最新设计方案(14篇)
为有力保证事情或工作开展的水平质量，时常需要预先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。方案应该怎么制定呢？以下是小编收集整理的最新设计方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
最新设计方案 篇1
教学目标 ：
1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。品味积累文章精美语言。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
教材简析：
《散步》是一篇清新优美的散文，作者在选材上颇具特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。结合实际生活 ，体会身边的亲情，培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。理解文章最后一句话是本节课的.教学难点 。
教学过程 ：
一、 激情导入
二、 整体感知
学生自由朗读课文，要求：
1、 读准字音
2、不懂的地方做上记号；
3、用一句话说说本文写了一件什么事；
4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？
三、 品味探究
(一) 朗读铺垫
1、指名学生范读
2、学生自主评价，总结朗读要领。
3、学生相互挑战读
4、教师范读片段，学生评价。
(二) 学法指引
① 教师示范，提问题，学生解答
② 教师引导学法 “问题探究法”
（三）、深入探究
①学生分组探究学习
②全班集体交流
交流引导的重点：
A、理解主题，感悟亲情
B、感悟积累精美语言
四、拓展延伸
1、比较阅读：学生分组合作讨论交流
读文章《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。在生活中，你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。
2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。
五、小结：
谈谈本节课学习的收获
最新设计方案 篇2
一、背景分析
5月20日，缩写“520”，谐音寓意“我爱你”。做为五一促销之后第一个具备炒作噱头的日子，我们拟用520概念深挖五一活动未曾撬动的市场潜能，为今年在白热化竞争中奋战的销售终端提供一份助力。同时，避开竞品促销高峰，在五一促销和夏季促销期间起到承上启下和平稳衔接的作用。双虎520——为爱置家主题促销，确定全国优选200家专卖店执行该活动，本活动以促销为辅，通过媒体及终端宣传，拉升品牌形象，弥补51价格战带来的品牌损伤。
二、活动主题
今年520〃你睡哪张床?
——双虎家私名品20xx爱的主题促销
三、主题炒作
今年520·你睡哪张床主题炒作推进表阶段时间项目
第一阶段5.10线上及线下抛出问题，引起舆论的热点第二阶段5.13-5.16炒作问题，将问题向正面的.方向引导第三阶段5.16-5.20导入双虎，讲述双虎床的功能，对睡眠的好处等等第四阶段5.20引导讨论今年520，你睡了双虎床吗?
四.活动时间
20*.5.17-5.20(周六-周二)
五、活动内容
在活动现场拍照后扫描二维码即可参与ipadmini抽奖活动及获得入场卷，(此项活动需将现场设置到城市人流量最高的区域，建议城区繁华地带)奖品一等奖：ipadmini1台二等奖：ipodnano5台三等奖：拍立得相机10台在活动期间任意购买双虎产品后填写个人信息及婚礼日期、地点等即可参加悍马当婚车的抽奖活动，中奖者即可使用双虎悍马，使用日期为填写日期。
活动噱头
1、大声说出你的爱赢ipad大礼
2、到双虎用加长悍马做婚车
3、买家具送家电
六、活动产品
此次活动产品均延用五一促销产品。
最新设计方案 篇3
教学目标及重点
1．感悟古诗的意境、感受友情的真挚
2．诵读与融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的情味，体验诗人流露出的感情。
3有感情的朗读、诵读古诗
教学过程
一、做游戏，讲故事解题
1．喜欢做游戏吗，今天我们要做的是填颜色的游戏，世界上的颜色有许许多多，你看填哪一种最妙？
课件出示
世界是因为有了这些丰富的色彩而美丽，人生因为有了知心的朋友而精彩。今天老师要给大家带来一个关于朋友的故事，故事的主人公不是别人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千两百多年前的唐代，是一位有才华的大诗人，字太白，号青莲居士。他喜欢喝酒，经常在喝得酩酊大醉时即兴吟诗，流传至今的有990多篇。他是谁？他和朋友发生了一件什么事呢？
2、讲述李白与汪伦的故事。
李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，安徽泾县有个叫汪伦的人，他是个酿酒师，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕诗人，
尤其是当时鼎鼎大名的诗人李白。汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。“李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：”十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。“李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴作了《赠汪伦》这首诗。
3、板书课题《赠汪伦》，指名读，齐读。
4、学习生字“赠”和“伦”
（1）强调读音。
（2）区分字形
二、初读古诗整体感悟
1、生自由读古诗
现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音，熟记字形。
2、指名读古诗
谁愿意为大家展示一下？
纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利
3、指导朗读
孩子们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时一定要讲究停顿，大家读到划线处要稍微停顿一下，大家再练一练。
4、多种形式展示读
谁想试一试？小组展示读（板书重点词做标记“将、忽、深、及”）男生读、女生读
三、品读诗文，激发想象。
（一）前两句疑难解析
1．孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思？
解读第一句。
师：谁来读第一句？
师：这一句你读懂了什么？
师：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？
师：齐读一遍。这句要怎样读？
师：是啊，要读得缓慢一些，因为李白不忍离开自己的好朋友汪伦，他是怀着依依惜别之情离开的，所以要读得徐缓些，要体现出那种依依不舍之情。我们一起读，来吧，开始！
3、解读第二句。
师：李白乘着船将要走的时候，发生了什么事？谁来接着读？
师：这一句你读懂了什么？
师:“闻”在这里是什么意思？
