设计方案

时间：2024-03-30 08:27:12 设计方案我要投稿

设计方案7篇

　　为了确保我们的努力取得实效，常常要根据具体情况预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的设计方案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计方案7篇

设计方案篇1

　　活动背景：

　　回顾我们以往的教育，应该看到它的不足：一是只注重形式，讲究实效不够；二是只有抽象概念，激发情感不够；三是远离生活，教育空间不够。我们说，千层之台，起于垒土。现代教育要走出困境，就应回归生活，教育只有植根于生活世界，才能具有深厚的基础和强大的生命力。然而，审视当今的社会，提到教育，人们首先想到的是学校，是课堂，这是一个相对狭小的空间。基于这样的思考，并且结合我们教育处的地方教育主题“我是矿山小主人”我们开设了相应的校本课程，给学生一个开放的教育空间，让他们在开放的环境下自由吸取和生长，把他们引向人的生活世界，引导他们去积极建构个人完整的生活经验，追求生活的完整性，在完整生活的建构过程中获得德性、个性的发展，健康的成长。

　　设计理念

　　以学生发展为本，激发学生实践、探索的兴趣，让学生走出封闭的书斋，了解、体验、参与、创造现实生活，学会沟通与分享，合作与竞争，使师生在课程中国共产党同成长。

　　活动目标：

　　1、基础性目标：

　　1．了解煤矿工人一天的生活。

　　2．了解矿工工作的艰辛，认识到美好生活来之不易。

　　3．通过搜集资料、小组合作等多种活动方式，培养学生接触社会，收集、处理信息等综合能力。

　　2、发展性目标：

　　1．使学生乐于参与、积极参与实践活动，了解煤乡。激发好奇心，培养观察力，促使儿童主动探索与发现问题，获取通过多种方法解决问题的能力。

　　2．畅想将来，陶冶学生爱矿山、爱我们集团公司的情操，促使产生我要为“煤乡”作贡献的愿望。培养学生的社会责任感，关注家乡的生产发展。

　　3．培养学生收集、处理信息的能力。

　　4．利用地方、社区、学校、家庭的课程资源，丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累，为学生建立正确的价值观，形成良好的情感和态度奠定基础

　　活动重点难点：

　　通过了解矿工一天工作流程，从中体会其工作的性质、艰辛以及他们工作所创造的价值，激发学生对矿工的敬佩之情，对煤乡的热爱之情，树立自觉维护煤乡的使命感。

　　教学方法：

　　通过现代视频手段，以直观的形象，设置真实的情境，使学生了解矿工一天工作的真正内涵，了解其艰辛，从而从心底产生对煤矿工人的敬佩之情！

　　活动准备：

　　课件与录像、学生搜集有关资料

　　活动过程：

　　（一） 导入：

　　1、导入：俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”我们美好的一天开始了！谁来说说你的心情怎样？

　　2、学生回答。

　　3、同学们每天带着美好的心情走进学校，老师带着美好的心情走进课堂。你我的每一天是怎样度过的，同学们都知道。可是有一些人他们是怎样度过自己的一天的，我们却不知道。比如“生活在矿山之中的煤矿工人，你想知道他们是怎样度过自己的一天吗？”谁能就你的了解来说一说？

　　4、学生说。（换衣服，开班前会，下坑，工作，吃班中餐，工作，上坑，洗澡，回家。部分学生还拿来了对矿工的采访录音）

　　5、我发现同学们虽然对矿工有所了解，但是却非常的浅显。老师对此了解也不太深。这节课就让我们一起走进他们，跟随其脚步去了解他们的.工作和生活吧。

　　（本环节从学生已有经验出发，联系自己的了解来说说对煤矿工人的认知，从而建立最直接的感受。）

　　（二） 呈现图片

　　老师搜集了一些图片，大家一起来看看。

　　1、幻灯片出示（工作流程）

　　学生观看，教师讲解。

　　提问：结合图片与你的了解总结归纳矿工的工作流程。

　　（学生从自己已有的经验入手，并且结合刚刚获的感知，通过小组讨论最终能够自己总结出矿工的基本工作流程，充分体现了合作学习的作用。）

　　师：同学们我们刚看到的这些图片都是静态的、浅显的，同学们想不想去他们的真实工作环境——井下去体验生活呢？

　　2、出示录像：（学生真实体验）

　　注：仔细观看，提出问题：

　　1) 煤是怎样生产出来的？

　　2) 注意标志牌上有些什么字？

　　3、学生观看录像，教师适时讲解：“煤，大抵可以分为泥煤、烟煤和无烟煤三类。煤，据说是若干年前、几百万年、甚至几千万年前的植物，大批的植物林，因为地壳的变动，而被埋到了地底，经过长久的重压而形成的。在煤之中，以无烟煤的形成年代最久远，也以无烟煤的形状、外观最为美丽。我们阳泉是全国最大的无烟煤生产基地。

