设计的方案

时间：2023-02-09 17:42:16 设计方案我要投稿

设计的方案(合集15篇)

　　为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的设计的方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计的方案(合集15篇)

设计的方案1

　　一、策划书名称

　　尽可能具体的写出策划名称，如“×年×月×日信息系×计划策划书”，置于页面中央。

　　二、计划背景：

　　这部分内容应根据策划书的特点在以下项目中选取内容重点阐述，具体项目有：基本情况简介、主要执行对象、近期状况、组织部门、计划开展原因、社会影响、以及相关目的动机。其次应说明问题的环境特征，主要考虑环境的内在优势、弱点、机会及威胁等因素，对其作好全面的分析（SWOT分析），将内容重点放在环境分析的各项因素上，对过去现在的情况进行详细的描述，并通过对情况的预测制定计划。如环境不明，则应该通过调查研究等方式进行分析加以补充。

　　三、计划目的及意义：

　　计划的目的、意义应用简洁明了的语言将目的要点表述清楚；在陈述目的要点时，该计划的核心构成或策划的独到之处及由此产生的意义都应该明确写出。

　　四、计划名称：

　　根据计划的具体内容影响及意义拟定能够全面概括计划的名称。

　　五、计划目标：

　　此部分需明示要实现的目标及重点（目标选择需要满足重要性、可行性、时效性）。

　　六、计划开展：

　　作为策划的正文部分，表现方式要简洁明了，使人容易理解。在此部分中，不仅仅局限于用文字表述，也可适当加入统计图表等；对策划的各工作项目，应按照时间的先后顺序排列，绘制实施时间表有助于方案核查。另外，人员的组织配置、计划对象、相应权责及时间地点也应在这部分加以说明，执行的应变程序也应该在这部分加以考虑。

　　七、经费预算：

　　计划的各项费用在根据实际情况进行具体、周密的计算后，用清晰明了的.形式列出。

　　八、计划中应注意的问题及细节：

　　内外环境的变化，不可避免的会给方案的执行带来一些不确定性因素，因此，当环境变化时是否有应变措施，损失的概率是多少，造成的损失多大等也应在策划中加以说明。

　　九、计划负责人及主要参与者：

　　注明组织者、参与者姓名、单位（如果是小组策划应注明小组名称、负责人）。信息系计划策划书基本模式

　　为指导同学们写出专业化、规范化的策划书，有效开展各项计划，现提供基本策划书模式如下：

　　1、策划书须制作一张封面，装订时从纸张长边装订；

2、系级以上的策划须按如上格式交电子版和打印版各一份。

设计的方案2

　　一、现行薪酬政策存在和需要解决的主要问题

　　公司现阶段实行“岗位工资+绩效奖金”结构的薪酬管理体系，虽在薪资结构中有“浮动工资”项目的设计，可在实际操作中并没按要求对各岗位实行考核，这样浮动工资也就变成了固定工资，因此，现阶段员工的薪资均属固定薪资。这种薪酬体系缺乏激励机制，且对同岗薪资而言，平均主义思想严重，有点吃“大锅饭”的现象，随即产生：

　　（1）想留的人留不住，不想留的人一个也不走；

　　（2）员工工作积极性低的问题。随着公司的不断发展壮大，目前的薪酬制度已无法适应，需要建立一套新型的、科学的薪酬体系，以发挥薪酬的最佳激励效果。

　　二、现行薪酬政策存在和需要解决的主要问题

　　如何在原有薪酬体系之下设计出行之有效的激励约束机制？

　　对不同职系如何设计有针对性的薪酬管理模式？

　　如何处理按资分配和按劳分配的结构比例关系？避免“大锅饭”的问题？

　　如何打破身份界线，统一设计薪酬体系，向企业岗位工资制转变？

　　如何将个人收入与公司业绩、部门绩效和个人绩效挂钩，发挥绩效考核管理驱动作用？

　　三、薪酬方案设计的总体思路、原则和步骤

　　1、基本原则

　　（一）合理拉开收入差距，优化分配结构，工资报酬向重点部门、关键岗位、骨干员工及一线人员倾斜，向持续创造价值的员工倾斜。

　　（二）坚持工资分配与企业经济效益挂钩的原则。员工的收入与企业整体经营业绩紧密相连，充分调动员工积极性、创造性。

　　（三）员工收入与岗位职责、绩效考核挂钩，形成以工作业绩定薪酬的动态管理机制。

　　2、总体思路

　　统一薪酬管理体系，增强激励力度，强化岗位管理，突出绩效驱动，为实现公司目标提供有力支撑。

　　四、设计的基本原则

　　1、同等业绩条件下总体收入水平不降低

　　改制后，资本分配成为股东员工收入的重要组成部分，这一分配形式的变化必然带来分配结构的调整；但无论分配结构如何调整，只是分配方式和个人财富形态的变化，在同等业绩条件下，总体收入不因收入结构的调整而降低。

　　2、效益目标导向

　　薪酬设计坚持公司效益目标导向，设计实现目标的激励和驱动机制，充分激发和调动公司全体员工的积极性为实现目标而努力。

　　3、岗位价值导向

　　由身份管理和岗位管理相结合向以岗位管理为主转变，综合考虑各岗位在公司内的影响范围、责任大小、工作强度、工作难度、任职条件、工作条件等因素，确定岗位价值，根据岗位价值确定岗位薪酬。

　　4、市场价格导向

　　根据岗位价值结合人才市场价格，合理确定各层级薪酬水平。

　　5、岗位绩效导向

　　严格实行工效挂钩，员工实际薪酬水平要与公司总体效益挂钩、与部门绩效水平挂钩、与个人实际业绩挂钩。

　　五、薪酬方案设计的基本步骤

　　1、职系划分和薪酬模式选择

　　岗位总体上划为五大职系：管理、技术、销售、生产操作职系和勤务职系。不同职系对应的薪酬模式为：管理、技术职系采用岗位工资制；销售人员采用销售提成制或岗位工资制；直接生产人员采用计时计件工资制或岗位工资制；辅助生产岗位、勤务岗位采用岗位工资制、包干工资、计量工资、协议承包制等多种形式。

　　2、确定薪酬总额

　　通过确定薪酬总额水平，一方面为公司薪酬标准的重新确定提供依据，另一方面为部门绩效工资挂钩确定相应绩效工资基数。具体确定方式见后页。

　　3、确定薪酬标准

　　岗位工资制的岗位，进行岗位价值评估，确定各岗位的相对价值，并通过统计回归分析等技术方法，量化为能直接体现岗位价值的`薪点。销售提成制的岗位，应合理确定其提成政策；计件计时工资制的岗位，应统一规范其计件计时工资标准；包干工资制的岗位，应合理核定包干工资额度。

　　4、薪酬结构及挂钩机制设计

　　针对不同薪酬模式设计相应的薪酬结构，包括薪酬组合单元的选择，各组合单元的比例，工效挂钩的机制设计等要素。薪酬组合单元中的绩效工资与年度奖金进行工效挂钩机制设计，体现公司效益导向原则，提高薪酬水平的激励作用。

　　5、薪酬方案测算

　　在上述工作基础上，通过对薪酬方案进行测算，检验其“激励性、公平性、可操作性”。

　　6、薪酬管理设计

　　薪酬管理设计主要涉及薪酬方案实施的套档套级，整体薪酬水平调整以及个别员工薪酬调整的管理。

设计的方案3

　　1.空间再小也能营造学习气氛

　　如上图所示的书房，就是空间非常狭小的，而且设计也比较简单，但是整体的感觉还是很不错的。书桌的设计是旋转型的，可以向中间的地方旋转，很好地利用了非常有限的空间，对面的储物柜也完全能满足主任的要求，加上一扇光线充足的落地窗，营造出很好的学习气氛。