“踏歌”什么意思？试过踏歌吗？咱们来试一试。（试试用脚打节拍，再配上简单台词“李白李白，欢迎再来”。）
读这句诗，你们发现什么问题没有？能够发现问题的同学有双慧眼，火眼金睛。
（为什么要在李白要走的时候才来送别呢？）
为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢？他为什么早不送，迟不送，偏偏到这个时候才来送呢？送客你会这样送吗？
（我们的想象当中，不是汪伦一个人踏歌相送的，他是把整个村子的人都组织来踏歌相送。）
请学生回忆自己经历过的送别方式。
师：拥抱和招手都是我们经常见到的送别方式，可汪伦却与众不同，他对李白是踏歌相送。送别一般都是很悲伤的，李白是性情豪放的诗人，会喜欢这种悲悲切切的送别形式场面吗？是啊，只有真正了解李白的人才会用这种如此独特的方式送别，真是知李白者，汪伦也。
踏歌这种送别的形式是汪伦他们当地送别最要好的朋友的一种礼节，汪伦踏歌相送，李白事先知道吗？你是从个词看出来的.？（忽）
这里李白有两个没想到，你认为是哪两个没想到？（李白带着惆怅的心情离开汪伦，没想到汪伦来送他，从“忽闻”可以看出；另一个没想到送别的方式很特别，洋溢着热情。从“踏歌”可以看出。）
李白此时心情怎样？
（A惊讶的，读——B激动的，读——C喜出望外的，读——）
4、总结一二句。师：同学们，你们看这两句写了一件什么事？板书：叙事
解读三四两句
耳边回荡着汪伦发自肺腑的歌声，眼前流动着碧绿的桃花潭水。李白百感交集，千言万语会成一句话。引读——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
师：这两句你读懂了什么？
（虽然桃花潭的水有千尺深，但是却比不上汪伦对我的情谊深啊！）
师：“不及”什么意思？
师：“深千尺”什么意思？“千尺”相对于83层楼还高。桃花潭有这么深吗？作者为什么要写桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪伦的情谊做比，突出汪伦对李白的情谊十分深厚。）这是什么手法？（夸张）
李白是唐朝著名的诗人，他的诗想象奇特，飘逸洒脱，善用夸张、比喻等手法抒发自己的情感。我们来读读李白的这些诗句。
课件出示李白诗句，齐读。
李白就是用这极度的夸张表达他的强烈感情，让我们一起读出李白的真情，李白的豪迈。
师：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深啊!船渐渐地离岸了，此时，我们就是李白，此刻，我们就站在船头，（全体起立）让我们对着岸上的汪伦深情地说——（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）
船越行越远，看不清汪伦的脸了，听不清汪伦的歌声了，让我们大声地对汪伦说——（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）
船儿啊，请你慢点开，再慢点，已经看不见汪伦的身影了，但他的深情永远珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）
假如此时你就是汪伦，你的好友即将离开，你会对他说些什么呢?
而此刻，你又化身成李白，面对为你送行的朋友，你又想对他说点什么呢？
总结，这就是“抒情”。板书：抒情。
从诗中你感受到了什么？（板书：深厚的友情）那我们就读出你的感受吧！
（1）指名读。（3-4名）师评：一个重情的李白。(指名读。)一个被友谊深深感动的李白。老师已经感到了你的依依不舍。老师感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉泪了。
（2）孩子们，让我们放下书和李白一起把这首诗送给汪伦。女生先来（师评：柔情的相送）来，男生也一起来。（师评：真是是一种豪壮的送别）
站起来一起送。背诵全诗（真是一种深情厚谊的相送啊！）
孩子们，让我们一起穿越时空隧道，此时我们已经来到一千两百多年前的唐朝，来到安徽泾县的桃花潭边，我们看到了什么？
播放视频
四、拓展延伸，课内外结合
１．世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，想不想再读一些送别友人的诗句？请听！（播放课件）
师：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯浓浓的茶，让人喝了回味无穷，精神百倍；朋友就是那一坛坛的陈年老酒，让人饮了唇齿留香；朋友就是那春天里绵绵的细雨“润物细如无声”沁入了我们的心脾，
五、作业设计，延伸课堂
师：以前的作业都是谁给布置？
师：想不想自己给自己布置作业？
师：敢不敢？
师：那么自己设计一份作业，想想怎么设计？师引导：可以把它改写成一个小故事，还可以续写一篇文章，老师帮你开个头：岁月轮回，时光穿梭，转眼间已到了二十一世纪。有一天，李白乘坐着一辆轿车到桃花潭去游玩。正看得起劲时，忽然后面有人喊了声：“李白!”李白回过头来一看，原来---------。你能接着写下去吗？发挥你的想象试一试。
六、结束语
师：时间匆匆，转眼间一节课结束了，我们通过交流已经成为了好朋友啦！我会记住你们，你们会记住我吗？谢谢大家！我想会的，因为李白和汪伦之间的深情厚谊还在我们心间流淌，让我们齐诵《赠汪伦》，把友谊记在心中。
板书设计：
23古诗两首
Zènglún
赠汪伦
唐李白
---行---闻---（叙事）
深情厚谊
---深---送---（抒情）
最新设计方案 篇4
一、教学目标：
1、 知识与能力：通过对语言文字的品位，理解含义深刻的句子
2、 过程与方法：创设学生提问的氛围，逐层深入的理解文章内容
3、 情感与态度：体会华侨老人眷恋祖国的感情
二、重点：
创设学生提问的氛围，逐层深入的理解文章
三、难点：
体会华侨老人眷恋祖国的情感
四、教具：
幻灯
五、教学过程：
（一）导入：同学们，你们见过梅花吗？你们对梅花有哪些了解？
今天我们一起学习22课《梅花魂》，读课题，质疑。
那么梅花魂指什么呢？
（二）整体感知：
打开书，默读课文，你认为哪些语句能解答你刚才的问题
用笔划下来，可以在边白处作简单的批注。
（三）深入学习：
读读你画的句子，你感受到什么了和旁边的同学交流一下。
梅花魂指什么呢？谁来读读你画的句子？（以下内容随学定教）
1、（13）段相关内容
①理解梅花的`精神
学生谈理解，读出体会来
②理解中国有气节的人和梅花一样
③加入课外资料：我国古代有气节的人物
过渡语
④这位身在异乡的华侨老人，会怎样对“我”说这段话呢？
（指读13段）
⑤外祖父这么珍爱这幅墨梅图，为什么把它送给我呢？
2、（3）自然段相关内容
①理解外祖父怎么“分外爱惜”墨梅图
②借助外祖父的话理解“这清白的梅花，是玷污得的吗？”
过渡语
３、（２、７、１０、１５、１６）自然段相关内容
①外祖父给我读思乡的诗句，想象当时的情景读一读诗句
②想想外祖父还会给我讲关于祖国的什么呢？
③课件：祖国的地图，山河。
④出示第七自然段，读出自己的感受
⑤简单谈，理解１０、１５、１６自然段的相关内容
过渡语
（四）回归整体
１、填空：“故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起_____。”
２、结束语
最新设计方案 篇5
学习者分析
一年级的孩子识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
教学目标