　　因为煤大都藏在较深的地下，矿工为了采煤，往往要在几百公尺深的矿穴下工作。对于不了解矿井的人来说，可能会不以为然，但是在深达几百公尺的煤矿，什么事都可能发生，所以国家才会制订这么多的安全条例来规范采矿活动，以保障矿工的生命安全。

　　大片的煤层被切割机切割了下来后，通过运输皮带运输到地面上，再用火车、汽车等工具运输到全国各地，支持祖国的现代化建设。

　　随着科技的发展、煤炭业的发展、现在的工作面比以前有了改变。但是随之又对现在的煤矿工人提出了新的要求，需要他们具有更高的文化知识，才能够操作现代化的机械设备。”

　　4、小组讨论后交流感受

　　此时此刻，你已经了解了这么多，你有什么话要对他们说，或者结合你的学习情况，说一说你有什么感受、体会？

　　5、学生回答。（“谁知班中餐，次次皆辛苦” “工作是如此的危险” “理解了矿工亲人的期盼” “明白了安全为天”……）

　　（情感到达顶点，已经饱和，思想教育的最佳时机，激学生对矿工敬佩之情由然而生）

　　（三）、设计礼物

　　师：同学们此时此刻把我们的豪言壮语化为浓浓的情，用你最真挚的心为这些可敬可爱的矿工叔叔们设计一份小小的礼物吧。

　　学生说自己的设计构想。（有礼物、语言的祝福、对矿工的嘱咐……）

　　如：“我为他们设计一种特殊的安全帽，能预测危险”

　　“我送他们鹌鹑蛋和三全凌汤圆，愿他们永远安安全全，团团圆圆”

　　“他们在黑暗中工作，却是真正的光明使者”

　　（由于时间关系，这一环节让学生说说构想即可。）

　　（四）、小结

　　这节课我们通过学习，了解了矿工们是怎样度过自己一天的。明白了他工作的艰辛。但这并不够，以后我们还要通过多项活动，继续了解矿工、矿山，从而使我们更加热爱煤矿工人、热爱矿山、热爱我们集团公司。

　　教学反思：

　　1、 本节课的优点：

　　1）本次活动设计从学生的生活入手，从他们的生活经历出发创设教学氛围，使学生可以很快的进入角色。比如说，在上课伊始，我和学生聊聊天，说说心情，自然而然的从自己的一天生活进入到课题——矿工的一天中去。

　　2）在第一次观看课件的活动过程中，学生通过已有经验与刚刚获得的新体验，自己总结出了矿工的工作流程，而且总结出的话语极为精练、恰当。而在礼物设计环节中，学生设计的礼物别具心意，都有些让我想不到。例如：有组学生说：“为了保障矿工叔叔的生命安全，他们设计了多功能头灯。”还有的说是送“鹌鹑蛋”，希望叔叔们能够安安全全生产、平平安安、团团圆圆回家等……在学生所设计的过程中，他们真的十分可爱，处处给我惊喜和感动！

　　3）在这节课里，我与学生关系融洽，较为和谐。学生能够放开思维，大胆想象。

　　4）活动设计有层次性，环环相扣，目标明确，学生能够清楚地完成学习任务。

　　2、 本节课的不足：

　　1）教师相应的知识

　　不足，造成对课的深度理解上有些不够。

　　2）思想教育渗透应该随机教育，在每一个环节即可渗透，逐渐积累。而我有些死板，没有紧跟学生的感受，总是在自己设计的环节才进行教育，贻误了思想教育的最佳机会。

　　3）教师语言不够简练。

　　通过这次活动，我深深地感到要通过开展校本课程活动培养学生的综合素质，教师必须首先更新观念，进行改革。对于校本课程我有几点想法：

　　1、对教师的：

　　1) 催生教师的教育个性，推动了教师的专业发展。

　　校本活动使课程发生了质的变化，让教师有了创造空间。通过行动研究，教师在努力成为课程的开发者，由现实的带路人变为未来的设计者，由模式化的职业训练员逐步演化为个性化的创意指导员。由居高临下转向“平等中的首席”；实施中更加关注了“学习的学”，注意学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。教师在活动中真正懂得了该如何“蹲下来看孩子”，关注学生活动中新的生成，有效地组织、协调、指导活动的开展。老师们都觉得，这既是挑战，又给自身的专业发展带来了不可多得的机遇。