　　2.实现书房榻米一体化设计

　　如上图所示采用的是书房榻米一体化设计，转角书桌和单列书柜的拼接，把两面墙壁很好的连接起来。在这样的设计上再采用榻米床的设计，让整个设计充满休闲的'感觉，在紧张的学习的同时又能带来放松的感觉。

　　3.书房也能实现多功能体验

　　如上图所示，这不仅仅是一个书房，还是一个可以会客的地方，可以休息的地方，虽然占用的空间不大，但是整体的储存空间非常强大，原木材质色调让整体看起来非常的高端大气上档次。

设计的方案4

　　一教学目标

　　１．有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

　　２．学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像……似的”、“恢复”造句。

　　３．抓住重点词语，理解重点句子的意思。

　　４．正确流利地背诵课文第1自然段。

　　二教学重点与难点

　　重点：正确流利地背诵课文第１自然段；感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。

　　难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

　　三教学时间：３课时

　　四教学准备：课件

　　五教学过程

　　第一课时

　　（1）教学目标

　　 1．初读课文。2．学会本课生字。3．读通句子。4．了解课文大意。5．重点教学第一自然段。6．感受水乡的优美景色。

　　（2）教学过程

　　 1、揭题，

　　2、简介鸬鹚。

　　1）课件呈现课题。

　　2）今天我们要学习一篇非常优美的课文２１鸬鹚。谁能把题目读准？注意都是平舌音。

　　3）昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况？

　　4）课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。这就是鸬鹚的喉囊。介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写２遍。

　　5）看课题猜想课文内容——激趣。

　　同学们，课文以“鸬鹚”为题，请你猜猜可能写些什么内容？是否和《翠鸟》一文写法相似？

　　3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。

　　4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容？

　　5、检查自学效果：

　　1）读准字音

　　2）记住字形：窄抹柔喉拣抛痕

　　3）指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价。

　　4）课文写了什么？

　　6、教师小结。

　　7、教学课文第一自然段。

　　1）自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？

　　2）交流：总的感受是很静很美；

　　从下列词句中感受到很静：

　　A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。（“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静。）

　　B、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。（“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。）

　　C、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。（“悠然”是自由自在的样子，说明渔人的心里很静很美。）

　　D、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。（把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威武精神；“在等待命令”说明鸬鹚还没有行动，还很静。）

　　3）小结：第一自然段主要抓住了哪些景物写出了小湖的平静和美丽？（湖面、渔人、鸬鹚）

　　4）朗读指导。

　　怎样读出静、读出美，自由练读。指名读，评价。齐读。

　　5）指导背诵：这么美的文字我们怎么把它记住呢？根据你的经验给同学们出出好主意？

　　8、作业：背出第一自然段。

　　第二课时

　　1、教学目标

　　（1、学习课文2—7自然段，（2、抓住重点词语“一抹”、“恢复”，（3、理解重点句子的意思，（4、有感情地朗读课文，（5、感受渔民捕鱼的乐趣。

　　2、教学过程

　　（1）复习：指名背诵第一自然段

　　（2）说说听了以后总的感觉是什么？

　　（3）导入新课，

　　（4）学习课文2—5自然段。

　　a、“灰黑色的'鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。”鸬鹚在等待什么命令？请同学们读第二自然段，找一找。

　　b、交流：

　　1）鸬鹚在等待什么命令？（“一抹”）

　　2）“一抹”是什么意思呢？

　　3）同学们想一想，我们可用哪些词语来把“一抹”代替？

　　3、为什么用“一抹”而不用这些词语？这是第一个研究问题。请四人小组讨论：为什么一定要用“一抹”，好在哪里？

　　4、交流：看看你研究出了多少？教师随机点拨，得出好在“一抹”写出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多……

　　5、练读第二自然段的第一句话。（指名读——齐读）

　　6、刚才我们通过研究为什么一定要用“一抹”，研究出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多。接着请同学们研究第二个问题：渔人这轻轻“一抹”抹出了什么？请同学们自由地读读2—5自然段，然后分四人小组讨论讨论。

　　7、交流：抹出了鸬鹚下水、粼粼波纹、鱼儿多多、渔人忙碌、心情愉悦、奖赏鸬鹚。

　　8、指导练读2—5自然段。

　　9、交流：把你认为读得最好或最喜爱读的语句读给大家听——齐读。

　　10、渔人利用鸬鹚捕鱼结束了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了。这时候湖面又怎么了？请同学们读读课文6、7自然段，哪些景物与前文既有联系又有区别？边读边划出有关的语句。

　　11、交流：

　　1）天色：

　　2）湖面（理解“恢复”）

　　3）渔人

　　4）鸬鹚

　　12、练读6、7自然段，体会文章的照应美。

　　13、小结：渔人在这样景色优美的小湖上捕鱼，捕鱼前悠然自得，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这些都写出了渔家捕鱼的乐趣——渔家乐。这就是文章的写作目的。

　　14、课堂小结。

　　第三课时

　　教学目标

　　1、背诵第一自然段。

　　2、熟读全文。

　　3、完成书面作业。

　　教学过程

　　1、齐读全文。

　　2、总结全文。

　　3、背诵第一自然段。

　　4、默写第一自然段。

　　5、指导用“恢复”造句。

　　6、完成其他作业。

设计的方案5

　　教学目标：

　　根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，

　　会写4个汉字，了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词。

　　正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　教学重、难点：

　　识字、写字和联系朗读。及理解诗意

　　教具准备：生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。

　　教学过程：

　　总（）电（）

　　一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

　　1、师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？

　　2、今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

　　由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

　　二、初读古诗，整体感知，认读生字

　　多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

　　方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。画教学设计教学实录

　　在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

　　三、诵读古诗，展开想象，体会感情

　　这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的'读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

　　学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

　　根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

　　远看山有色，多媒体课件演示山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

　　近听水无声，演示水的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

　　春去花还在，演示花分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。

　　谁能把这一句读好呢？

　　人来鸟不惊，演示鸟的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：嗨，小鸟，你好呀！哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

　　指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。

　　引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词山、水、花、鸟来背。

　　四、趣味练习，书写生字，课外延伸

　　画教学设计教学实录

　　1、找朋友游戏，把我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在找朋友的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

　　2、指导书写人、火、文、六

　　回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竞猜游戏。

设计的方案6

　　【教学目标】

　　1、认识6个生字，会写14个生字，正确书写疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等词语。

　　2、能根据课文情境读好年轻人说的话，并有感情地朗读课文。

　　3、读懂文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊严。

　　【教学重点、难点】

　　 1、从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会人物的`人格魅力。

　　2、理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会为什么说年轻人有尊严，百分之百是富翁。

　　【教学过程】

　　一、激趣引疑

　　二、初读课文，感知内容

　　1、学生自由读故事，要求：

　　读正确，读通顺。难读的地方多读几遍，想想课文主要讲了怎样的一个故事。

　　2、读后交流。

　　三、研读课文，感受人格魅力

　　板块一：

　　1、学生自由读课文，思考：

　　从哪些语句感受到年轻人多么需要食物。找出有关句子，反复读一读。

　　2、读后交流。

　　板块二：

　　1、学生再读课文，思考：

　　一个如此迫切需要得到食物的年轻人，在面对杰克逊大叔送上的食物时，是怎样说，怎样做的?