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、能用“渐渐”说话
过程与方法：
通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。。
情感态度、价值观：
引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点、难点
1．通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。
2．感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。能用“渐渐”说句子。
教学资源
1.教师自制的生词卡片；
2.教师自制的多媒体课件；
3.乌鸦喝水的图片；
4.投影仪、视频展台和大屏幕。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1．这节课继续学习乌鸦喝水的故事。（教师板书课题）学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？（乌鸦，你为什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了吗？）
2．现在，小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。（出示生词卡片）口渴喝着水瓶子到处石子渐渐办法许多找水在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢？喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）
3．指名分节朗读课文，他生评议。
二、问题引领，感悟课文
1、请小朋友们自由地、大声地朗读课文，注意要读准字音，读通句子。一边读一边想：乌鸦为什么要找谁喝？他是怎么找水喝的？最后它喝着水了吗？
2、学习第一自然段。
（一）学习第一句
（1）你知道，乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话。（课件出示第一句）
（2）乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗？
（3）你从哪里知道它特别渴？（到处找水喝）请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词？说明乌鸦确实很渴，就像我们平时口渴了一样，是一种什么感觉？
（4）你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试？
指导读：渴得都快说不出话来了。
（二）学习第二、三、四句
（1）师：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。
(2)正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子，划出来。
（3）出示课件（课文插图），思考：乌鸦为什么喝不着水？你能不能用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。
（4）老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？（体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。）
（5）乌鸦虽然很着急，但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的.这句话吧！怎么办呢？
(三)指导朗读：想象自己就是那只小乌鸦，再读课文第一自然段。
3、学习第三自然段。
（1）师：是呀，多着急啊，快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢？（出示第三段）
（2）请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。
（3）比较句子：（出示课件）乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。这句跟书上的一样吗？这样改行吗？为什么？
（4）分组实验：那一个一个是怎样放呢？请你们以四人小组为单位，拿出课前准备的瓶子（里面装有一点水）和小石子，往里面一个一个地放吧。注意边放边观察瓶子里的水有什么变化。
（5）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？用你的手势来告诉老师，课文中用的是哪个词？
（6）比较句子，用“渐渐” 造句。
课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
瓶子里的水很快升高，乌鸦就喝着水了。
哪一句好，为什么？
你能用“渐渐”说一句话吗？
出示课件：瓶子里的水渐渐升高了。
天气_____热起来了。
____渐渐__________。
追问：此时，你最想对乌鸦说些什么? (乌鸦很聪明；乌鸦很执著；乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)
（7）指导朗读第三段。乌鸦喝到水了，心情怎么样啊？那你就高兴地读一读吧！
4、学习第二段。
乌鸦的这个办法好吗？它为什么能想出这个好办法来？
三、方法引领，指导背诵
1、师：是呀，这只小乌鸦多么善于观察、不怕困难，爱动脑筋啊！让我们大家像小乌鸦一样，积极动脑，想办法背会这篇课文。
2、提示方法：
（1）想想乌鸦先遇到什么困难？接着它想出了什么办法？最后怎么样？
（2）把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。
（3）用自己喜欢的方法背诵。
3、学生运用自己喜欢的方式背诵课文。
4、检查背诵情况，师生评议。教学活动4
四、总结评价，拓展延伸
1、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。
2、多好的办法呀！现在就请同学们想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（让学生充分发表意见，并及时点拨、评议方法的合理性。）同学们像小乌鸦一样爱动脑筋，能想出这么多的办法。
3、在你平时的学习和生活中遇到过什么困难，你是怎么解决的呢？（给学生留有一定的时间进行充分交流，渗透思想教育，培养学生遇到困难勇于克服的品质。）
最新设计方案 篇6
【教材分析】
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
【学生平日分析】
学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
【设计理念】
依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
【教学目标】
１、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
２、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
３、学习课文中的生字新词。
【教学过程】
第一课时
〖教学目的
