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《心声》自学阶梯评估测试题
一、达标训练
1、《心声》的作者是 ，主人公是 。
2、给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。
⑴ huǎng( )惚
⑵ 小狗似的蜷( )在他旁边
⑶ 咽( )了一口唾沫
⑷ 妒( )忌
⑸ 祷( )告
⑹ 发窘( )
3、下列一段文字，运用了什么描写方法，写出了人物怎样的特点。
京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小祯会不会嘲笑他?他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
描写方法：
人物性格特点：
二、能力提高
1、小说描写的是一个小学生在成长过程中的遭遇，为什么取名为“心声”?有什么深刻含义?
2、本文大量运用了心理描写来刻画李京京这个人物，简要分析课文怎样体现了少年儿童的心理特征?
3、阅读课文，思考回答：李京京指出了同学在朗读上的不足，是出于妒忌吗?李京京渴望朗读课文是出于表现自己的心理吗?
三、开放探究
1、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化?你怎样看待这位老师?
2、你认为怎样才算一堂真正的公开课?读完本文，你最大的心声是什么?请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。
【参考答案】
一、达标训练
1、黄蓓佳 李京京
2、⑴ 恍
⑵ quán
⑶ yàn
⑷ dù
⑸ dǎo
⑹ jiǒng
3、行动描写和心理描写：
李京京想举手念课文却又担心老师不喊他、同学嘲笑他而犹豫不决的矛盾心情。
二、能力提高
1、李京京的“心声”不仅在于执著地要求在公开课朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求老师能公正、平等对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会;二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。
2、像李京京这样年龄段的孩子，正处于成长期。少年心理易受影响，尤其是对与自己生活体验有相似感觉的经验。李京京和万卡的生活有一定的相似性，所以在感情上产生强烈的共鸣，他为万卡的不幸而感动、悲伤，所以他执著地要在课堂上朗读这篇小说。
李京京是个善良自强的孩子，他没有因为老师的拒绝和同学的嘲笑而产生怨恨，而是一个人努力。他指出同学朗读的不足，不是因为妒忌，而是满怀真诚，他希望同学们能读好这篇自己非常喜爱的小说。最后，他得到了机会，并不是为了显示自己，而是要获得感情上的宣泄。
三、开放探究
1、心理变化：满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。
评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。
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