　　2、交流：

　　指名读有关句子，随机引导有感情地朗读，注意体会年轻人疲惫但坚定的语气。

　　3、引读。

　　4、说说读完这部分内容后的感受。

　　板块三：

　　1、读课文，找出写杰克逊大叔的句子，反复读一读，说说自己的体会：

　　随机引导：年轻人没有( )，但他有( )。

　　2、想象说话：

　　我想对( )说：(自由选择对年轻人或杰克逊大叔说)。

设计的方案7

　　《小蝌蚪找妈妈》

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点：

　　1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

　　2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

　　3.理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(二)能力训练点：

　　1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

　　2.通过生字的学习，培养学生的自学能力。

　　3.课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。(三)德育渗透点：

　　让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

　　(三)注意体现创新和实践能力：

　　在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。

　　二、重点、难点、疑点及解决方法

　　(一)重点：

　　1.学会生字新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.图文结合，理解课文内容。

　　(二)难点：

　　1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

　　3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

　　4.通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

　　(三)疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

　　(四)解决方法：通过读鲤鱼妈妈的.话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。

　　三、课时安排：3课时

　　四、学生活动设计

　　1.课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。

　　2.在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。

　　3.分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。

　　4.将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。

　　五、教学步骤

　　(一)明确目标：

　　1.将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。

　　2.进行朗读训练及指导。

　　3.结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。

　　4.进行保护青蛙的教育。

　　(二)整体感知：

　　1.出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事?

　　2.初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的?

　　(三)重点难点的学习和目标完成过程：

设计的方案8

　　一、时间

　　1月26日(星期三)下午1：30—4：30

　　二、地点

　　校广场、艺术楼、接待大厅。

　　三、参与对象

　　全校在编在职教职工

　　四、具体要求

　　以工会小组(综合教研组)为单位报名组队参与;

　　具体分组为：

　　语文组、数学组、英语组、

　　物理政治组、生物化学信息组、历史地理教辅组、体育艺术后勤组共七大组。

　　五、活动项目

　　团体项目：跳长绳、趣味垫球

　　单个项目：扑克;你丢我接;卡拉OK或器乐;对、写春联

　　六、报名办法：

　　单个项目每个人限报一项，扑克、你丢我接为二人一报;兼报集体项目，每个教研组可组队参与二个集体项目，报名者请到各教研组长处登记。各教研组长于1月21日16：00之前，将电子表发至邮箱，报名表交工会办公室祁秀珍老师处。

　　七、活动方法

　　见附件《活动规则》

　　八、奖项设置

　　所有项目根据成绩，评出一、二、三等奖发放一定的奖品，报名并参与者均有奖。

设计的方案9

　　一年一度的元旦即将来临，今年我园的将以开展系列活动来庆祝元旦。活动的形式多样化，每位家长和小朋友都要积极参与，为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。

　　活动一：卡拉ok比赛比赛时间：12月22日(班级推荐一名幼儿)

　　活动二：讲故事比赛比赛时间：12月23日(班级推荐一名幼儿)

　　活动三：壁挂制作比赛上交时间：12月23日

　　(一)壁挂制作规格：

　　1、60厘米x45厘米

　　2、50厘米x40厘米

　　3、40厘米x30厘米

　　4、25厘米x25厘米

　　5、120厘米x50厘米

　　注：每位家长自选一个规格进行手工制作。这项活动每位幼儿均可参加，先在班级进行评比，选出5幅最好的作品参加幼儿园的壁挂作品评比。大家要动动手、动动脑做一做噢!

　　(二)、啦啦队员报名啦

　　给运动员呐喊助威，给班级增加人气，增添运动会的气息，这是我们中四班每位幼儿的事情噢!请宝宝们快快报名啦。名额(20)有限噢!(直接回复本日志，也可以到老师处登记报名)

　　(三)、幼儿园运动会12月31日

　　8：30分啦啦队员要到前操场做好准备

　　8：30——-9：30大班段比赛

　　9：30——-10：30中班段比赛

　　10：30——11：00小班段比赛

　　11：00——12：00颁奖(包括卡拉o

　　k、讲故事、挂壁制作的.奖品和证书)

　　(四)、中班段“庆元旦”运动会项目及玩法

　　比赛项目——《同心协力》

　　玩法：幼儿一家三口搭成“火车”站在起点准备，爸爸和妈妈眼睛蒙住，待裁判宣布比赛开始时，幼儿带领爸爸妈妈绕过障碍区，爸爸妈妈可摘下蒙眼布，走过独木桥到下一站。

　　这时，爸爸拿起已准备好的布条将妈妈和宝宝的脚绑住，妈妈和宝宝两人三足往场地中间走去，与此同时时，爸爸在原地跳绳20下，然后跑向终点处与妈妈宝宝汇合，最后一家三口抬花轿以最快速度冲向起点，速度快的为胜。

　　附：各位家长在家可与孩子多做练习。

设计的方案10

各位评委、老师大家好：

　　我今天要说的课是小学语文苏教版三年级上册第六课《西湖》。下面我从四个方面进行说课：

　　一、教学分析：

　　1.教学内容；

　　2.学生分析：学生都没有到过西湖，对西湖的美景毫无感知，再加上学生只有九岁，常规教学中，单凭语言文字的描述他们是不能够完全领会西湖如诗如画的美景的。因此，根据学生特点，我在本节课主要应用了信息技术手段,解决重、难点。

　　二、教学目标：

　　依据教学要求，我设计了如下三个教学目标，分别是知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观；

　　三、教学重点和难点；

　　1、凭借具体的语言材料，结合信息技术手段，使学生品味、感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2、能在理解课文的基础上进行有感情地朗读课文。

　　四、教学过程，分为以下四步：（一）、创设情境，激发兴趣。（二）、研读课文，领略西湖风光。 (三)、全课小结。 (四)、拓展延伸。其中前两个是我在本节课中整合点的主要表现部分。具体我是这样操作的:

　　（一）创设情境，激发兴趣。

　　上课伊始，我先播放了西湖美景的视频，让学生从视觉和听觉上感受西湖迷人的风光，随着播放，学生进入西湖美丽神奇的湖光山色之中，激发他们对西湖深深的向往之情，然后，乘势导入新课。

　　（二）、研读课文，领略西湖风光。

　　首先我让学生认真倾听课文第一自然段的朗读，让他们从文字中感受杭州和西湖的美丽，再结合图片重点帮助学生理解“镶嵌”和“明珠”的意思；接着我引导学生采用不同的方法朗读课文第二、三自然段，让他们从优美的文字中感受西湖的美丽风光。但是由于学生年龄小，理解能力差，只是凭借具体的语言材料是无法真切的感受到西湖的清奇秀丽的`。这时我就想到了应用信息技术手段让学生亲自到西湖体验一回。因此我为学生展示了由声音、文字和图片组成的画面…通过这种方法，学生不仅真切感受到了西湖的美景，也学会了有感情的朗读课文，这也就解决了本节课的教学重、难点；最后我为学生展示了夕阳斜射和华灯倒映下西湖的美景，将月光下西湖的景色呈现在学生的眼前，然后我让学生配乐朗读，提高学生有感情的朗读课文的能力，这也是对教学重点的巩固。

　　(三).全课小结:

　　我以苏轼的古诗<<饮湖上初晴后雨>>结束了今天在西湖的游览，也为本节课起到了画龙点睛的作用。

　　(四),拓展延伸;

　　在这一环节,我为学生提供了几个西湖的相关网址,让学生课后自由发挥, ,激发他们进一步探索西湖的兴趣,也增大了本节课的信息量，使语文教学由课堂延伸到了课外。

　　我的说课就到这儿，谢谢大家！

设计的方案11

　　在居室装修的过程中，无论房间多少、空间大小，每种户型都有一定的设计规律可以遵循，它不仅反映在面积和房间数目上，更多的是体现在装修的设计和布置上。下面，小编为大家分享房屋装修设计方案，希望对大家有所帮助!