１、初读课文，了解课文内容。
２、初步感知鲸的几方面的特点。
３、学习生字新词。
〖教学流程
一、导入新课
１、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼。
２、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。
３、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。
这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的'信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情。
二、初读课文，了解课文内容
１、学生出声读文，读后画出生字新词。
２、读后组内交流自学字词情况。
３、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识？
这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词。
三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解
这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文打下了铺垫。
四、课堂练习
１、选择正确读音：
上腭（e e） 哺乳（ru lu） 捕获（bu pu） 立即（ji ji）
２、形近字组词：
鲸（ ） 肢（ ） 滤（ ） 肺（ ）
鱼（ ） 枝（ ） 虑（ ） 柿（ ）
３、根据课文内容填空：
⑴ 因为鲸是用 呼吸的，又因为鲸是 ，所以鲸不属于鱼类而是属于 。
⑵ 文章分别以鲸的＿＿、＿＿、＿＿、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。
这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点。
最新设计方案 篇7
一、设计依据
1、建设单位提供的设计文件和资料。
2、《现行建筑设计规范》及《办公楼建筑设计规范》
3、工程建设标准强制性条文及有关文件
4、辽宁省建筑标准设计图集
二、项目概述：
1、项目名称：兴隆重型机械有限公司办公楼
2、建设单位：兴隆重型机械有限公司
3、建筑总面积360、8m2
4、建筑层数：地上2层
5、建筑高度6、5m，层高3、0m室内外高差0、3m、
6、主要结构类型是砖混结构。
7、本工程使用年限为50年。
三、设计标高：
1、本工程首层室内地坪设计标高为±0、000
2、各层标注标高为建筑完成面标高。
3、本工程除标高以m单位外，其他尺寸以mm为单位。
四、墙体工程：
1、本工程承重墙厚240mm，采用页岩砖砌筑。隔墙厚120mm
采用页岩砖砌筑。
2、预留洞口封堵：管道穿隔墙和板时，应采用弹性材料将其周围的缝隙填塞密实。
3、隔墙均至板底。
4、外墙保温厚80mm、
五、屋面工程：
1、本工程屋面防水等级为二级，防水层合理使用年限为15年。
2、屋面采用有组织排水，排水管采用PVC塑料管材。
六、门窗工程：
1、门窗尺寸见平面图的'洞口尺寸。
2门窗采用铝塑门窗，内门采用木质门。
七、装饰装修工程：
1、外装修设计与构造做法见立面图。
2、外装修所用的材料颜色及种类由施工方提供样板，经建设单位和设计单位封样。
3、内装修应符合《建筑设计内装修规范》和《建筑设计内装修防火设计要求》。
4、室外楼梯扶手及平台栏杆采用不锈钢管焊接。
最新设计方案 篇8
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁虫、目；
2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；
3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点：
识字、写字和朗读课文；
三、教学准备：
冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间：
2课时
第一课时
一、教学目标：
会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。
二、教学过程：
（一）交流信息，谈论冬天：
导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶
子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？
（引导学生从看到过的`场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）
2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。）
（二）初读课文，主动识字：
1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。
2、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？
小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？
5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。
四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：
（1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；
（2）当小老师教读；
检查认读生字情况：开小火车抽读接读。
（三）赏读课文，扩展想象：
下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》
评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？
学生边说，老师边以简笔画的形式板书。
1、为什么称他们是《雪地里的小画家》？
２、让学生自主赏读喜欢的地方。
３、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。
（四）作业：
完成图画，朗读课文。
最新设计方案 篇9
【教学目标 】
1、 有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓磅礴的气势
2、 品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、 掌握排比、反复等修辞手法，并能运用。
【教学重、难点】：
1、学会有感情地朗读课文，从整体上把握文章的基调
2、品味语言，体会作者是如何将文字与表演融为一体的
【教学过程 】
一、导入 新课，激发兴趣
（点击一段安塞腰鼓的音乐）
听，那是什么声音？如此雄伟，如此震撼人心？对，这便是安塞腰鼓，来
自黄土高原的安塞腰鼓。今天我们将一起踏上那片神奇而又古老的黄土地，去感受一下那雄浑的安塞腰鼓。
（点击播放一段安塞腰鼓表演的录像）
看到了么，那飞扬的尘土？看到了么，那豪放的舞姿？听到了么，那震耳的呐喊？听到了么，那惊天的鼓声？今天我们将一起来学习的就是刘成章的著名散文《安塞腰鼓》。
