教师培训方案

时间：2022-09-26 10:29:08 培训方案我要投稿

教师培训方案模板集合7篇

　　为了确保工作或事情能高效地开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编精心整理的教师培训方案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师培训方案模板集合7篇

教师培训方案篇1

　　为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx－20xx年）》及《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见（教师〔20xx〕1号）》文件精神，并按照国家级培训做示范、市级培训抓重点、县级培训保全员、校级培训重教研的金字塔培训之框架，本周期我县将重点加强学科教师全员培训，进一步提高教师教育教学能力，特制定Xx县2105年小学语文教师全员培训方案。

　　一、培训主题

　　以更新教师专业理念、夯实教师专业知识、全面提高教师专业能力为抓手，做好Xx县2105年小学语文教师全员培训。

　　二、培训对象

　　（一）培训对象为Xx县小学语文教师（200人）

　　（二）培训对象的特点

　　1.年龄结构复杂。由于是5年一个周期的学科教师全员培训，培训班将由老、中、青不同年龄阶段的学员构成。

　　2.层次差异较大。培训班中有县级先进教师、校级先进教师、各级教学能手及普通教师等。

　　3.学校地域优劣。培训班中有来自城区小学的语文教师、有来自乡镇中心小学的语文教师、有来自村小的语文教师。

　　4.课改熏陶差异。部分教师来自已经验收合格的课改学校，部分教师来自正在推行课改的学校，还有部分教师来自课改根本没有启动的学校，比如村小教师。

　　（三）培训对象需求分析

　　由参训学员年龄结构复杂的特点可见：青年教师最缺乏的是教育教学方法，中老年教师应该转变教育教学理念；由参训学员层次差异较大的特点可见：优秀的教师希望展示，希望给他们提供平台交流，一般教师愿意获得更多的教育教学经验，要求培训内容拿来就能用；由参训学员所处学校地域优劣可知：偏远学校教师想借鉴同类学校教师的成功经验和向城镇优秀学校教师学习的愿望；由参训学员在教学工作中受课改熏陶的差异性可知：部分教师尝到了课改带来的甜头，部分教师在学校的要求下正在大力推进课改，还有部分教师思想守旧，排斥课改；部分教师渴望提高作文教学；大部分教师渴望提高信息技术应用能，尤其是微课制作和翻转课堂的运用。另外，大部分教师教研能力有待提高，特别是课题研究，部分教师安全意识薄弱且师德师风有待进一步修炼。

　　三、培训时间

　　第一阶段：集中理念培训阶段（20xx年7月17日～7月21日）

　　第二阶段：集中实践指导阶段（20xx年10月～12月）

　　四、培训地点

　　第一阶段培训地点：Xx教师进修学院

　　第二阶段培训地点：学员各工作单位或学区内交流（由县教科所组织实施）

　　五、培训目标

　　学员通过集中理念培训和集中实践研修两个阶段的学习后，将综合提高其专业知识、专业能力、信息技术应用能力、教育科研能力和转变学员育人理念。具体从以下三个维度全面提升参训学员的综合素质。

　　（一）知识与技能

　　1.提高对小学生安全教育策略

　　2.了解优秀语文教师的基本要求和做文明教师的内涵

　　3.学会做智慧语文教师

　　4.学会培养学生的写作兴趣和写作方法

　　5.学会小学语文教学课型的选择

　　6.熟悉20xx版小学语文课程标准

　　7.能准确把握小学各学段学生认知特点

　　8.会开展过程性评价

　　9.学会落实教学目标的策略

　　10.了解Xx县小学语文课堂教学普遍存在的问题

　　11.掌握在课堂上激发学生高级思维的方法

　　12.学会指导学生在课堂中生成问题的能力

　　13.学会引导学生进行知识拓展

　　14.掌握语文教研课题的选题技巧、研究方法

　　xx.了解市、县级课题的申报方法和课题研究步骤

　　16.了解互联网+时代（教育）背景

　　17.掌握微课的简易制作

　　18.学会翻转课堂的运用

　　19.提高作文和阅读教学水平

　　（二）过程与方法

　　学员在集中实践阶段，通过教学设计、教学观摩、课时说课、公开课等研修活动，从而提升构建小学语文“卓越课堂”的能力和备课、说课、评课的能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　通过师德师风内容的学习，学员进一步明确做文明教师的内涵，树立育人为本、德育为先的为师理念和积极向上、为人师表的心境。

　　六、培训内容

　　略

教师培训方案篇2

　　教师是“人类灵魂的工程师”，教师不仅仅是教授知识的源泉，而且还是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作则的楷模。而文明礼仪是文明社会的行为规范，是全体社会成员必须遵守的行为准则，是一个人文明道德修养的外在表现形式。因此，为了提高教师的师德素质，更好的树立教师形象，我们将开展面向全体教师的礼仪培训活动。

