日历说课稿参考

时间:2021-06-10 18:13:31 说课稿 我要投稿

日历说课稿参考

  篇一:《日历》说课稿

日历说课稿参考

  《日历》说课稿

  各位专家、各位领导,上午好,我是语文七号考生,我说课的题目是《日历》(板书:课题、作者)。

  一、 《日历 》是当代作家冯骥才的一篇散文,文章由我们的日常所见的事物写起,有小见大,通过前半部分写翻日历时有大把大把的日子而快活,后半部分引出对岁月匆匆的感慨,揭示了人要充实自己的人生日历,写出对生命、时间的感悟,这些感悟和态度凝聚在作者富有智慧,简洁明快的格言式句子中,作为初中教材,它被编入八年级上册第二单元,该单元的主题词是“生之机趣”。 咱们初中二年级的学生,已经经过四五年系统的阅读训练,具有相当的阅读能力,而浮躁和不求甚解的不足又广泛存在。综合以上教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验、情感需求,我认为本节课的教学目标应为:

  知识与技能目标:梳理文章脉路,品味哲理式句子的'含义,理解文章用可感的具体事物来表现抽象意义的巧妙的构思;依据课文,延伸阅读,进行写作;

  过程与方法目标:在反复的阅读中理解作者的思想感情;朗读中体会作者将具体事物表现抽象化意义的巧妙构思,在讨论和交流中品味哲理式的语言,运用到自己以后的写作中

  情感态度与价值观目标:深入体会作者借助日历抒写表达感知生命、珍惜时间的积极的人生态度 其中教学重点是:通过阅读梳理文章的脉路;整体把握文章,理解作者的巧妙构思,难点是:品味哲理式的语句,进行片段写作;强化学生的时间与生命的意识

  二、 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,本节课我准备主要采取的教学方法是讲授法和探究法;学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论-比较法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

  三、 为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。 第一环节:导入新课,导语是:同学们,你们见过日历吗?相信很多东西都见过,下面有哪位同学愿意给我们分享一下日历在他心目中的作用啊?在我心中,日历就是一个计时器,他把原本没有记号的日子变成了一张张带有数字的纸,看着他是那么多,又是那么小,少的用手一扯,今天就会成为过去,下面一起学习一下冯骥才先生的这篇《日历》,体会一下作者是如何写日历,如何表达自己感悟和思想的 第二环节:落实基础,整体感知

  解决生字词,消除阅读障碍;请同学听读课文,边听边画出文章段落中的关键词句,理解这篇文章的主要内容,题解作者的巧妙构思,同时归纳文章脉路。锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。 第三环节:研读赏析

  阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

  以多媒体出示若干问题,请学生先默读课文后在分组讨论。(作者是如何从日历谈到时间和生命的等问题)问题的设置需要一脉相承,从而加深对教材的理解和体验,有所感悟和思考,使学生受到情感熏陶

  获得思想启迪,带着问题从而深刻体会作者巧妙的构思和语言特点,标记文章富有哲理的语句,为以后的写作积累进而解决教学难点。

  第四环节:拓展延伸,诗人海子曾经写过一遍关于时间的文章《关于时间》(或者朱自清的《匆匆》)请同学们课下通过阅读比较,感受一下,同样是写时间,两篇有什么不同之处,

  第五环节:课堂小结,布置作业

  总结本节课的主要内容,同时突出重点,通过本文优美的语言和艺术手法总结出在描写景物需要细心观察,写景时把自己的心放进去;课后作业方面,请学生针对平常的熟悉的景或者物,做一篇小作文,要求语言优美,描写细致,情感深入,字数300字左右。

  四、 板书设计:

  日历

  冯骥才

  语言平实,通俗易懂,说理深刻

  日历生命、时间

  多种修辞,生动形象,感染力强

  板书就像一份微型教案,此板书遵循清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络的原则。

  以上,是我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。(8分钟可以讲完,录下来之后听的感觉很呆板,感觉前面内容繁琐)

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