《诫子书》复习题及答案

时间:2022-08-12 09:40:49 试题 我要投稿

《诫子书》复习题及答案

  《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲,对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字,将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切,成为后世历代学子修身立志的名篇。以下是小编整理的《诫子书》复习题及答案,欢迎阅读!

  《诫子书》复习题及答案

  1.解释下列句中加点的词。

  (1)夫君子之行 ( )

  (2)俭以养德 ( )

  (3)非宁静无以致远 ( )

  (4)淫慢则不能励精 ( )

  (5)险躁则不能治性 ( )

  (6)多不接世 ( )

  答案:

  (1)品德高尚的人

  (2)用、凭借、依靠

  (3)实现远大目标

  (4)懈怠、懒惰

  (5)陶冶性情

  (6)接触社会,有“用世”的意思

  2.翻译下列句子。

  (1)夫学须静也,才须学也。

  译文:

  (2)非学无以广才,非志无以成学。

  译文:

  (3)年与时驰,意与日去。

  译文:

  答案:(1)学习必须专心致志,增长才干必须刻苦学习。

  (2)不努力学习就不能增长才智,不明确志向就不能在学习上获得成就。

  (3)年华随着光阴逝去,意志随着岁月消磨。

  3.下列朗读停顿不正确的一项是 ( )

  A.夫/君子/之行

  B.静/以修身,俭/以养德

  C.夫/学须静也,才/须学也

  D.年/与时驰,意/与日去

  【解析】选D。D项正确停顿应为:年与时/驰,意与日/去。

  4.用课文原句填空。

  (1)文中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭,这两句话是: , 。

  (2)《诫子书》全文的中心论点是: , 。

  (3)《诫子书》中能表现“躁”的危害的句子是: 。

  答案:(1)非澹泊无以明志 非宁静无以致远 (2)静以修身 俭以养德 (3)险躁则不能治性

  5.课内阅读。

  阅读全文,回答(1)~(3)题。

  (1)解释下列句中加点的词。

  ①诫子书 ( )

  ②淫慢则不能励精 ( )

  ③年与时驰 ( )

  ④非志无以成学 ( )

  答案:①告诫 ②振奋,振作 ③消失,逝去 ④立志

  (2)用现代汉语翻译下列句子。

  ①淫慢则不能励精,险躁则不能治性。

  译文:

  ②遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!

  译文:

  答案:①过度懒惰就不能振奋精神,暴躁就不能陶冶性情。

  ②最后就像枯枝败叶那样,对社会没有任何贡献,(到那时)守在自家的破房子里悲伤叹息,又怎么来得及。

  (3)读了这篇文章,你受到了什么启发?

  答:_______________________________________________________________

  ___________________________________________________________________

  答案(示例):人在少年时期应该树立远大的志向,发愤图强,避免老了后悔。

  拓展:《诫子书》教案

  一、导入新课

  开课之始,我会以“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”的`俗语开篇,然后请学生列举有关诸葛亮的故事(例如;草船借箭、三顾茅庐、三气周瑜、空城计、借东风)

  其目的是通过学生固有知识,加深对作者的认识,提高学生兴趣,便于课程开展。

  二、出示学习目标。

  根据七年学生初学文言文的特点,我制定了相对简单的学习目标。

  三、走进作者,检查预习。

  以检查的方式了解作者、介绍背景资料。此环节以学生为主,通过对学生的提问以及其他学生的讨论补充完成填空内容

  而背景资料的介绍对于学生理解课文内容,提高学习兴趣有一定的帮助。

  四、初读——熟读课文

  1、首先,教师范读,并在范读过程中提示长句的停顿,

  例如:非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远……非学/无以广才,非志/无以成学。(此时,要求学生标记生字注音,注意词句停顿。)

  2、学生自由朗读,同桌之间互读。(此时,教师应走进课堂随时与学生讨论交流)

  3、指定优、中、困学生各一名朗读,其他同学注意听,准备点评,并从中发现自己的不足。

  五、精读,疏通文意。(教给孩子直译为主的翻译方法)

  1、首先我自学——学生自主学习:学生借助课下注释,工具书自主译读课文,了解文章内容,圈画疑难问题。师巡回指导。

  2、其次我主讲——找学生代表作为主讲人,带领学生疏通文意。要求主讲人讲解内容正确、充实,声音洪亮。(其他同学应注意听讲、随时积累)

  3、我评判:主讲人讲解完毕后,其他同学应指出主讲人讲解不正确或有遗漏的地方。并指出正确答案。

  4、我提问:主讲人及在评判环节中提出疑问的学生有权利,向其他同学提问(文言实词和句子翻译)

  5、我听老师讲:在以上环节中,作为老师的我会全程记录,对学生的表现做出评判(以鼓励表扬为主),并最后总结,对相关知识作纠正补充,保证知识的正确性、完整性。

  六、研读,赏析文章

  首先我会引导学生,在诵读的基础上,将课文分作三部分。如幻灯片所示,我用不同的颜色标出,

  然后,我会让学生以自由讨论的方式思考:每一段都告诉我们怎样的道理。

  第一部分,作者了告诉我们修身养性的途径和方法:宁静专一、节俭、淡泊名利

  第二部分,作者阐明了志与学的关系,阐明了勤学励志的观点,再次强调了静对于学习重要性。

  第三部分:从反面论述了放纵怠慢、偏激急躁的危害

  作为七年级的新生,学生在理解文章内容时可能会遇到一定困难为此,我会在学生讨论前提示学生抓住文中的关键词加以突破(如静、俭、淡泊等)。此外,在学生讨论过程中,我会巡回指导,及时引导学生思考,找出正确的答案。即使学生在表述过程中不够准确,我也会给予学生鼓励,并以引导的方式给予改正。

  文中多次提到静字,可见静对于修身养性、勤学励志的重要性,请同学们在文中找出静的反义词,学生应该不难找出“躁”字,

  接下来我会继续引导,文章前半部分讲静对于勤学励志、修身养性作用,后半部分又讲险躁的危害,这用了怎样的写作手法呢。

  讲到这里,对比手法变呼之欲出了。

  再次环节,我避免了把此篇文章当作议论文来讲,是考虑到此阶段的学生对议论文比较陌生,理解起来难度较大。

  最后,我会紧扣研读部分,向学生提出这样的问题,通过研读部分的学习,学生应该能总结出修身养性,生活节俭,勤学励志的关键词。

  为此我会以此为契机告诫学生,在生活中也要如诸葛先生所言,做一个:宁静专一,勤俭节约、勤学励志的社会主义合格青年。

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