二、朗读课文，整体把握
1、教师配乐朗读，学生在听的过程中找出最喜欢的段落
2、让一二位学生讲讲关于安塞腰鼓的历史资料
3、让学生大声地自由朗读自己所喜欢的段落
4、请几位学生把自己最喜欢的段落有感情地朗读出来，与大家分享，并说说各自喜欢的缘由
（在此环节中，教师应对学生的朗读作一二点拨，也可让学生点评。此外，对于学生喜欢的理由，教师还可作些引导和挖掘）
三、品味语言，把握修辞
思考：作者是如何让文字与表演浑然一体，读起来如此地激越豪放的？
排比：营造了一种有力的气势，使语言形式与舞蹈内容相统一。
反复：使语言又了一种鼓的韵律，形成回环往复的气势，增强语言的表现力
短句：有力地表现了不可遏制的.生命力，读起来铿锵激昂
四、模仿课文，写作练习
1、听一段琵琶名曲《十面埋伏》，以下面任意一个句式为例仿写。
（1）这琴声，使人想起……，使人想起……，使人想起……
（2）每一个音符都……。每一个音符都……。每一个音符都……。每一个音符都……。
2、请几位同学把所写的段落交流一下，教室可请学生点评也可自己作适当点评。
五、小结内容，布置作业
《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般的凝练而又富有动感多余眼，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。虽然现在的大西北依然经济落后，但是我们从那些茂生生的后生身上，从那隆隆四安塞要构声中听到了生命的力量！相信那片响彻着隆隆鼓声的黄土地在不久的将来一定能够大放异彩，而这当中也需要我们这一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓将更加气势磅礴，更加地震撼人心！
最新设计方案 篇10
教材分析：
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
教学目标设定：
知识与技能：
1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法：
能用多种方法自能识字。
情感态度与价值观：
学做尊父母的好孩子。
教学重难点：
识字与写字
教学时数：
三课时
主要教学活动设计：
我能自己识字啦
活动目标：
通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。
活动准备：
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片
活动步骤：
一、说一说，看谁知道得多
1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。
学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。
2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。
学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。
小结学生收集的`情况，给优胜小组颁奖。
二、认一认，看谁点子多
1、认识生字。
师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。
（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）
全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。）
选择自己喜欢的办法自能识字。
说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。
用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。
2、认识偏旁部首
再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。
三、选一选，看谁最会动脑筋
1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。
2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。
3、出示下列词语和句子，选生字填空：
泸州（）报
教室的墙上（）着一（）画。
上课不能随便说（）。
我家的书（）上有许多书。
四、结合学生学习情况总结。
最新设计方案 篇11
一、教学目标：
1、认知目标：认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个生字。
2、能力目标：能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、情感目标：培养起学生爱护动物，爱护小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。
二、教学重难点：
1、重点：
认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个生字。
2、难点：
从父亲和“我”的对话中体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，从小学会与大自然和谐相处。
三、教学准备：
多媒体课件
四、课时：
共两课时
五、教学过程：
第一课时：
1、导入：同学们，你们喜欢小鸟吗?能说出几种小鸟的名字?
2、我们今天就来学习一篇有关小鸟的文章…….(齐读课题)
3、自读课文，要读准字音，遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找，借助拼音读一读。
4、齐读带拼音的字。
5、学习“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字，重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“蒙”字有几个读音等，
6、齐读生字及它们的组词(幻灯片显示)(1-6共8分钟)
7、学习“并，夜，喜，重，味，轻，刻，群”8个生字，学习的内容：读音、偏旁、结构、换偏旁、加偏旁、注意写法、组词…(12分钟)
8、指导写字(我会写)
(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等;
(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。
(3)让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
(4)其他字，重点说“夜、味、轻”“夜”右边是“夕”加撇，“味”强调“未”与“末”，“轻”强调“车”变为偏旁时的笔画顺序。(共15分钟)
9、课件显示飞快闪过的没标音的生字及组词，检查学生刚才的生字学习情况并巩固对生字的认识(开火车读)
10、摘枫叶(我会读)(9-5共5分钟)
第二课时：
1、导入：播放多媒体课件，教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣，同时将学生带进课文，提出疑问：“我”和父亲走进树林里，他们做了些什么?父亲和鸟又有什么关系?
