分数的初步认识的说课稿

时间：2021-06-11 08:54:03 说课稿我要投稿

有关分数的初步认识的说课稿

　　“分数的初步认识 ”说课稿

有关分数的初步认识的说课稿

　　尊敬的各位专家、评委、老师们，上午好好！我是自由路小学的王瑞霞。今天我说的课题是“分数的初步认识 ”

　　一、教材分析：

　　“分数的初步认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的第一课时

　　这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，是数概念的一次扩展。本课是“初步认识几分之一”，它是认识几分之几的基础，也为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。教材所呈现的内容，不仅体现了知识的形成过程，而且安排了“分一分、折一折、比一比三个活动”。意在让学生在动手操作、合作交流、观察思考中学习、体验、感受数学。

　　二、教学目标：

　　根据教材地位、课程标准的要求和对学生情况的思考,我依据《新课程标准》的“三维目标”拟定本节课的教学目标如下：

　　1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、猜一猜一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数和比较大小。

　　2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。

　　3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。

　　教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数和比较大小。

　　教学难点：理解分数的实际意义。

　　三、教学准备：

　　1、教具：多媒体课件、正方形纸三张

　　2、学具：不同形状的手工制、彩笔、尺子

　　四、教法和学法

　　【教法】

　　教师

　　（组织引导合作）

　　创（创设情境）

　　↓

　　导（设疑导入）

　　↓

　　动（动手操作）

　　↓

　　悟（体验感悟）

　　【学法】“

　　学生

　　（主体）

　　感知（观察生疑）

　　↓

　　理解（自主操作）

　　↓

　　探索（合作发现）

　　↓

　　应用（巩固提升）

　　五、教学过程

　　（一）、创设情境

　　1、结合九九重阳节出示一幅生活情景图，让学生感受生活中的数学，两人准备了哪些食品？怎样分才能让两人都满意？

　　揭示课题：这节课我们就来学习分数的初步认识。（板题）

　　【设计意图：这个环节主要是让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点。】

　　（二）探索新知

　　1、认识

　　设疑：把一个月饼平均分成两份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个月饼的，另一份呢？（也是它的）它指的是谁？

　　2、加深理解

　　(1)折纸游戏：让学生动手折各种图形来表示出，体验不同折法。

　　（2）、展示作品：追问：平均分的图形不同，它们的相同吗？为什么？

　　(3)、用准确的语言描述分数的含义。

　　【设计意图：这一环节的设计主要是让学生在动手操作发展自己，可以从各种不同的角度去进一步认识，丰富的表象。着眼一个“动”字。：通过有意识的追问，使学生感受到：只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的。整个环节从操作实践开始，以准确的数学语言描述完成，既重视操作，又重视知识点的学习，着眼于设疑和解惑，形成有意义的建构】新课标第一网

　　（4）、判断：下列图形的涂色部分能用表示吗？为什么？

　　【设计意图：通过这些反例来加深学生对分数的理解，以便更好的突破教学难点。进一步突出“平均分”在分数概念中的核心作用。同时很巧妙的引出】

　　3、深入探究分数

　　（1）、认识

　　①折一折正方形纸的

　　②画一画正方形纸的

　　③说一说的含义

　　④写一写这个分数

　　【设计意图：使学生在理解的`基础上，自然的掌握的含义，并通过辨析明白：为什么图形相同，折法不同，每份都用表示，进一步明确分数的含义。】

　　（2）猜一猜

　　我们认识了和，猜一猜还可能有几分之一？你怎么知道的？

　　【设计意图：再次提供给学生自主发展的机会，在猜测验证中主动拓宽知识，认识新的分数。】