　　一、工程概况

　　*********工程建筑面积：群房995.38m2，主楼10516.75m2。建设单位：********* ;设计单位：************* ;监理单位：***********;施工单位：*****************。

　　外檐墙面水泥砂浆打底抹面压光，刷外檐涂料，勒角及群房外檐

　　干挂花岗岩，局部玻璃幕墙;内檐墙面混合砂浆打底，涂刷乳胶漆;楼地面为花岗岩楼地面(门厅、营业大厅、餐厅等)和地砖地面(办公室、会议室、储藏室等);顶棚为轻钢龙骨矿棉板吊顶;卫生间墙面镶贴釉面砖，地面为防滑地砖，顶棚PVC 吊顶。

　　二、施工准备

　　1、施工用水、用电、道路等设施仍沿用主体施工设施，使用前须仔细检查，加固维修后，方可使用。

　　2、脚手架的搭设：外檐采用拱型外脚手架;内檐采用简易钢管脚手架。

　　3、材料运输：水平运输采用人工倒运;垂直运输采用施工电梯。

　　4、所有材料进场前需做复试及进场材料报验。

　　5、各道工序前，须选择技术熟练工人进行板样间施工，样板间须经业主、监理及设计院实地检查确认后方进行装修施工。

　　三、具体施工方法

　　1、外檐装修工程

　　(1) 外墙面抹灰

　　① 工艺流程

　　基底处理→钉钢丝网→拉线找直→贴灰饼冲筋→12mm厚1：3 水泥砂浆打底扫毛→6mm厚1：2.5 水泥砂浆找平→养护

　　② 施工方法

　　外墙面在抹灰前首先清理油污浮尘及修补脚手眼等凹凸不平的部位，并提前1-2 天浇水湿润，首先在墙面上涂刷界面剂一道，砼柱与墙体砌块交接处钉钢丝网。在大角墙面挂垂直立线并控制抹灰厚度，在门窗洞口等部位应弹出垂直线和水平控制线。然后用1：3 水泥砂浆打底找平，分层涂抹，厚度不得超过12mm，必须将砂浆压入1 砖缝内，然后进行扫毛处理。抹面层砂浆前，先弹出分格线，贴塑料分格条，用1：2.5 水泥砂浆分两层涂抹，厚度控制在6mm，用铁抹子压光，24 小时后养护不得少于3-4 天。

　　③ 质量要求

　　各种材料必须符合设计要求，水泥符合规范要求，各种砂浆的配合比准确。

　　抹灰厚度最薄处应控制在7mm ，抹灰超厚度基层必须提前衬抹，每次衬抹厚度不得大于10mm ，当天衬抹总厚度不得大于15mm 。

　　高度为2.5m 墙体中冲横筋，高度2.5m 以上墙体应冲立筋，其间距不得大于1.5m。面层阴、阳角应使用统一工具，其圆弧不得大于直径5mm 为宜。

　　各抹灰层之间及抹灰层与基层之间必须粘结牢固，无脱层，及空鼓裂缝现象。面层表面光滑洁净，无搓痕迹，线角顺直清晰，阴阳角方正，无碎弯，管道后抹灰整齐，表面平整允许偏差3mm，阴阳角垂直允许偏差2mm ，合格浆缝平直允许偏差2mm 。

　　抹灰前要检验各种原材料的出厂质量证明及试验报告，不合格的不准使用，在每道抹灰工序完成后，在施工组自检的基础上，工长对工程全面实测及空裂检查，底灰检查一次，面层检查一次。

　　(2) 外檐刷涂料

　　① 工艺流程

　　清理基层→配料→刮腻子→刷第一遍涂料→刷第二遍涂料→交活、验收

　　② 施工方法

　　本工程选用浅灰色高级外墙涂料。施工前，应先将基层表面的灰浆、浮土清理干净。涂刷前，应先将墙面浇水湿润，待无明水后方可进行涂刷，涂料的稠度适宜，不可加稀释剂。

　　涂料涂刷前首先在清理好的基层上，用刮板横向满刮一遍，一刮板紧接着一刮板，接头不得留槎，干燥后用砂纸磨平，并将墙面清扫干净。

　　涂刷第一遍涂料：涂刷应先上后下，分段分步进行，涂刷时应首2 尾相接，涂刷方向、长短一致，涂刷时涂层应厚度一致，颜色均匀。涂刷第二遍涂料：第一遍涂料成膜后即可进行，具体判定方法是颜色恢复均匀，手摸不粘即可，涂刷方法和第一遍相同，要求涂层粘结牢固，不留刷纹。

　　③ 质量标准

　　涂料的品种规格、质量、颜色必须符合设计要求，涂刷时必须和基层粘结牢固，涂刷表面颜色一致，如因涂料材质盖底性较差，应涂刷至不花、不透底为止。

　　(3) 干挂花岗岩

　　① 工艺流程

　　基层处理→抹底子灰→下胀管→铜丝绑扎石材→镶贴石材→找水平垂直→养护→交活、验收

　　② 施工方法

　　首先将基层清理干净，用钢刷子清理一遍，在施工前一天将基层洒水湿润，石材在镶贴前一天也应浸水，然后阴干备用。然后在基层抹水泥砂浆打底，并在基层上根据设计要求在指定位置上下胀管。在检查合格的石材立边开口，用18#双股铜丝与胀管绑扎在一起。基层与石材底面用1：2 水泥砂浆稳平，对好纵横缝。水泥砂浆灌缝，用橡皮锤轻击板块，使砂浆挤满，达到铺设要求的标高，并随时用水平及直尺找平。

　　铺贴完的墙面应加强养护。粘贴24 小时后，要洒水养护三天，检查有无空鼓、端裂等缺陷，以便及时更换修理。

　　③ 质量要求

　　石材的品种、规格、颜色和图案必须符合设计要求，板面不应有

　　翘曲裂纹、缺棱掉角等现象，对其进行套方选材。石材与基层应粘结

　　牢固，不应有空鼓现象，表面应整洁，颜色一致，镶嵌严密，深浅一

　　致，不得有起碱、污点和显着的光泽受损处。

　　2、内檐装修工程

　　(1)内墙面抹灰

　　① 工艺流程

　　门窗口及水电管卡均已安装完毕→砼节点封堵处均已剔凿、堵孔清刷基层→浇水湿润→易裂易空处均挂好钢板网→阴角处、顶角处均已加网或衬抹膨胀水泥砂浆→墙面拉毛→抹糙底子→检验空鼓→作标筋→抹立墙底灰→养护

　　② 施工方法

　　抹灰前首先要清理基层上的油污浮尘及修补脚手眼等凹凸不平的部位，并浇水湿润，在易裂易空处均挂好钢板网，钢板网用钉子固定在基层上，再分两遍涂抹1：1：6 水泥混合砂浆打底扫毛。

　　③ 质量要求

　　与外檐抹灰质量要求相同。

　　(2) 内墙面乳胶漆

　　① 工艺流程

　　清理基层→刮腻子→第一遍涂刷→第二遍涂刷→第三遍涂刷→清理表面→交活、验收

　　② 施工方法

　　施工前，首先将墙面清扫干净，然后再基层表面刮腻子，刮腻子的遍数应根据墙面平整程度确定，一般情况下为三遍。

　　第一遍用刮板横向满刮，一刮板紧接着一刮板，接头不得留槎，干燥后用砂纸磨平，并将墙面清扫干净。第二遍用刮板竖向满刮，法和第一遍相同，干燥后用砂纸磨平并清扫干净。第三遍用钢片刮板满刮腻子，将墙面刮平刮光，干燥后用砂纸磨平。

　　乳胶漆分三遍涂刷，乳胶漆的涂刷顺序使先上后下，先将墙面清扫干净，然后涂刷。乳胶漆使用前应先搅拌均匀，适当加水稀释，涂刷完毕后用细砂纸将墙面上的小疙瘩和刷毛打磨掉，并清扫干净。

　　③ 质量标准

　　由于乳胶漆干燥较快，因此应连续迅速操作，严禁出现脱皮、漏刷等现象。墙面未干前不得清扫地面，以免尘土污染墙面，墙面完工后要妥善保护，不得磕碰，涂刷墙面时不得污染地面、门窗等已完工工程。