2、学生带着疑问读1-4段(齐读)
3、文章一开头就说父亲是……(学生回答)，教师复述故事，同时范读第三段。
4、“雾蒙蒙”——在雾蒙蒙的天气里也能看得清
你看到过雾蒙蒙的天气吗?在雾蒙蒙的天气里看东西是怎么样的呢?“树林边”——不用走进树林用眼睛望，用鼻子闻就能知道有不少的鸟。
结论：父亲对鸟非常的熟悉。
“喃喃地说”是怎样地说?请学生喃喃地说一说父亲的话。(全班将1-4段读一次)(1-4共10分钟)
5、父亲望了望，闻了闻，就知道树林里有不少鸟了，可是我却…….父亲真是神了，“我”就站在父亲的身边，却没有看见一只鸟飞，也没听见一只鸟叫。可见，父亲平时对鸟的观察和了解，父亲很喜欢鸟。他是怎样知道树林里有不少鸟呢?请同学们齐读下面的段落(一直读到“羽毛焐得热腾腾的”)，然后告诉老师，从哪些句子或者词语中可以看得出来。(学生回答)
6、父亲说话很轻，为什么?(父亲爱护小鸟，怕惊动它们)(请学生轻轻地读一下父亲的话)
7、可是这时“我就提出了疑问：鸟也有气味?”父亲是怎样回答的`呢?同学们一起来读读父亲的回答。
8、动手的理解“焐”，用热的东西接触凉的东西，使它变暖(我手很冷，你的脸让我焐一下好吗?用自己的手焐一下脸吧。)热腾腾的真舒服，指导用“热腾腾”这种ABB形式的词来说一说。你看到过什么是热腾腾的呀?(热的饭菜，刚烧开的水，刚出炉的包子?)那时热腾腾的气味，你一闻就能感觉到了吧，同样的，小鸟的羽毛焐得热腾腾的，父亲就闻到了小鸟的味道了，原来如此!
9、四人小组分角色朗读课文，二小组读作者旁白，一小组读父亲的话，一小组读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。(5-6共10分钟)
10、父亲对小鸟实在太了解了，同学们再往下看，找一找，还有那些方面体现父亲对小鸟非常了解的。(学生回答)
11、“我”和父亲在聊天的时候，小鸟还是藏在树林里，可是当父亲说“听，鸟要唱歌了”，小鸟就开始唱起歌来，父亲对小鸟真了解。父亲还知道“这是树林和鸟最快活的时刻”，而“我”为什么说父亲这时也是最快活的呢?(学生回答)小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。那么活泼，那么可爱!好像在跟我们分享它们喜悦的心情。此时的小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的，他为小鸟的快乐而快乐。
12、指导学生用“快活”说句子。
13、父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。你们知道为什么吗?父亲是一个如此爱鸟的人，你们能体会他说这句话的时候，心情是怎样的吗?抄多音字：中zhōng中心zhòng
14、为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”?如果父亲是猎人，会怎样?
“我”受到了父亲的影响，对小鸟产生了喜爱之情。“我”真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。同学们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧!”你们能做到吗?
