长江之歌课文

《长江之歌》是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片,长江之歌课文专题:为大家提供长江之歌课文的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

长江之歌课文1

  你从雪山走来,

  春潮是你的丰采;

  你向东海奔去,

  惊涛是你的气概,

  你用甘甜的乳汁,

  哺育各族儿女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海,

  我们赞美长江,

  你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,

  你有母亲的情怀。

  你从远古走来,

  巨浪荡涤着尘埃;

  你向未来奔去,

  涛声回荡在天外,

  你用纯洁的清流,

  灌溉花的国土;

  你用磅礴的力量,

  推动新的时代,

  我们赞美长江,

  你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,

  你有母亲的情怀。

  [西师大版第十一册课文]

  你从雪山走来,春潮是你的丰采;

  你向东海奔去,惊涛是你的气概。

  你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;

  你用健美的臂膀,挽起高山大海。

  我们赞美长江,你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,你有母亲的情怀。

  你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;

  你向未来奔去,涛声回荡在天外。

  你用纯洁的清流,灌溉花的国土;

  你用磅礴的力量,推动新的时代。

  我们赞美长江,你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,你有母亲的情怀。

  啊,长江!啊,长江!

  [冀教版第十一册课文]

  你从雪山走来,

  春潮是你的风采。

  你向东海奔去,

  惊涛是你的气概。

  你用甘甜的乳汁,

  哺育各族儿女。

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  我们赞美长江——

  你是无穷的源泉。

  我们依恋长江——

  你有母亲的情怀。

  你从远古走来,

  巨浪荡涤着尘埃。

  你向未来奔去,

  涛声回荡在天外。

  你用纯洁的清流,

  灌溉花的国土。

  你用磅礴的力量,

  推动新的时代。

  我们赞美长江——

  你是无穷的源泉。

  我们依恋长江——

  你有母亲的情怀。

  啊,长江!

长江之歌课文2

  一、教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

  3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

  二、教材说明:

  这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。

  本课的教学重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。

  三、教学时间:两课时

  四、教学设计:

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)

  《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

  2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

  3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。

  4、放录音:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

  二、初读指导。

  1、自学生字词。

  (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

  (2)描红田字格中的生字。

  (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:

  丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉

  2、检查处学效果。

  (1)出示词语:

  乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

  (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

  (3)理解下列词语的意思:

  丰采:美好的仪表举止。

  依恋:留恋,舍不得离开。

  荡涤:洗涤。

  尘埃:尘土。

  磅礴:气势盛大。

  灌溉:把水输送到田里。

  3、各自轻声试读课文。

  4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

  5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。

  三、指导写字。

  1、出示生字:

  乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉

  2、指导写字:

  乳:左右基本等宽。

  汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。

  灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。

  3、学生练习写字,教师巡视指导。

  第二课时

  一、听写生字词。

  二、指名朗读课文。

  三、精读训练。

  1、观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。

  《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——

  2、出示: 我们赞美长江,

  你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,

  你人母亲的情怀。

  引读。

  3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

  4、交流:(1)为什么说长江是无穷的源泉?

  (2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

  5、精读第1节:

  (1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  (2)交流。

  出示:你从雪山走来,

  春潮是你的丰采;

  你向东海奔去,

  惊涛是你的气概。

  (“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)

  指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?

  (第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)

  (3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

  (4)交流:

  出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族儿女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  (“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

  “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)

  指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

  指导朗读:这一句我们要读得很深情。

  (5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

  (6)齐读第1节。指导背诵第1节。

  6、精读第2节。

  (1)听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

  (2)交流:

  从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  (“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)

  指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

  (“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

  “推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。)

  从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

  (“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

  “你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)

  (3)师引读:所以,“我们——赞美长江……”

  (4)指导朗读第2节。

  (5)指导背诵第2节。

  四、练习朗读全诗。

  1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

  2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

  3、练习朗读。

  五、学唱歌曲。

  教后随笔:

  在完成练习册“你从_______________,_______________

  你向_______________,_______________

  你用_______________,_______________

  你用_______________,_______________……”

  这一创作性习题时,开始都觉得很有难度。于是我采用了逐步推进法,先想一句,想到了之后再为上一句配下一句。这样把整个一节诗的内容分作两大块,“你从——,你向——”为一块,“你用——,你用——”为一块。这样降低了难度,学生觉得容易了,思维就放开了。并且组织他们好好地读了几遍练习册上提供的关于长江的资料,从中找到灵感,好的句子也就涌现了:如“你从雪山走来,青藏高原是你顶天立地的脊梁;你向东海奔去,潺潺流水是你永恒的歌唱”;

  在交流的过程中,我把每们同学说出的好的句子都按序写在黑板上,并在句子后面写上“作者某某某”,以此激发同学们发言的热情。这一招果然奏效,人人都争着说,气氛很是活跃。对于新接手的这个班来说,要使他们比较踊跃地发言是挺难的,总觉得我们之间有些隔阂。现在通过这样的方式,可以使他们放开胆子说,我也可以看到他们真实的水平。

长江之歌课文3

  各位老师、同学:

  上午好!今天我说课的题目是北师大版六年级上册“母亲河”的《长江之歌》。说课稿包括以下五个部分:

  一、说教材

  《长江之歌》是《话说长江》的主题歌歌词,作者以雄浑的期势,赞颂长江的宏伟、壮观,以真切的表达了对长江的热爱。文章分为两个部分,第一部分即第一小节:写长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩。第二部分即第二小节:写长江的古老悠久、气势磅礴、力量无穷。在讲这篇课文是我准备用两个课时完成,第一课时是让学生了解长江在历史上的基本概况,并让他们谈谈自己心目中的长江,第二课时了解文中的思想情感,并让他们了解人与自然的关系,让学生体会到保护自然的重要性。在整个的教学过程中教学的重点和难点是理解文中“风采、气概、荡涤、灌溉、磅礴”等词的意思,了解文中比喻和拟人的修辞手法,并让学生领悟“我们赞美长江,你有无穷的力量。我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。

  二、 说学生

  在实施教学之前要针对学生的预习情况来进行分析,让学生熟读课文,说说预习的感受情况来确定要讲的内容和深度,并让他们准备一些关于长江的图片。

  三 说教学方法

  在教授这篇课文的过程当中,我主要采用的 是讨论时和开放式的教学方法。让学生自由讨论自己心目中的长江是怎样的形象,培养学生独立思考自主学习的能力,在教学的过程当中加入多媒体课件的安排,吸引学生的注意力。

  四、说教学设计

  在教学过程当中,我想通过朗诵来引出《长江之歌》这个课题。然后,首先让学生谈谈长江在她们心目中的形象;其次,放一段现实当中关于长江的视频让他们了解长江的概况;再次,让他们看看作者笔下的长江又是怎样,让学生朗读课文,体会课文中所表达出的情感。最后进行提问“为什么作者将一条没有生命的大河比作慈母?”“文中主要表达的思想情感是什么?”“现在的长江一以前的常见有什么区别,我们该怎么做?”等等。我打算第一课时花15分钟让学生了解长江,花5分钟朗读课文,花10分钟学习生字,花15来分析第一小节,第二课时深入讲解。

  五、 说板书

  首先,在黑板上书写课题。然后,在讲解的过程中将生字词写在黑板上,并附上解析。最后,将分段和段落大意写下来。