　　2) 综合实践活动开展需要与学生的生活世界接轨

　　学生的生活世界是校本活动的源头活水，校本活动的主题来源于学生的生活，活动的开展又回归学生的生活。那么，校本活动应以什么样的方式与学生的生活世界融合，使二者互动，促进学生的积极发展呢？具体到学生的学习生活，如何与以往的学科课程结合呢？这是我们一下步探索的重点。

　　2、对于课堂教学的

　　1）要营造良好的课堂教学氛围，建立民主平等的师生关系，要站在学生的角度看待问题。

　　2）设计要有层次性，环环相扣，目标明确，学生能清楚地完成学习任务。

　　3）教师讲解语言要精当、生动。

设计方案篇2

　　教学目标1．会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵课文。3．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。教学重点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。

　　教学准备1．课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。2．配乐朗读录音带。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话引入，检查预习1．出示彩图，揭示课题，释题。2．检查预习情况，朗读课文。注意读准字音。3．听配乐朗读录音带二、默读课文，初晓大意

　　三、学生自学课文，出示自学思考题：1．大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？2．爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？3．课文主要写了什么内容？

　　四、再读课文，理清结构1.学生试着给文章分段，用铅笔标示。2.学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。

　　五、自由朗读课文，学生质疑问难

　　六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。

　　第二课时

　　一、激情导入1．出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？

　　2.齐读第一自然段。理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语2．出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。（设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。）

　　3.作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?请学生发表看法：（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。）齐读第3自然段，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？（高大挺秀）师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢？

　　4．看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）分角色朗读4-12自然段。

　　二、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段，然后逐句读讲

　　1．“这白杨树从来就这么直，这么高大。”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（高、直）

　　2．“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”

　　3．“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。

　　（学生画后交流）生：这里用了“哪儿……哪儿……”。生：还有“不管……不管……总是……”师：同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情？（崇敬）那么，我们带着这种感情来读读这几句话。

　　指导朗读（自由读、指名、齐读）师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。

　　（设计意图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，第二段课文是文章的中心内容，提炼出“高”“直”这一白杨树的外形特征）过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的`心愿是什么呢？

　　三、引读讨论14自然段：

　　1．“他们只知道……爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”

　　2”他们只知道……爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”

　　3．“他们只知道…新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”问：孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作？孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？到底是为什么呢？同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导学生从课文中找答案。（设计意图：抓住课文中的三个“只知道，”培养了学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。)过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？

　　四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思质疑。小组讨论提出的问题。

　　1．一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？

　　2．为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？请学生谈最后一句话的含义，引导学生从课文中找出答案。

　　白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水（坚强）。爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦（坚强）。（设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）

　　五、总结课文，升华中心请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话：“哪儿……哪儿……”。“不管……不管……总是……”坚强白杨边疆建设者。

　　六、有感情自由朗读全文

　　七、作业

　　1．抄写课后词语。

　　2．练习背诵课文。

设计方案篇3

　　一、课程设计

　　本课程以典型工业产品二级直齿圆柱齿轮减速器为核心技术，进行基于减速器生产过程的课程设计与开发。根据减速器生产过程，课题组对授课内容进行了重新整合，确定了车削、铣削、钻镗削、磨削及装配五个教学项目，与减速器的加工过程相对应。本课程还以减速器的零件作为主要的学习情境，进行任务驱动教学；以减速器零件加工过程安排教学任务；以减速器零件加工安排实践教学。整个教学过程均以减速器为核心进行设计的，充分体现了基于减速器生产过程的课程建设的思路。

　　二、教学内容的组织与安排

　　（一）首先根据减速器的生产过程安排教学项目

　　减速器的生产过程是从零件的加工到部件的装配。那么在安排教学项目的时候，根据这个过程，先安排切削加工项目：车、铣、钻镗、磨（加工减速器零件），然后进行装配知识的学习。