　　3、楼地面装修工程

　　(1) 花岗岩楼地面

　　① 工艺流程

　　基底清理→弹线→刷素水泥浆→试排→铺水泥砂浆结合层→铺贴花岗岩→擦缝→养护→交活、验收

　　② 施工方法

　　将基层清理干净，用钢刷子清刷一遍，在施工前一天将基层酒水湿透的同时，石材在铺设前一天浸水，然后阴干备用。

　　先从房间四周找方，取中拉十字线，然后拉控制线，粘铺分段标准石材板块作为标筋。如有镀边应先圈边，再粘铺大面。铺时先由中间铺向两侧，然后依次退着粘铺。凡与走道直接连通的房间应拉通线，分块布置对称，房间与走道如不同颜色时，分色线要在门口处区分。

　　在基层上刷水泥浆随刷随铺1：4(体积比)干硬性水泥砂浆，用铁抹子排实抹平，然后试铺花岗岩石材，对好纵横缝，用橡皮槌轻击板块，使砂浆挤满，并达到铺设的标高、试铺合适后，将板材取下在垫层上浇水泥浆结合层，再粘铺花岗岩石材。粘铺时板块要水平落下，用橡皮槌轻轻击敲，随时用水平及直尺找平，铺好一块后，依次退着粘铺。

　　粘铺24 小时后，洒水养护三天，经检查有无空鼓，断裂等缺陷，以便及时更换修理。然后用与板材相同颜色水泥浆灌缝，随即将地面擦干净。待结合层水泥浆强度达到要求后，打蜡擦亮。最后铺干锯沫覆盖保护，应注意严禁洒水，以免污染地面色泽。

　　③ 质量要求

　　花岗岩石材的品种、规格、颜色和图案必须符合设计要求，板面不应有翘曲列纹，缺棱掉角等缺陷。

　　石材与基层应粘接牢固，不应有空鼓现象，表面应整洁，颜色一至，嵌缝严密，深浅一至，不得有起碱、污点和显着的光泽受损处。

　　(2) 地砖地面

　　① 工艺流程

　　清理基层→抹底层砂浆→弹线、找规矩→铺砖→勾缝→养护→验收、交活

　　② 施工方法

　　施工前，将混凝土楼地面清理干净，如有油污用10%火碱水刷净，并用清水冲净。

　　将清理好的`基层浇水湿润，并撒素水泥面，用扫帚扫匀，随扫随铺灰。然后依据+50 线造出底灰上皮标高抹灰饼，从房间的一侧开始每隔一米冲筋一道，有地漏的房间由房间四周向地漏方向放射冲筋，用1：3 干硬砂浆(砂为粗砂)冲筋、刮平，厚度约为20mm，刮平时砂浆要拍实、划毛并浇水养护。

　　根据以确定好的砖数和缝宽在地面上沿房间纵横两个方向弹出控制线，并严格控制好方正。

　　铺贴前，应先将面砖浸水2—3h(至无气泡放出为止)，再取出，阴干后使用。铺砖时应先铺好三个面，留出一个面作为出入口，找好位置及标高，以此作为筋压线，每块砖均应跟线，具体铺砖方法为：

　　铺砖时首先在底灰上浇水泥浆，然后在砖的背面抹粘结砂浆，其配合比不小于1：2.5，厚度不小于10mm，因为砂浆强度高，硬结快，应随拌随用，防止影响粘结效果。将抹好灰的砖码砌到底灰上，用胶锤砸实找平。

　　已铺好的砖，将缝内多余的砂浆清扫干净，并将砖面砸实，有坏砖及时更换。用1：1 水泥砂浆勾缝，要求勾缝密实，缝内平整光滑。

　　对已铺好的地面应加强养护，在常温下用锯末覆盖48 小时，并浇水养护，完工后3-4 小时不准上人踩踏。

　　③ 质量要求

　　各种面层所用地砖的品种、质量必须符合设计要求，面层与基层的结合必须牢固，无空鼓现象。

　　各种地砖的表面应洁净，接缝均匀，周边顺直，无裂纹、掉角现象。

　　有坡度要求的地面，坡度应符合设计要求，与地漏结合处严密牢固，无渗漏。

　　对于已完工的地面应进行保护，防止磕碰，严禁用钢材、铁件等重物在地上乱砸乱扔，油漆施工时严禁污染地面。

　　4、卫生间装修工程

　　(1) 地面防滑地砖

　　① 工艺流程

　　基底处理→40厚C20 细石混凝土(水泥砂浆找平层)→聚氨酯涂膜防水→抹底层砂浆→弹线、找规矩→铺砖→勾缝→养护→验收、交活

　　② 施工方法

　　a、防水施工

　　首先基层必须清理干净，先抹1:3 水泥砂浆找平层，并向地漏找泛水，四周抹成小八字角。当基层含水率小于8%时，即可涂刷聚氨酯防水涂膜，涂膜防水层要分三遍进行涂刷，厚度为1.5mm～1.8mm，防水涂膜应沿四周墙面高起250mm 。

　　b、防滑地砖施工

　　做法与地砖地面相同

　　③ 质量要求及保证措施

　　卫生间地面应低于相邻房间20mm，并向地漏找坡。要求作避水试验，24 小时无渗漏即为合格。

　　防水层表明要平整，应符合排水要求，无明显积水现象。涂膜防水层施工后在未固化前不允许上人行走踩踏，以免损伤防水层，造成渗漏。

　　施工时应注意防水层发生渗漏，大多发生在穿过楼板及墙身等处的管根、地漏、阴角处，原因是管根等处松动或粘结不牢，接触面清理不净，产生空隙，施工前应认真检查管根等处是否松动，并及时修补和稳固。

　　为解决排水管根部易渗漏问题，可采取排水管根部采用专用堵孔钢板支设，孔内灌注细石砼至板上皮下10～20mm 处，做防水加强层，用防水涂膜浇至板上皮，并爬上管壁至少50mm ，确保无渗漏。

　　对于地漏外壁堵孔不严易造成渗漏现象，施工时应对孔洞四周砂浆剔除干净露出石子，并用水洗净。灌注细石砼至板厚的2/3 处，做防水加强层后，再灌注细石砼至板上皮地漏四周要有明显的泛水，地漏顶面高度要低出地面10mm 。

　　(2) 釉面砖施工

　　① 工艺流程

　　清理基层→弹水平、垂直控制线→垫板尺→贴砖→检查、验收、交活

　　② 施工方法

　　施工前，首先将基层表面清理干净，然后依据室内标准水平线，找出地面标高，按贴砖的面积计算纵横皮数，用水平尺找平，弹出墙面的水平和垂直控制线。

　　镶贴釉面砖前，应先将釉面砖放入水中浸泡2 个小时以上，晾干后方可使用，并在釉面砖粘贴面上涂抹一层专用粘结剂，然后进行粘贴。

　　粘贴前应根据计算好的最下一皮砖的下口标高，垫好板尺作为第一皮砖下口的标准，底尺必须水平，摆实摆稳。

　　铺贴时，首先铺贴最底层一皮砖，将砖紧靠底尺贴在墙面上，用木槌轻轻敲打砖面，使砖紧贴墙面。然后在墙面上每间隔2m 左右竖向镶贴一排砖，作为墙面垂直、平整的标准，然后按此标进行镶贴。

　　铺贴完成的墙面应进行质量检查，并用与面砖颜色一致的水泥浆将接缝嵌擦密实，最后将墙面擦洗干净。

　　③ 质量标准

　　所选用面砖的品种、规格、颜色必须符合设计要求，镶贴面砖必须牢固，无歪斜、缺楞、掉角和裂缝等现象。

　　表面平整、洁净、颜色一致，无污染、起鼓及光泽受损处。

　　接缝填嵌密实、平直、宽窄一致，非整砖的使用部位适宜。

　　5、吊顶工程

　　① 工艺流程

　　弹线→安装主龙骨吊杆→安装主龙骨→安装次龙骨→调整、固定，刷防锈漆→安装罩面板→清洁保护

　　② 施工方法

　　根据设计要求，确定标高后沿墙、柱四周弹顶棚标高水平线，沿此线在墙上划好龙骨分档位置线;安装吊杆：吊杆应与楼板采用膨胀螺栓连接牢固，并在吊杆上涂刷防锈漆;安装龙骨：龙骨应与吊杆采用双螺栓进行连接，以防止龙骨发生移动，龙骨安装顺序为边龙骨→主龙骨→次龙骨;安装罩面板：在吊顶内各种设备管线预埋装设完成后方可进行施工。