15、分角色朗读最后一部分。(教师读旁白，两组学生读父亲的话，两组学生读小作者的话)(10-15共15分钟)
16、分角色朗读全文。两组读旁白，其他两组的男生读父亲的话，女生读小作者的话。
17、作业：(16-17共5分钟)
1、抄写二十九课生字
2、组词
3、预习语文园地七
4、家听二十九课生词
最新设计方案 篇12
1、送剪发卡回馈老顾客
凡是在本店做大头的顾客，一律赠送6张精剪卡（有效期为1个月），这样做的目的是吸引客流，增加店内的客流量；
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2、烫发0元，倒膜带回家
凡是在店内购买倒膜的顾客，赠送1次烫发，例如：380元一套倒膜，赠送价值280元的烫发一次，这样可以刺激顾客做烫发，提升店铺烫染人气的同时，也能给洗护部门带来更大的客流量；
3、3人同行，免单一人
店铺可在适当的节假日推出多人同行，免费1人的活动，这样有利于顾客之间的结伴而行和相互转介绍
4、联营促销
制作一些免费（或者超低价的感受卡）去赠送给左邻右舍不同行业的单位（例如：美容美体、化妆品专卖店、品牌服饰店铺等等一些有消费能力群体经常出没的场合都可以考虑）
5、抽奖活动
凡是经常关顾店铺的新老顾客均可享受一次年终、或某节日、店庆等名义下的抽奖活动，抽奖箱里务必要高中奖率（免费剪发一次、2折烫染发一次、3次免费去黑头等等）
6、烫染后赠送洗护套装
对于客户想做烫染的情况，可以建议顾客做我们指定的烫染套餐，然后有洗护套装赠送，例如：店铺里有88元烫发、染发也是88元的为最低价档次，如果是烫+染就是176元，这是就马上建议顾客做个198元的烫染套餐了，而且还有价值88元的洗护套装赠送，相当于做了全头烫染才花110元，平均到烫发和染发单项也才各是55元而且，超值啊！
7、与大附近大超市、大卖场合作
与商场负责人谈好，凡是在商场购买到一定数量物品的顾客，凭小票可在发廊销售剪发一次去黑头一次、
8、情人节活动
店铺可在情人节推出靓丽的情人组合发型造型并有礼貌赠送（例如巧克力+玫瑰花等）
9、分时段促销法
店铺可打出每天某个时间段来店铺剪发免费（或者是超低折扣的.活动）来充充店铺冷淡时间段的零效益，例如：每天10—15：00剪发一律免费、但洗头费照收（或者剪发只收7元（简单中式冲洗+剪发）这类活动来吸引顾客）通过这样的来赠送闲时的经济效益；
10、造型送大头贴
针对年纪小的顾客可采取做造型赠送大头贴的方式吸引其做各种不同的造型，从而引导消费者横行消费
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11、充值送牛奶
顾客在店铺充值达到一定额度的，可赠送盒装牛奶一箱，让顾客感觉店铺的促销活动是实实在在的能给顾客实惠，而不是单纯的赠送店铺本身的项目；
12、顾客一个月来店内洗发十五次，免费为其烫发一次。 透过这样的促销活动，可达几个目的。
（1）．我们可以将免费烫发的价位定于300到500元，籍此可以改变往后顾客烫发的消费习惯，提高其消费水准。
（2）．缩短消费周期。顾客可能原先三个月烫一次头发，因为店内赠送免费烫发而缩短烫发周期，变成两个月烫一次头发。
（3）．老客人带客人。活动设计不限本人来洗头，而一个顾客一个月洗不到十五次，因此，旧客人会带朋友、家人来店洗头，这些人就成了新的客源。
13、凡烫发顾客在当日护发，染发套餐优惠。
A套全能浪漫无损烫发原价SS元+靓点染发原价XX元。姜疗倒膜原价XXX元套餐优惠。
B套全能浪漫无损烫发原价X X元+姜疗护发原价X X元套餐优惠
14、剪发卡优惠办卡活动：
洗剪吹卡三次X X X元，特价X X元，并送价值X X倒膜一次。凡在当日购买贵宾客人，可购买靓点青春染发，只需花X X元一(不含洗剪吹，有效期限截止年月日)
15、储值卡优惠方案
铜卡VIP：储值1000元，实际享受消费者额1200元
银卡VIP：储值1600元，实际享受消费者额20xx元
金卡VIP：储值3000元，实际享受消费者额4000元
白金VIP：储值5000元，实际享受消费者额7200元（仅限10名消费者）
16、转介绍积分奖励活动
对于已经是店铺的会员，可以这样宣传：凡是通过会员介绍到本店的顾客，报上该会员的卡号和姓名，即刻享受相应的折扣。而且该会员也可得到积分，积分越多，该会员享受到的优惠就越多；这样能刺激老顾客带新顾客，变成店铺的业务员，实现无为销售；对于店铺的会员，可以在例如父亲节、母亲节或者儿童节这样的节日推出会员带亲人来店铺做美发项目（个别高成本的项目除外）均可享受免费，让店铺充满人情味，赢得口碑；
17、免费试做促销
免费试做促销是发廊为了吸引新的顾客群体，或在新项目开发上推出的一种，让顾客先感受在消费的一种促销方式。运用方法：发廊将有某些需求的顾客集中起来，在即定的时间为顾客免费试用，让顾客首先体验效果在培养顾客成为主顾客。然后再进行下一次的免费试做，再进入下一个循环。
18、消费积分赠品促销
消费积分是发廊为顾客回馈老顾客而采取的一种方法，让老顾客在消费一定的金额后，就可以得到发廊赠送的一些礼品，以促进顾客继续消费，带给顾客一种心灵上的慰寄。运用方法：发廊先设定一定积分，达到一定额度的消费顾客即取得一定的积分，就可以得到店内赠送的产品、礼物、疗程等，还可以参加其他的优惠活动。特别提示：其额度不一定太高，可做小返点或大返点。
19、次数促销
次数促销是发廊最常规促销的一种变化，是一种顾客消费后的附带促销，让顾客感受到有更多的优惠，可稳定住即将成为发廊老顾客的人群。运用方法：发廊可设定如顾客在第几次做剪发后可免费进行一次发廊指定的美发项目，第几次做剪发后又是免费，若干次为一个促销段，以此来设定
20、折扣促销
打折一直是商业促销的一种重要手段，它有很强的吸引注意刺激购买欲的作用，而且具有即时的效果。运用方法：折扣促销是发廊最常用的促销方式。针对这种促销法，发廊根据不同的季节、节日推出不同的折扣商品，用某些低价位商品刺激顾客的消费欲，带动其它商品的销售，或某一新项目推出时，让顾客进行尝试可进行折扣的促销手段。
最新设计方案 篇13
教学要求
知识与能力
1.学会本课生字及其新词。
2.理解课文内容，体会人物的思想感情。
3.培养学生的朗读能力。
过程与方法
1.了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观
1.通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
2.激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点
重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
课时安排
两课时。
第一课时
一、教学目标
1.学会本课的生字及其新词。
2.初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。
二、教具准备
生词卡片。
三、教学过程
()淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23 清澈的湖水)
(二)自学生字，扫清阅读障碍。
1.自由读课文，不认识的字。
2.指名读课文，检查生字的读音。
3.分析字形。
澈：左中右结构，左边是氵，中间是育，右边是攵。
卷：共8画.