　　（二）按照零件的加工过程安排项目顺序

　　通过市场调研发现，车削、铣削是学生从事最多的两个工种，是金属切削加工方法中最为主要的两种，作为重点内容先学习，钻镗及磨削次之，所以先安排车铣后钻镗磨削。此外一般零件的加工都是由粗到精，车、铣两类方法也是粗加工和半精加工的方法。而磨削是精加工的方法，所以由粗到精组织教学任务。

　　（三）以项目实现过程安排学习任务

　　下面以车削为例对这门课程的授课思路做一简单的`介绍，通过减速器的拆分拆分出传动轴及端盖等轴套类零件：

　　1）任务一：传动轴是哪类机床可加工的典型零件？———车床。从而引入车床的知识：包括车床的应用、结构、分类等方面内容。

　　2）任务二：切削加工要用到刀具，车床用什么样的刀具？从而导入车刀的知识。包括车刀的种类、使用、角度及磨刀方法等内容。

　　3）任务三：有了刀具了，工件如何在机床上进行定位？从而引入夹具的知识。包括夹具的组成、典型夹具的结构及夹具的应用等内容。

　　4）任务四：具备了机床、刀具、夹具等必备的条件后，如何在车床上把这个零件加工出来？从而把车削加工的有关知识以这根轴为学习情境进行讲解。

　　5）质量检测：首先理论讲解质量检测的方法，然后让同学们分组对自己加工出来的零件进行质量进行。以上5项任务完成车削部分的教学。每一个项目后面均设计了典型学习情境，每一各任务书后面均设计了学生用的工作单，每个工作任务后面还附了完成本任务的评分标准。在教学过程中完全理实一体化。此外对知识的讲解是：先分解再整合，如分开讲解车床、车刀、夹具，后整合，在每个项目中都有相应的综合实训环节如车削综合实训。

　　（四）教学内容的具体表现形式

　　教材参考书：《机械制造》、《机械制造实训指导书》。教学资源还包括：教学资源库、网络课堂、实践教学。在立体化网络课堂中采用大量典型零件加工实例、图片、三维动画、视频资料及虚拟实训等多媒体素材，使网络课堂更贴近于实际、现场，更具高职特色，更实用。资源库大量采用三维动画，可实现任意方位的观察，便于学生对零件的加工原理的理解、对于工艺的编制方法累积素材，加深理解。

　　（五）教学设计思想与效果

　　1.教学设计的出发点◇教、学、作一体化；◇为构建后续专业理论与技能培养平台服务。

　　2.教学设计思想：“分步实施，系统整合”

　　1）将最后要实现的目标进行分解：如：要达到学生能够完整认识切削加工，并能够编制工艺、加工出合格零件，先分步骤实施下列任务：机床结构、基本操作；刀具；夹具。

　　2）将以上内容学生掌握后，进行系统整合；操作机床加工零件；零件质量检测。

　　（六）学习情境及课时分配四、主要教学方法

　　根据实际的教学内容确定与其适合的教学方法，针对《机械制造》的课程特色，主要采取了以下几种教学方法：

　　（一）六步教学法

　　本课程主要采用六步教学法：授课过程为：学生信息收集-制定计划-选择方案-目标实施-信息反馈-成果评价，学生参与问题解决的全部过程。教师再这个过程中知识一个指导者，学生是教学主体，学生学习的积极性、主动性较高。

　　（二）案例分析法

　　由于《机械制造》是一门较为综合而且实践性较强的课程，因此，针对本课程开发出了适应这门课特点的案例分析法。就是在介绍各个课题的时候分别以典型零件为例，通过这个实例的讲解，把本章所涉及到的知识点贯穿起来。本课程的教学过程中始终贯穿“减速器”这一典型零件，通过减速器不同零件的加工和整体装配来学习相关内容。

　　（三）分组讨论法

　　在有些授课环节上采用了分组讨论法，如在讲授加工工艺的制定内容时，学生分组讨论，制定工艺，共同分享成功后的喜悦，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神，培养良好的职业素养。五、教学基本保障条件

　　1）工业用二级直齿圆柱齿轮减速器10套、配套图纸10套；

　　2）测绘工具10套；

　　3）普车及配件10台、铣床及配件10台、钻床及配件10台、镗床及配件10台、磨床及配件10台。本课程设计在教学过程中，理论与实践紧密结合。坚持“以工作过程为导向”，以典型工作任务为载体设计学习情境，教学过程“以任务为载体、学生为主体、能力训练为目标”，使学生在学中做、做中学，实现知识与能力并进，培养高技能人才。注：此课程设计获得全国机械高等职业教育教学成果三等奖。