　　③ 质量要求

　　罩面板选材要求颜色、规格、大小相同，不合格的板材不准使用，安装吊杆时应严格控制标高、档距，并涂刷防锈漆，罩面板安装完成后应注意清洁保护，以免造成污染。

　　6、门窗工程

　　(1) 塑钢门窗安装

　　① 施工方法

　　塑钢门窗进场时，首先目测检查表面色泽是否均匀，是否无裂纹，麻点，接口是否严密，抽查钢衬壁厚和防锈处理是否符合规范要求，同时检查出厂检验合格证和生产合格证，并按图纸核对品种型号、尺寸，配件符合设计要求后入库码放。

　　将塑钢门窗按图就位，找正吊直后用固定件与墙拉结必须牢固。预埋件的数量、位置、埋设和连接方法应符合设计要求和有关标准规定。

　　门窗框缝隙用聚苯板或延棉嵌塞，双面打胶封严。

　　② 质量要求

　　塑钢门窗及其附件和玻璃的质量必须符合设计要求和有关标准的规定。

　　门窗扇关闭紧密，开关灵活，无阻滞回弹，无变形倒翘。

　　门窗附件安装齐全，安装牢固，位置正确，端正，启闭灵活，适用美观。

　　门窗框与墙体间的缝隙填嵌饱满密实，表面平整，嵌塞材料符合设计要求。

　　门窗扇表面洁净，平整，颜色一致，无划痕碰伤，无污染，拼接缝严密。

　　(2) 木门安装

　　为了确保工程质量和装饰木门的效果，有效做好成品保护，采用后塞口法进行安装。

　　1) 施工要点

　　门窗洞口要按图纸上的位置和尺寸留出。洞口应比门窗口大30 —40mm (每边大15—20mm)。

　　砌墙时，洞口两侧按规定砌入木砖或打眼，木砖大小约为半砖，间距不大于700cm，每边3 块。

　　安装门框、窗框时，先把门框塞进门洞内，用木楔临时固定，用线锤和水平尺校正。校正后，用钉子把门框钉在木砖上，每个木砖上应钉两颗钉子，钉帽砸扁冲入梃内。

　　立口时，一定要注意：特别要注意门的开启方向。门框的居中位

　　置应保持一致。

　　2)门扇安装

　　① 施工准备

　　安装门扇前，先要检查门框上、中、下三部分是否一样宽，如果相差超过5mm ，应修整。

　　核对门扇的开启方向，并打记号，以免把扇安错。

　　安装门扇前，预先量出门框口的净尺寸，考虑风缝(松动)大小，再作进一步确定扇的宽度和高度，并进行修刨，应将门扇定于门框中，并检查校正与门框配合的松紧度。由于木材有干缩湿胀的性质，而且门扇、门框上都需要留出油漆打底层的厚度，所以安装时要留缝。一般门扇对口竖缝留1.5—2.5mm ，并按此尺寸进行修刨。

　　② 施工要点

　　将修刨好的门扇，用木楔临时立于门框中，排好缝隙后画出铰链位置。铰链位置距上、下边的距离宜是门扇高度的1/10，这个位置对铰链受力比较有利，又可避开楔头。然后把扇取下来，用扇铲出铰链页槽，铰链页槽应外边浅，里边深，其深度应当是把扇挂上，检查缝隙是否符合要求，扇与框是否齐平，扇能否关住。检查合格后，再把螺丝钉全部上齐。

　　③ 安装质量要求

　　安装门框或成套门，应符合下列规定

　　门框安装前应校正规方，钉好斜拉条，无下坎的门框应加钉水平拉条，防止在运输和按扎过程中变形。

　　门框(或成套门)应按设计要求的水平标高和平面位置在砌墙的过程中进行安装。

　　当需要先砌墙后安装门框时，宜在预留门洞口同时，留出门框走头的缺口，在门框调就位后，封砌缺口。

　　当门框的一面需镶贴脸板时，则门窗框应突出墙面，凸出的厚度应等于抹灰层的厚度。

　　门框与外墙砌体间的空隙，应填塞保温材料。

　　门窗小五金的安装，应符合下列规定

　　小五金应安装齐全，位置适宜，固定可靠。铰链距门上、下端宜取立边高度的1/10，并避开上、下冒头。安装后，应开关灵活。

　　小五金均应用木螺丝钉固定，不得用钉子代替。应先用捶打入1/3 深度，然后拧入，严禁打入全部深度。采用硬木时，应先钻2/3 深度的孔，孔径为木螺钉直径的0.9 倍。

　　不宜在暗冒头与立边的结合处安装门锁。门拉手应位于门高度中点以下，门拉手距地面以0.9—1.05m 为宜。

　　四、成品保护

　　1、安装完的塑钢门窗，保护膜不准撕去，以免造成表面磨损。

　　2、墙面抹灰时，严禁用木板搭在窗框上，以免造成窗框变形。

　　3、施工中避免铁管或其他工具碰、砸窗框，以免造成窗框表面划痕、破损、变形。

　　4、地砖铺贴完成后，4-5 天内严禁上人踩踏。

　　5、施工中，严禁用钢材、铁管的物品在施工完成的地砖上乱扔乱砸，造成地砖裂缝、吊角等问题。

　　6、墙面刷涂料时，严禁污染地面、门窗等已完工的工程。

　　7、墙面涂料未完全干燥时，严禁清扫地面，造成墙面污染。

　　8、严禁在施工完成的墙面上乱写乱画、钉钉子，严禁在楼内大小便。

　　9、严禁从安装完扶手、栏杆的楼梯间运送铁管、管线等各种工具。

　　10、各施工班组对于自己负责的施工部位，应随时进行清理、清洁工作，对于工具、原材料应应加强管理，避免损坏工具，造成原材料浪费。

　　11、各施工班组组长要加强对施工人员的教育，增强施工人员的责任心，如发生损坏成品的情况，将根据有关规定对施工班组进行处罚。

设计的方案12

　　教学目标：

　　1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。

　　2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。

　　教学重点：

　　了解春天的太阳为什么是彩色的。

　　教学难点：

　　体会想象之美。

　　教学准备：

　　课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。

　　教学过程：

　　一、欣赏音乐，揭示课题。

　　1播放课件，欣赏音乐。让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）

　　（1）谁来读读太阳这个词？

　　阳的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？

　　（2）阳是什么结构？是由谁和谁组成的呢？

　　（阳是左右结构。由左双耳旁和日组成的。）

　　（阳字型左窄右宽，参照队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。）

　　（3）一起来写一写。书空。

　　（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）

　　2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳

　　过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。

　　二、初度课文。

　　1老师范读。

　　2学生自由读课文。

　　刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。

　　（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）

　　（2）随机板书：春天

　　夏天

　　秋天

　　冬天，并贴出对应的四个太阳。

　　过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？

　　（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。）

　　三、研读课文。

　　x绿绿的太阳

　　1指名读。（绿绿的太阳，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。

　　2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）

　　3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。（出示夏天课件，让学生说说烈日当空时的感受和愿望。）

　　4假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？读句子高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

　　（自由读指名读）

　　5听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想试试，谁愿意和我一起读啊！（齐读这一自然段）

　　（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三自然段）

　　x金黄的太阳

　　1夏天过去，秋姑娘来了。那些同学喜欢秋天的太阳？我们来听听这些同学读秋天这一段。

　　2你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞，飞到识字乐园了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。（熟、伙、伴、尝、甜）