波：左右结构，左边是氵，右边是皮。
纹：左右结构，左边是纟，右边是文。
欣：左右结构，左边是斤，右边是欠。
赏：上中下结构，上边足小，中间是冖，下边是员。
赛：共14笔，下边是个贝。
丢：共6笔，去字头。
镜：左右结构，左边是钅，右边是竟。
幻：左右结构，左边是幺，右边是刁。
表：共8画。
演：左右结构，左边是1，右边是寅。
蕉：上中下结构，共15画。
盼：左右结构，左边是目字旁，右边是分。
4.理解词语的意思。
清澈：清而透明。
波纹：小波浪形成的水纹。
欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。
变幻：不规则地改变。
表演：做示范性的动作。
企盼：盼望。
(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：
课文主要写了一件什么事?
(四)学生质疑
(五)板书设计
chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu
澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢
jìng huòn biǒoyan jiāo pàn
镜 幻 表 演 蕉 盼
第二课时
一、教学目标
1.理解课文内容，体会人物的思想感情。
2.掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。
二、教具
准备课件。
三、教学过程
(一)复习导入
指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?
(二)精读课文，理解课文内容
1.学习第一、二、三自然段。
(1)默读思考，画出描写景色的句子。
(2)读一读你画出的句子。
(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?
(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的.雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。
(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里? (因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里)
(6)在这样的优美环境中，心情如何呢?(愉悦)
(7)学生品读。
2.学习第四自然段。
(1)自由读课文。
(2)小组合作学习。
思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么?
(3)以小组为单位，练习演课本剧。
3.学习第五自然段。
自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗?
(三)总结全文
本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么? (从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境) 读了这篇文章后，说说你的想法? (保护环境人人有责)
(四)有感情地朗读全文
(五)学生质疑
(六)板书设计
23 清澈的湖水
小洁 欣赏：山石、湖水保护环境
发现：丢香蕉皮破坏环境不满
最新设计方案 篇14
【三维目标】
1、知识与技能目标：
⑴ 会认12个生字，会写10个生字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：
⑴ 小组合作学习。
⑵ 注重朗读和生活体验。
⑶ 教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，进而体会文章表达的精妙缓和其中蕴涵的知识。
3、情感态度与价值观：
⑴ 激发学生对诗歌的音韵美的喜爱之情。
⑵ 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
【信息资料】
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)
2、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)
二、对话平台
1、感知：
⑴ 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
⑵ 小组内互相读读，说说你读懂了什么?
⑶ 交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。
(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)
2、识字：
⑴ 自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。
⑵ 小黑板出示生字，多种方式指读。
⑶ 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
(新课标要求喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)
3、赏读：
⑴ 小组合作读课文，看谁读得美。
⑵ 选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。
⑶ 通读全文，用自己喜欢的方式来读。
(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)
4、写字：
⑴ 要写的字，如：
已、娃、纷、好。
学生认读。
⑵ 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
⑶ 教师示范，指导重点笔画：
如：已要半封口，不能写成自己的己等。
⑷ 学生练习，教师巡视。
(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)
第二课时
一、导入
挑苹果游戏：
(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
1、诵读：
⑴ 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好?
⑵ 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
⑶ 朗读比赛，选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
(阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的`模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)
2、演读：
⑴ 教师引读，学生尝试背诵课文。
⑵ 学生自由练背。
⑶ 课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)
(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)
3、讨论：
⑴ 四海为家是什么意思?
⑵ 粗心的小朋友却得不到它是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。)
4、练习：
⑴ 出示课后读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。
⑵ 扩展仿说词语，这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
(创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。)
5、拓展：
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)
6、写字：
⑴ 要写的字：
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
⑵ 自己练写，小组评议。
⑶ 教师小结，指导重点。
⑷ 学生再练写。
(写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。)
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