设计方案篇4

　　教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观察周围事物。

　　2、学会本课生字，积累好词、好句。

　　教学重点：通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情，并懂得要细心观察周围事物。

　　教学难点：理解冬天已经过去，我的梦已被染绿

　　教学设想：在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学能力和感悟语言的能力，多读，熟读成诵。本课采用教师领读，学生跟读，然后在一起讨论语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲述一个印象深刻的事例。

　　教学准备：挂图，课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引题，寻找春天。

　　同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，到处是欣欣向荣的景象，这就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去欣赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关春天的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？

　　二、初读课文，理解课文内容。

　　1、学生自读课文，自学生字。

　　2、教师范读课文。

　　3、学生认读生字卡片

　　梦想残雪融化嘱咐毛茸茸

　　咱们散步嫩草吐绿染绿

　　4、同学们你们喜欢春天吗？那么课文里的我又是怎么想的呢？

　　三、品读诗句，体会心情，发现春天。

　　1、找出描写春天的诗句，细细品读。

　　为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草可爱吗，你从哪看出来的？教师指导朗读：当我发现嫩草已经吐绿这个秘密时喜悦、自豪的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。

　　2、扩展延伸：连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了我为什么却能发现？

　　3、田野里还有哪些小秘密？

　　我的小秘密是什么，你知道吗？

　　4、为什么说我的梦被染绿？

　　师引导学生要善于观察，作个有心人。

　　5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。

　　三、精读最后一句，引导感悟春天

　　自读最后一句，独立思考这句话的寓意。我被染绿的`梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告诉我们。

　　第二课时

　　一、回顾诗歌：谈各自的所得。

　　二、学习生字

　　1、认读要求会认的字

　　2、学习要求会写的生字。（提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。）

　　重点指导：

　　梦：下面是，注意不要多写一横。

　　残：右边的笔顺是：

　　嘱：第13笔是竖，不是竖提。

　　散：左下是月字底，不要写成日

　　3、给生字扩词，造句。

　　4、摘抄诗中好词、好句。

　　三、回味有关春的佳作。（诗、散文、故事均可）

　　四、作业：

　　摘抄关于春天的好词好句，大家交流

设计方案篇5

　　小区规划设计方案：

　　1、规划设计目标：本小区占地面积95173㎡，项目规划建成本地段较大规模的居住小区，同时填补本地段所缺的大型超市、菜市场等配套公建商业用房，该地段樊华大桥的建成通车到达市区各地的公交系统的完善，该小区的建成，必然会为该地段成为成熟社区奠定更为坚实的基础。在进行小区规划时，我们不但从消费者的角度出发了解市场的发展动态，摸清市场上哪类型的住宅需求量最大，人们普遍喜欢哪类型的住宅小区等问题，同时也从发展商的角度出发，总结开发经验，吸收其他楼盘的成熟经验，力求把小区规划设计做得更好。所以，该小区的规划要达到什么样的目标，必须要做好市场定位。具体目标如下：

　　1.1、户型的合理化、多样化户型应合理、实用，人性、还要适当超前。

　　1.2、建筑艺术化：一方面，本小区定位的目标客户群是中等及以上收入的工薪白领阶层，他们学历大多数在中专以上；另一方面，本小区内以及周围的文化氛围很浓厚，所以在本小区规划时，要求建筑设计本身和整个小区的环境设计均艺术化。

　　2、规划设计要点

　　2.1、建筑密度： 30% ；

　　2.2、容积率：

　　2.3、人口密度：500人/公顷；

　　2.4、绿化要求： 30%以上；

　　2.5、建筑间距： 18m以上；

　　2.6、规划道路：小区内主要道路应不少于6米，15米以上道路建筑物退缩后应不少于3米。；

　　2.7、小区交通出入口方向：北、东、南；

　　2.8、停车场配置及停车要求：每4户住宅配一个机动车位。；

　　2.9、小区配套项目要求：会所：1000 m2 物业管理处：300 m2 储蓄所：100 m2 邮政支局：200 m2 电信营业厅：100 m2 社区超市中心：3000 m2 变电房：按用电负荷设置