　　3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？

　　4我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫摘星星。游戏是这样玩的：星星上的拼音去掉，你能读出它的读音，并说出你是怎样记住它的，星星就送给你。看哪个同学摘的星星最多。

　　5小蜜蜂看到小朋友都认识了生字，它非常高兴，又飞到果园里去了。看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜欢吃什么水果？是什么味道的？（板书：香甜）

　　6好，你能不能把金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。这句话读读，让同学尝尝水果的香甜？

　　7恩，又香又甜，真好吃。大家一起来读这段，把香甜送给老师吧！

　　x红红的太阳

　　1刚吃完又香又甜的水果，冬天又来了。这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）

　　2（出示课件：冬天）听，冬天北风呼呼的刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子上也白了，雪地上一个小朋友也没有，因为太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？

　　3小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到（板书：温暖）

　　4谁来读这段，把温暖送给小朋友？

　　5小朋友感到有一点温暖了，谁再来读读。

　　6现在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齐读这一自然段。

　　（注：这红红的太阳到了夏天会怎么样呢？可跟进学习第一自然段。）

　　x多彩的太阳

　　1这个多彩的太阳，谁来读？（指名读）

　　2春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈：春天小草长出来了，花儿开放了，冰雪融化了，鸟儿也从南方飞回来了，小朋友还可以到郊外放风筝。）

　　（板书：多彩）

　　3是的，春天，太阳就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？

　　（1）她照到草地上，小草（指名说说）

　　（2）她还会照到哪里？她照到，。（汇报交流）

　　4这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示课件：春天）想一想，你可以用哪些词语来赞美她？

　　（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）

　　5春天真美啊！让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天吧！（齐读第四自然段）

　　四、小结，感悟作者的美好心愿。

　　1小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？

　　（板书：美好心愿）

　　2春天多彩的太阳使我们看到柳绿花红，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜，冬天红红的太阳温暖我们的手和脸。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗读课文吧！读是时候要有感情！

　　3我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能够通过自身的努力早日实现自己的联想。

　　板书设计：

　　18、四个太阳

　　春天

　　彩色的太阳

　　多彩

　　夏天

　　绿绿的太阳

　　清凉

　　秋天

　　金黄的太阳

　　香甜

　　冬天

　　红红的太阳

　　温暖

　　美好心愿

　　教学目标：

　　1.分析人物形象，理解小说主题

　　2.体会小说对比手法的运用和巧妙的构思

　　3.正确认识人性的美与丑

　　教学重点、难点：

　　1.分析人物形象

　　2.体会对比手法的运用和巧妙的构思

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　人们常说，眼睛是心灵的窗户打开这扇窗，我们可以看到人间的'光明与黑暗透过眼睛，我们可以感知世间的冷与暖今天，让我们打开澳大利亚作家泰格特的《窗》，一起走进两个病人的世界

　　二、预习展台

　　1.检查预习，读准字音，认准字形

　　2.默读课文，结合图片复述故事情节

　　三、合作探究

　　1.文中的两位病人是怎样的人？请用以下句式评价他们（要求：结合课文内容分析）

　　我想评价，我认为他是一个的人，因为

　　2.文中有哪些方面运用了对比手法？有什么作用？

　　3.如果把结尾改成“他看到的是那座美丽的公园”，你认为好不好，为什么？

　　四、拓展延伸

　　如果我们产生自私的想法，羡慕甚至嫉妒别人，怎么办？阅读下面的材料，请写一条微博说说自己的看法

　　一位初二的男生看到班里的某位同学用iPhone手机，十分羡慕，也想拥有一个，就叫父母买一个给他可他们家生活比较贫困，父母没有答应他于是他就约了几个社会青年，在那位同学回家的路上进行勒索结果没有拿到手机的他们就开始围殴那位同学，幸好有居民发现报了警

　　五、教师寄语

　　别在羡慕别人的幸福的哀叹中忽略了属于自己的幸福！

　　别在嫉妒别人的幸福的痛苦中忘了追求自己的幸福！

　　要相信，只要我们的心中充满阳光，窗的外面，每天都可以是晴天！

　　六、布置作业

　　小说的结尾戛然而止，请你发挥想像，续写一段情节，要求写得既有创意，又切合小说的中心意思，300字以上。

设计的方案13

　　【学习目标】

　　1、熏染积极的人生态度，对生命的全新理解。

　　2、细致入微探究课文的方法。

　　3、准确、流畅的口语表达能力。

　　【学习重点】

　　对生命的诠释。

　　【学习过程】

　　一、导入

　　1、同学们，在你心目中，生命是什么?或生命意味着什么?

　　(生命不单是宇宙间的匆匆过客，不单是流星转瞬即逝的那一刹那。地球上自从有了生命，便有了生机与活力，所有的生命都有它存在的价值，那么人的生命更有着不同寻常的意义，那么意义究竟何在呢?)

　　原来，生命的全部意义在于奉献，在于留下点什么，而不是带走什么?关于这个问题，有一位女作家──杏林子，她对生命也作了一番深入地思考，颇有见地，并且发出了强烈的呼喊：生命，生命

　　板书：

　　2、学生介绍作者。

　　提示：作者从小身患重病，困卧病床，但却写下了40多个剧本和10多本散文集，这是常人所不能做到的，为什么她能做到呢?

　　说到底，就是作者对生命的珍惜，对信念的执着，这样的生命是鲜亮的，这样的人生也是精彩的。下面我们就一起来感受一下她对生命的感悟。

　　二、学生自由读课文

　　思考：

　　1、文中讲了三个事例，请用一句话概述。

　　2、这三个事例，分别从哪几个角度在观察、体会生命。

　　动物、植物、人类。

　　3、这是三个怎样的事例，引发了作者对生命的哪些思考?

　　复述并作答(在文中找出关于生命的关键词、中性词理解全段)。

　　板书：

　　脉动物→生之欲望→敬重生命层

　　络植物→生命力→珍爱生命层

　　清人类→生命→展示生命递

　　晰进

　　4、再读文，画出你最为欣赏的句子，并说明理由，记牢!

　　三、探究学习

　　1、你还知道哪些关于生命的格言?

　　学生说后放投影：

　　使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

　　──泰戈尔

　　人的一生可以腐朽，也可以燃烧，我要让他燃烧起来。

　　──列夫·托尔斯泰

　　我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。

　　──贝多芬

　　生命犹如铁砧,愈被敲打,愈能发出火花。

　　──伽利略

　　一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。

　　──爱因斯坦

　　2、名人的话，使我们对生命及生命的意义有了全新的认识，能否讲一讲我们身边、你看到、听到或亲身经历过的有关生命的感人故事呢?

　　如：贝多芬、保尔·柯察金、海伦·凯勒、史蒂芬·霍金、张海迪、马利、向生命奔跑等。

　　伟人的事迹让我们倍受感染，也赋予我们生命无穷的力量，愿同学们都做生命的强者。

　　3、生命在杏林子眼中，是险境中挣扎的飞鹅，是砖缝中生长的小瓜苗，是听诊器中强健而有力的跳，那在你眼中，生命是什么?请用生命是说一句话。

　　投影小结：

　　生命是悬崖上傲然挺立的松柏。

　　生命是搏击风雨、冲刺苍穹的雄鹰。

　　生命是傲霜斗雪、凌寒怒放的雪梅。

　　生命是青翠碧绿，遍步天涯的'小草。

　　生命是一次次更快的冲刺、更高的跨跃。

　　生命是一条永不停息向前飞奔的河流。

　　四、小结

　　还可以说，生命是一辆飞速前驶的列车，它容不得有丝毫的懈怠与片刻的松驰，而我们每个人都是这部车的车手，只有时刻紧握方向盘，集中全部精力向我们的目标飞奔，生命才会凸现它特有的风彩与魅力!愿我们每个人都做最优秀的车手!

