中班社会说课稿

时间:2021-06-09 16:18:18 说课稿 我要投稿

中班社会说课稿

  说课稿是老师教学的一个流程,下面是中班社会说课稿的内容,欢迎阅读!

中班社会说课稿

  中班社会说课稿(一)

  一 说教材

  教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活,易于理解,而且儿歌的前三句的格式为重复格式,有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平,接近中班幼儿现阶段的最近发展区,可以发展我们班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能力,同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。

  三维教学目标知识目标:喜欢说儿歌,理解儿歌的内容,能根据自己的经验创编儿歌内容。

  能力目标:知道自己长大了,能做一些力所能及的事。

  情感目标:通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。

  重点难点重点:在这里,我将理解儿歌的内容,设计为本次活动的重点难点:是创编儿歌的内容。

  活动准备:

  请家长帮助收集幼儿小时候的用品,照片等。

  在发现区布置"我小时候"的展览,展览的内容为幼儿小时候的照片,物品,身高体重增长图以及小班的美术作品等。

  幼儿用书挂图《别说我小》一副

  二 说教法

  新纲要指出:"教师要成为学习活动的支持,活动,引导者",活动中应力求形成"合作式探究"的师生互动,因此,本活动采用的教学方法有:

  直观法:以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活动生动活泼。

  采用提问法:在活动中适当的提出问题,有助于幼儿的思维,启发学习,有助于幼儿获得新知识和发展智力。

  交流讨论法:皮亚杰指出:儿童是具有主动性的,他的活泼受兴趣和需要的支配,通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。

  游戏法:游戏是幼儿的基本活动,他具有教育性,娱乐性,创造性,本活动的最后一个环节,我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子,共同体验合作的快乐,我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演,和表演以后进行表扬。

  三 说学法

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力更升华了情感本活动采用的教学方法有:

  直观法:让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象讨论谈话法:是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解和看法,充分体验语言交流的乐趣,同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。

  游戏体验法:心理学家指出,凡是人们积极参加体验的的活动,人们的记忆效果会明显提高,采用游戏体验法是让幼儿加深理解所学的知识。

  我在活动过程中国共产党设计了三大环节,第一大环节,让幼儿学习儿歌,并理解儿歌的内容;第二大环节,谈话"我会做的事",第三大环节,创编儿歌。我将这三大环节灵活的贯穿于整个活动过程中。

  现在我就先说一说第一大环节:学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤:

  1。 活动开始,我以木偶引入,激发孩子们的学习兴趣,在这里教师用好听的声音有感情的朗诵儿歌,让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。

  2。提问:你们都听到儿歌里说了些什么?小姑娘都帮谁做事情了?帮他们都做了那些事情?这里我用提问的方法,一方面,是帮助幼儿回顾儿歌的内容,另一方面,让幼儿用"我会XXX"的句式表述,为后面的创编教学难点作为前期的经验准备。

  3。请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌,这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解,使我的教学重点得以解决。

  接下来我就说一说第二大环节:谈话:"我会做的事",这一环节我共设计了两个步骤:

  1。通过谈话,引导幼儿讨论,使幼儿知道自己长大了,能做一些力所能及的`事,并鼓励幼儿大胆表达,让幼儿学会用"我会我会XXX"的句式。

  2。教师和幼儿一起讨论:"当自己在家时,家里的大人会说你小吗?为什么?你承认吗?你能帮他们做什么?"鼓励幼儿积极的回忆自己的经历,当幼儿提到相关事情时,教师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具,以增强孩子们对自己所做事情的理解和认识。

  在这一大环节中,我创设了一个宽松的语言环境,孩子们讲话的欲望一下子被激发出来,在幼儿自由讨论问题的过程中,引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活经验中,同时,我会适时出示图片和常用工具,自然地过渡到教学的第三大环节,创编儿歌。

  接下来就是第三大环节:创编儿歌。

  我引导幼儿用分部创编儿歌的方法,来突破教学难点。

  首先,引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中,前面部分不变,只创编后一部分,让幼儿学会用句式"妈妈你别说我小,我会XX"创编。其次,当幼儿把后半部分编好后,继续创编前半部分,让幼儿学会用句式"XX你别说我小,我会XX"创编。再次,在创编的过程中,我会将小图片提供给他们,帮助幼儿记录儿歌创编。最后,鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得成功时,为幼儿提供展示和感受成功的机会。