　　3、规划构想：

　　3.1、功能分区：分居住、运动、体闲、娱乐、购物、学习等。

　　3.2、环境结构本规划的环境结构是一个有机的整体，特点是以绿地系统为骨架，以小区中心公建群为整体环境中心，配以其他住宅组团绿地，形成层次分明的'绿化系统，体现居住区对生态环境为主导的规划构想，保证“环保—健康”这一设计意念的实现。在规划布局上，严格按照“公共空间（中心绿地）—半公共空间（组团绿地）---私有空间（住宅）”的体系设计，形成良好的居住生活空间层次，使区域性休憩活动与近域休憩活动有明显的界限，有利于社区的安全防卫功能，又不失社区的整体性，将商业设施和服务性设施沿街布置，对内对外，可避免了对居住宁静生活的干扰。

　　3.3、规划特点本规划以整体效益、经济效益与环境效益三者为统一点，着重刻画优质生态环境，为居民塑造都市中自然优美、舒适便捷、卫生安全的居住用地，营造诗情画意的人居环境，强调前区建设的整体性，包括功能分区、分期开发、住宅分布、道路系统、绿化系统、活动空间与市政基础设施、统一规划、形成统一整体。

设计方案篇6

　　【学习目标】

　　１、认识１３个生字，会写回、片、皮３个字。认识一个新笔画横钩和新偏旁王。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　４、培养自主学习、合作学习的意识和能力。

　　【学习重、难点】

　　１、认字和朗读课文。（重点）

　　２、通过读文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。（难点）

　　【课前准备】

　　生字卡片，田字格卡片，笔画卡片，小黑板等。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，整体感知

　　１、谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）

　　２、揭示课题，整体感知。

　　⑴ 导入：是啊，秋天的菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了（师范读课文）

　　⑵ 交流：听了这个故事，你知道了什么？

　　⑶ 过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。（出示课题）

　　⑷ 读课题，学习生字次。指名读，齐读。

　　二、初读课文

　　１、学生自由朗读课文。要求：用自己喜欢的符号标出生字，读准字音。

　　２、标一标课文有几个自然段？选择自己喜欢的一个自然段读给同桌听。

　　３、指名分自然段读课文。师相机正音。

　　三、集中识字，读好带生字的句子

　　１、小组合作学习：我来考考你。（进行生字指读、正音）

　　２、指名当当小老师，拼读生字，读词语。

　　３、快速认读生字，小组开火车读。

　　４、你想怎么记住这些生字？相机学习王字旁

　　５、画出带有生字的.句子逐句读一读。

　　四、指导书写回、片

　　写时强调：回字要先写里面的小口，后关门。片的第一笔是竖撇。

　　五、拓展活动

　　１、认读生字，给生字组词。

　　２、跟好朋友一起，分角色朗读课文。

　　３、想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、出示生字，学生开火车读。

　　２、创设菜园情境，做摘茄子游戏。

　　３、导入：小朋友识记生字真是一次比一次有进步！那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？

　　二、指导朗读，理解感悟

　　１、小组合作，读读议议。

　　⑴ 一起把课文读一至二遍。

　　⑵ 讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？

　　２、全班交流，学会读书。

　　⑴ 组织交流，指导学生会用读一读、标一标、圈一圈、画一画等方法来读书。例如：

　　① 小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。

　　② 每次看到了什么──用喜欢的线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来，再当当小燕子，把句子读一读。（引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情）

　　③ 除了小燕子的三个发现，小朋友再读读课文，再看看茄子和冬瓜还有什么不同？（躺、挂）你是从课文的哪一自然段知道的？

　　④ 燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜欢的符号圈出妈妈每次夸小燕子的话，再当当燕子妈妈，也来夸夸观察认真仔细的小燕子。

　　⑵ 分角色朗读课文。同桌读，指名读。

　　三、读一读，演一演

　　１、各组排练。

　　２、以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选明星小组。

　　３、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。

　　四、巩固练习

　　１、练习用一次比一次有进步、仔细什么分别说句子。

　　２、完成课后的读读说说

　　五、指导书写皮（复习笔画横钩）

　　六、拓展活动

　　１、把这个故事讲给爸妈听。

　　２、制作生字卡片。

设计方案篇7

　　一、调查目的：

　　进入大学后，有些同学就变得相对迷茫，相对而言有些同学带了很多钱，但是自己却没有很好的消费习惯，因而大学生的消费情况就变得多样，因此我们结合所学习的东西来详细了解大学生消费各方面的情况，为大学生合理消费制定科学的管理方案提供依据。

