唤并前行。）

　　那么，第二个问题是如何问答的呢？请看下面内容。

　　原因：

　　冬天抑制——寂默等待

　　冰消雪化——银光闪烁规律变了冬天巨浪——蛰伏潜力浪潮耗尽——突然显现

　　不必注视无须回忆

　　冬天走开放出歌声世界不能选择

　　即使凝视也会啼鸣春天不能抑制

　　新生造物追赶上来

　　喜悦

　　禁不住啼唱颂歌

　　点评：请结合文本探讨语言表达的技巧。（运用对比、比喻、拟人、反衬、排比等修辞手法，善于运用联想和想象等写作技巧）

　　5、研习探究。

　　（1）到这里，我们不禁要问：作者这里仅仅是写“鸟”吗？仅仅是写“鸟”

　　对春天的呼唤吗？仅仅是对“鸟”的歌颂吗？这里运用了什么表现手法？（不是，是写人。运用象征。）

　　（2）那么，请联系上下文，我们提炼一下作者的哲学思考。

　　鸟在冬天过后马上啼唱——赞美生命的神奇、人类顽强生命力。

　　白居易：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

　　冬天残酷虐杀，而鸟依然歌唱——黑暗和灾难无法阻止我们对新生命、新世界的渴望和追求。

　　雪莱：冬天已经过去，春天还会远吗？

　　面对破碎的鸟尸和斑斑的血迹，新生的造物仍会啼唱，并追赶上来发出隆隆鼓声——顽强的生命意识，人类面对困难和灾难的的勇气、信心。勇于面向未来。

　　鲁迅：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

　　生死不相容，死亡不能美好生的世界。死去的，就让它死去。春天必然来临，谁也无法阻止生命的冲动——死亡是不可避免的，人死不能复生。要化悲痛为力量，勇敢面向为了，面向新生活，面向新世界。生命的价值在于，创造新生而不是溺于于死亡。“向死而生”，人类才有未来。

　　鲁迅：亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。（陶潜）

　　（3）请你以切尔诺贝利核电站爆炸、美国911事件、5·12四川汶川大地

　　震等灾难为例，结合作者的思想，谈谈你的看法。

　　6、再次朗读课文。

　　7、写作训练。作文：学习本文的语言形式，以一个自然界或人类社会“向死而生”的事例为例，描述一个“向死而生”的感人情境。

　　（“向死而生”以即面对死亡或在死亡的激励下，顽强求生。实际上也包含了进化论的物竞天择、适者生存的哲学，还有作者表现生命欲望的价值观。）

　　说课稿

　　本文是第一专题最后一篇，作者通过对大自然中鸟的啼鸣，描写了万物生灵的千姿百态，表现了作者对生与死的思考和对生命的赞美。本文文质优美，意味隽永，发人深思，是对学生进行生命感悟不可多得的材料。本课的设计理念是，在教师的引导下，充分发挥学生阅读的自主权和创造性，纵横开阖，有张有弛，深入浅出，由品味语言，逐渐把握主题，让学生充分体味文章之美，体悟生命信念，加深对生命的理解，更加热爱生活，更加尊重生命。同时，把鉴赏文学作品的.一些基本方法融入课中，使学生增强自主鉴赏作品的能力。

　　教学重点

　　自主解读鉴赏文本，把握文章主旨，增强对未来生活的信心。

　　教学难点

　　如何引导学生运用所学所知来解读文本。

　　教具准备

　　多媒体课件——资料卡片、《海燕》朗读录音带、鸟啼图片等。

　　课时安排

　　1课时。

　　三维目标

　　知识与技能

　　1.掌握有关作者劳伦斯的基本知识，了解他的一些基本思想。

　　2.掌握鉴赏作品的一些基本技巧和方法，不断提高自己的文学审美能力。

　　过程与方法

　　1.分析品味描写鸟啼的语言，提高学生的语感能力。

　　2.运用寻踪法，朗读想象，把握作者的写作意图，拓展思维。

　　3.了解作者相关知识，加深对文本的理解。

　　情感态度与价值观

　　深刻体验文章的情感，加深对生命和生活的理解，增强生活的坚定信心，追求更为美好的生命价值。

　　教学过程

　　导入新课

　　【多媒体课件播放高尔基的《海燕》朗读录音。】

　　（师生一起慷慨激昂地背诵：在苍茫的大海上，狂风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，——在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，——呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也呻吟着，——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。愚蠢的企鹅，畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下??只有高傲的海燕，勇敢地、自由自在地，在翻起白沫的大海上面飞翔。乌云越来越暗，越来越低，向海面压下来；波浪一边歌唱，一边冲向空中去迎接那雷声。雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼啸着，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一堆巨浪，恶狠狠地扔到峭崖上，把这大块的翡翠摔成晨雾和水沫。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀刮起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它一边大笑，它一边高叫??它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！这个敏感的精灵，从雷声的震怒里早就听出困乏，它深信乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！风在狂吼??雷在轰响轰响??一堆堆的乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电，把它熄灭在自己的深渊里。闪电的影子，像一条条的火舌，在大海里蜿蜒浮动，一晃就消失了。——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在闪电之间，在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！??）

　　师同学们，勇敢的海燕发出了自己铿锵的呐喊，然而，在鸟的王国，何止是海燕，还有那冬退春来的鸟啼。今天，我们一起来鉴赏英国作家劳伦斯的散文《鸟啼》，一起体味生命，激励我们前行。

　　【多媒体课件显示课题：《鸟啼》并配以鸟鸣图。】

　　推进新课

　　多媒体课件显示：

　　感知全文，概括表述。

　　师文学鉴赏，第一步，就是要整体感知全文，主要方法有三种：“粗知整体”“图示法”“概括法”。先看同学们是不是了解了全文的主要内容呢？谁来说一下？

　　生先写鸟儿死亡场景，然后写在天气忽然转暖之后，鸟儿不停地啼鸣，呼告了一个春天新世界的到来。后半部分主要侧重写鸟儿啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。

　　师谢谢给我们大家这么一个精要的概括。好，下面，我们来找找文中修饰鸟啼的词语。看看哪些同学找得快，找得准，找得全。

　　生我找到了些形容词，应该比较全了。（众生笑。）

　　缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续、清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快，就这些。

　　师你一下子就找出这么多啊，不简单。我们来深加工一下你的发现。我们先来试着给你所找的形容词分分类好不好？该怎么分呢？

　　生我觉得可以分成两类，一类是写鸟啼音质不佳，一类是写鸟啼音情十足。