  幼儿语言的发展是个循序渐渐的培养过程,为此,我鼓励幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听,并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好,装订成册,投放到图书区,供其他幼儿欣赏、交流,作为活动延伸。

  活动特色:本次活动中,我在中班已有实际的生活经验的基础上,用讨论问题和分步骤的方法,帮助引导幼儿进行创编儿歌的内容,并在创编的过程中,为幼儿提供相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。

  中班社会说课稿(二)

  一、说教材

  (一)教材简析:《节约用水,从我做起》是中班的一节社会活动。通过幼儿观察交流分享,观察讨论,关注生活讨论节水方法和师幼表演等活动,意识到节水要从身边小事做起,从我做起,从当初做起,承担起节水义务宣传员的责任。

  (二)教学目标:《纲要》强调:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据,确定了认知、能力、情感三方面的目标。

  1、让幼儿了解国家水资源的现状,激发幼儿节省用水保护环境的责任心。

  2、懂得节约用水要从我做起,从身边的一点一滴做起。

  3、从身边小事做起,讨论节约用水方法,养成节约用水的好习惯。

  (三)活动准备:活动准备是实现目标的有力保障,为了达到目标我做了以下准备。

  1、知识教训准备:让幼儿在家长的勾引下观察记载生活中浪费水资源的不当举动,并与家长一起商讨一些节水的好办法,制作节约的标志与宣传画。

  2、物质材料准备

  1)多媒体课件。

  2)节水的标志、节水小天使的标志牌。

  (四)说重难点

  活动重点:使幼儿树立节约用水,从我做起的意识。

  活动难点:晓得勤俭用水的多少种方法,并应用于实际生涯中。如何去冲破难点?通过幼儿观察、讨论、总结节水方法来实现。

  二、说教法

  《纲要》明白指出:要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是教师告诉幼儿"你该怎样",而是幼儿要"怎样",教师只是对幼儿的取舍和行动起引导和帮助作用。

  我采用的主要教法有:

  1、谈话法:帮助幼儿提炼原有的社会知识经验,使之系统化、明确化。

  2、讨论法。有利于幼儿自由发表看法和感想。

  3、情景教学法:由教师展示一些缺水和挥霍水的情景,让幼儿对其中的社会问题进行思考,让幼儿理解节水的重要性。

  其次还采用观察法,记载法,角色扮演等方法。

  三、说学法

  《纲要》的社会领域中提出:必须使幼儿动手、积极主动地与别人交往、观察、体验、表现等,让他们在活动中主动发展社会性。

  重要学法有:

  (1)讨论法:让幼儿彼此讨论节水的方法;

  (2)观察法;通过对课件图片的观察,让幼儿的心灵有所触动,树破节水的意识;

  (3)协作式的学习方法:与家长一起制造节水宣扬画与节水标记。

  四、说活动程序

  《纲要》的社会领域中提出:社会教育活动要有"整体性"的观点。教师要把知、情、意、行等方面有机地融会在教育活动中。

  (一)观察交流分享,导入活动。

  1、出示一些脏物和干涸的花,让幼儿看一看,想一想,说一说。

  2、鼓励幼儿大胆表达,梳理了解水的重要性。

  (二)察看讨论,激发感情――视察多媒体课件,看看说说,懂得水的宝贵,激发珍重水的欲望。

  (三)关注生活、积累方式。

  1、幼儿分组讨论在幼儿园 和我们的生活中节水的方法。老师演绎进行记录,强化节水意识。

  2、播放贴近幼儿生活的节水图片。

  小结:节约用水,可以从身边的小事着手,从 节约一滴水开始,养成节水的好习惯。

  五、师幼互动,进一步激发节约用水的责任心――通过歌曲表演和缺水的图片引起大家 的共鸣。

  六、师幼的独特觉得和活动的可见成果展示――请小朋友来当节水宣传员,并拿着节水标志牌去向客人老师做宣传。

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