　　二、调查对象

　　因为大学生的消费不同于中学阶段，也不同于家庭消费，是经济的的另一种分类——大学生经济。但是它具有普遍性，因而全体广城的在校学生都是调查对象。

　　三、调查内容

　　（1）大学生的基本生活情况

　　（2）大学生的上网和交通等休闲娱乐消费

　　（3）大学生的电子产品消费

　　（4）大学生的朋友圈消费

　　（5）大学生的其他消费

　　四、调查方法

　　① 采访法

　　② 问卷调查

　　③ 网上调查

　　④ 电话访问

　　五、调查的组织实施计划

　　1、调查的成员分工：待定。

　　2、调查的工作步骤

　　（1）制作问卷，审核问卷，印制问卷等其他备用物品。

　　（2）联系各系学生会负责人，确认发放调查问卷的时间。

　　（3）进行网上发放问卷和电话访问。

　　（4）确认回收问卷的时间，并安排负责人认真回收。

　　（5）对问卷调查结果进行分析

　　六、调查时间和期限

　　目前时间待定

　　七、调查经费：xxxx元

　　市场营销专业大学生消费情况调查表

　　您好:

　　首先祝您身体健康,学业进步!为了能够了解市场营销专业的同学们的日常生活消费情况,我特请您作为访问对象,希望您能在百忙之中抽出一点时间回答我提出的问题,谢谢!

　　1.性别:

　　A.女 B.男

　　2. 您每月的平均生活费是多少？

　　A.300元~500元 B.500元~800元 C.800元~1200元 D.1200元以上

　　3.您生活的主要来源是?(多选题)

　　A.家庭给予 B.奖学金 C.助学金,助学贷款 D.投资理财收入 E.兼职,打工收入 F.其他(请注明……)_______

　　4.您每月消费的主要项目是什么?(多选题)

　　A.伙食 B.交通,通讯(电话,上网) C.购物(服装,饰品) D.学习费用(书籍,培训费等) E.娱乐,交际 F.其他

　　5.您每月平均的伙食开支是多少?(包括零食和水果)

　　A.200元~400元 B.400元~700元 D.700元~1000元 E.1000元以上

　　6.您每月平均的学习费用(书籍,培训费等)是多少?

　　A.100元以下 B.100元~200元 C.200元~300元 D.300元以上

　　7.您每月平均的娱乐(看电影,KTV,旅游),交际的费用是多少?

　　A.50元以下 B.50元~150元 C.150元~300元 D.300元以上

　　8.您通常采取的消费方式是:(多选题)

　　A.网购 B.去大型超市或者其他百货商场 C.专卖店或品牌店 D.小商店,市场等小商铺 E.其他(请注明……)___________

　　9.当您拿到一个时期的生活费时,您第一时间会怎么做?

　　A.先存一部分钱,剩下的当做本期的生活费

　　B.进行该时期的预算,做好消费打算

　　C.马上去买自己想要的东西

　　D.没安排,想怎么花就怎么花

　　10.当您想买某件东西时却发现钱不够时,那么你会:

　　A.向家人要钱 B.自己存钱,以后再买 C.向同学借钱 D.放弃购买

　　11.您认为目前每月拥有的生活费能满足您的需要吗?

　　A.勉强 B.刚好适合 C.绰绰有余 D.不能

　　12.您觉得目前大学生消费有哪些不合理的地方,对此您有何建议或意见?

　　_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

　　谢谢大家的合作,请大家把答案按序号写在附页上.这是采取不记名方式,大家不必按照学号来填.不胜感激!

　　数据分析

　　此次的问卷报告，发送400份，实回收100份、

　　大学生的`生活费情况分析

　　从调查结果中我们了解到了大学生的主要的生活费集中在500元—800元之间，占了50%。还有一部分在800元—1200元的，而300元—500元和1200元以上的站少部分。从中可看出大学生的生活费其实较为平均。

　　—400、700—1000、1000以上，分别为28%、21%、8%。

　　1、近80%的学生认为自己目前的生活费满足自己的生活需求。20%的认为不够。

　　2、占60%的学生没有什么消费观念，有了钱就去哪去花或者是没什么消费打算，40%的学生有自己的消费打算和理财观念。

　　八：结论和建议。

　　通过此次的问卷调查，我们大体知道了大学生的生活费、消费情况、消费方式、并且也知道部分同学缺少理财观念。这也给我们提出了问题，我们作为大学生应如何的掌握自己的消费观念，增加自己的理财意识。

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