设计的方案14

　　一、课题背景、意义及介绍

　　1、背景说明（怎么会想到本课题的）：每次走到教室门口，总感觉教室空气不太好，在一个30平方的室内，密密麻麻地摆放着五六十张桌子，坐着五六十个学生，还在讲台的一侧放着扫把、拖把、垃圾桶等。特别是在冬天，天气寒冷，门窗紧闭，学生因为感冒、发烧经常请假，很不利于我们的学习和生活。

　　2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：教室是老师和学生教学交往的家，是学生在校期间停留时间最长的地方，教室环境的好坏直接影响着老师和学生的身心健康。我们应该关注教室环境，并尽一切可能改善教室的学习环境。

　　3、课题介绍本次活动从关注教室学习环境入手，学生能说出教室的学习环境有哪些需要改善的地方，为什么需要改善教室的学习环境，然后，通过一系列的研究性学习活动，改善老师和学生的家园——教室的学习环境。

　　二、研究性学习的教学目的和方法

　　（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）思维导向图

　　1、知识与技能：

　　（1）知道我们教室学习环境的现状；

　　（2）了解教室环境对我们的身心影响；

　　（3）了解相关的影响教室学习环境的原因；

　　（4）掌握改善教室学习环境的方法。

　　2、过程与方法：

　　（1）学会采用多种方式和途径收集相关资料（上网查找、上图书室查阅、向环保部门调查访问等），并能对各种资料进行筛选、整理、分析；

　　（2）经历发现并提出问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会研究性学习的方法；

　　（3）经过小组合作学习，初步掌握合作探究的能力。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）对教室目前的学习环境作出正确的认识和评价；

　　（2）养成良好的生活卫生习惯；

　　（3）积极主动地做好教室的保洁工作；

　　（4）增强集体荣誉感，树立正确的科学的人生观、价值观。

　　三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的'因素。）

　　1、学生年龄在13岁左右，有一定的抽象思维能力；

　　2、学生有了一定的文字表达能力，能写500字左右的作文，但小论文或调查报告他们还不是很明白应该如何去写；

　　3、学生具有一定的团队协作能力；

　　4、学生正处在一个对什么事都充满好奇的年龄，对研究性学习活动兴趣浓厚；

　　5、教室学习环境与学生日常学习联系紧密，学生容易想到改善的方法；

　　6、学生对空气污染有一定认识，但不是很透彻。

　　四、研究的目标与内容

　　（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

　　1、研究目标：

　　（1）了解教室学习环境的现状；

　　（2）了解不良的教室学习环境对我们的身心影响；

　　（3）掌握改善教室学习环境的基本方法。

　　2、研究内容：

　　（1）通过观察，了解教室学习环境的现状；

　　（2）搜集资料，查找影响教室学习环境的因素；

　　（3）通过调查或上网查找资料，提出改善教室学习环境的基本方法。

　　五、研究的预期成果及其表现形式

　　（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）根据初中一年级学生的年龄特征，研究的最终成果可以实验报告、调查报告或黑板报的形式展现出来，甚至还可以直接进行实践，让老师或其它同学加以评价。

　　六、资源准备学校电脑室、图书室、环保局电话、空气污染监测中心工作人员电话，显微镜、放大镜、摄像机、照相机、调查报告表、实验报告表、量化评价表。

　　七、研究性学习的阶段

　　设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间

　　第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

　　1、了解课题选择的原则和技巧；

　　2、了解科学研究的基本步骤和相关方法；

　　3、了解本次研究性学习活动的学习目的和学习要求。

　　4、介绍课题选择的原则和技巧；

　　5、利用演示文稿介绍科学研究的基本步骤和相关方法；

　　6、联系好电脑室、图书室、环保局等部门，争取各部门的支持与合作。

　　1课时

　　第二阶段课题准备阶段提出和选择课题

　　1、根据老师提出的选择课题的原则和技巧各小组分别提出一个课题；

　　2、经过全班讨论确定一个大家都感兴趣的并和大家日常学习联系非常紧密的课题——改善教室学习环境；

　　3、讨论教室学习环境的不良因素并能想到一些改善教室学习环境的基本方法和措施。指导学生选择合适的课题。

　　4、引导学生注意选课的原则：

　　（1）选题应具有可操作性；

　　（2）选题应该具有开放性；

　　（3）选题应该具有一定的综合性；

　　（4）选题应联系实际。

　　5、引导学生注意选课的技巧：

　　（1）细心观察周围的事物，找到自己最感兴趣的课题；

　　（2）选择社会上的热点问题，能引起整个社会关注的课题；

　　（3）从课外读物上去寻找感兴趣的课题；

　　（4）从生物课本中去寻找延伸的课题。

　　3课时成立课题组

　　1、根据自己的兴趣和能力自愿成立课题小组；

　　2、各小组投票选出小组长；

　　3、小组长负责本组成员的具体分工。

　　1、在学生自愿成立小组的基础上加以指导，例如：性别搭配、各组人数相对平均、个体间能力搭配尽量均匀等；

　　2、指导学生合理分工。

　　形成小组实施方案

　　1、制定课题研究的内容和目标；

　　2、制定课题研究的步骤和方法；

　　3、制定课题成果的呈现形式。指导学生制定合理的实施课题计划和方案

　　第三阶段：课题实施阶段

　　1、收集资料阶段：本阶段的收集资料有很多种方式或途径：例如，上网查找、调查访问、去图书室查找等，部分小组去采访环保局工作人员或环境监测部门工作人员，然后各小组长将本组收集的资料进行汇总、筛选、分析；

　　2、实地考察阶段：各小组在学校33个班级的教室进行实地考察，了解各教室学习环境的现状，并且询问各班级同学对教室学习环境的感受，然后，各小组长根据实地考察的资料进行分析，找出比较好的班级教室环境和比较差的班级教室环境，并让小组成员讨论好和差的原因是什么？会有什么样的后果？

　　3、实施阶段：调查访问环保局或环境监测部门，获得教室环境中主要由哪些有害物质，各小组查找相关资料，了解教室环境中有害物质对我们的身心健康有哪些不良影响，小组分工协作。

　　找到改善教室学习环境的基本方法

　　1、组织学生到县环保局请教并采访专家；

　　2、指导学生上网收集资料；

　　3、做好各小组的协调分工工作；

　　4、指导小组长完成每次任务的汇总、筛选、分析工作；

　　5、及时跟踪各小组的活动进展情况，对比较落后的小组给予一定的指导和帮助；

　　6、指导各小组成员适时调配活动方案，使研究性学习活动得以顺利进行；

　　7、及时指出学生在进行活动过程中的优点和缺点，引导学生朝着正确的方向去从事研究性学习活动；

　　8、评选优秀小组和优秀小组长，并给予一定物质和精神奖励，通过一定的激励措施让学生对此次活动更加充满兴趣和激情。4课时八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）本次活动中，学生是根据自己的兴趣选择的课题，再加上改善教室学习环境与每个同学的日常学习活动联系紧密，学生的关注度很高，兴趣很浓厚。对同学间的团结互助也有一定的提高，学生具有高度的集体荣誉感和主人翁精神，各小组能够很好地分工协作，共同完成研究性学习活动。

　　本次活动也受到学校电脑室、图书室、环保部门的大力支持，全社会对学生的生活学习状况都非常关心。但在活动实施过程中，也有部分问题，例如，学生虽有一定的文字表达能力，但调查报告、实验报告、小论文写得都不够好，还需要老师的很多指导，以后，应建议语文老师多点教学生练一练这些实用文章的写法。

　　量化评价表：

　　请打“√”：自评□小组评□老师评□所属小组名称被评价人姓名编号评价项目评价内容评价等级1情感态度积极参与活动优良合格需努力主动提出设想、建议2合作交流主动与组员配合，乐于帮助同学认真倾听同学的观点和意见3学习技能会用多种方法搜集、分析、处理信息实践方法方式多样4实践活动积极动脑、动手会与别人交流合作5成果展示成果有新意6综合评价。