　　活动目标：

　　1．通过礼仪培训，提高全体教师的职业道德规范和道德准则。

　　2．通过礼仪培训，提高教师的整体形象，发挥教师的人格魅力，使教师真正赢得学生、家长的尊重与信任。

　　3．营造高尚、和谐、文明的校园礼仪环境。

　　活动时间：

　　20xx年5月27日

　　活动对象：

　　全体教师

　　活动流程：

　　1. 第一环节：教师礼仪之情景表演

　　游戏规则:

　　击鼓传花，听鼓声传花朵，鼓声停，花朵落在谁的手里谁就来表演，如表演时需要搭档，可以自己选择。

　　表演内容：

　　（1）有领导要来幼儿园视察，园长让你去大门口接待。你给领导带路，把他引导到园长办公室。

　　（2）你要参加一个学术讲座，但是当天你是迟到了。讲座已经开始，你要进入会场听讲座。期间，你看到手机震动，家长打电话给你，询问你幼儿最近在幼儿园的表现。

　　（3）你请一个朋友吃饭，你们走进餐厅。入座后，服务员后来倒茶并把菜单拿给你。用餐期间你打了个喷嚏。吃完后你们一起走出餐厅。

　　2.第二环节：教师礼仪之我问你答

　　游戏规则：当主持人抛出问题后，老师自由抢答。

　　我问你答内容：

　　（1）教师仪表

　　干净：身上无异味，无异物。

　　整齐：整整齐齐，一丝不苟。

　　文雅：显得有教养，有文化品位。

　　美观：符合常规的审美标准，和谐得体，自然朴实。

　　（2）教师行为举止

　　a．体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范

　　（a）体态挺拔，站立自然，两手自然下垂，面带微笑。

　　（b）走姿稳健轻快，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿。

　　（c）交谈姿势以坐姿为主（忌双手抱胸前、靠墙、歪斜、双手插在口袋里），自然亲切，对幼儿可采取下蹲、对坐等方式，尽量与交谈方保持相应的高度。

　　（d）坐姿：面对幼儿端坐，双腿并拢，双手自然摆放。（忌坐幼儿桌子、跷二郎腿或脚伸的很长）

　　b.日常办公

　　（a）遵守时间——按时上下班，有事请假，带班不离岗。

　　（b）学习开会——准时到会，专心聆听，认真做笔记，真诚交流，手机静音。（忌讲闲话、玩手机、乱丢纸张、随意进出等）

　　（c）使用物品——轻拿轻放，节约水电。

　　（d）生活用餐——文明用餐，离开时主动清理桌面。（忌挑选食物，乱扔剩饭菜，高声谈论）

　　（3）教师课堂礼仪

　　a.不能体罚和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生。

　　b.不强词夺理，讲粗话、脏话，不恶意伤人。

　　c.不中途打断学生发言，不讽刺挖苦学生，不回绝学生的问题。

　　(4)教师社会交往礼仪篇

　　a.见面礼仪

　　b.交谈礼仪

　　c.接电话礼仪

　　d.接待来访礼仪

　　3.第三环节：教师礼仪之评头论足

　　游戏规则：

　　设计三种情景，并事先安排老师表演情景，由下面的老师通过抢答的方式来评论。

　　评头论足内容：

　　（1）教师仪表

　　（2）教师课堂上的行为举止

　　（3）教师语言

教师培训方案篇3

　　一、指导思想

　　为打造一支素质优良、业务精湛的教师队伍，通过教师大练教学基本功活动，牢固树立“以质兴教”的教育质量意识，在全县掀起大练教学基本功的高潮。通过此项活动，不断提高教师的业务素质和职业技能，更好地胜任教育教学工作，更好的适应素质教育的需要。

　　二、训练内容

　　教师基本功，包括三笔、一话、一机，具体为毛笔字、粉笔字、钢笔字、普通话、计算机。

　　三、训练目标

　　1.教师普通话：语文教师要持有二级甲等证书，其他教师要持有二级乙等证书。证书要求，XX年6月15日之前颁发的证书，有效期5年，都已经过期；XX年6月15日之后颁发的证书，期限暂时未定，证书都有效。师生在校都要讲普通话，让普通话成为校园语言。

　　2. 教师硬笔字：写字姿势、执笔方法正确。字写得端正、规范，笔画圆润劲爽，线条爽朗，形态美观，行笔流畅，笔法起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等较好，变化自然；结构合理、严谨，重心平稳，舒展，主笔突出，点画呼应，用笔到位，能按照书法结体的法则，讲究字型的造型美观，有明显的节奏感。并且有丰富的变化。比例适当，大小均匀，卷面整洁。

　　3.教师毛笔字：有正确的书写姿势，比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、顿挫、力度、节奏等变化。模仿原帖笔法、结构准确，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。

　　4.教师计算机：

　　（1）windows操作系统

　　文件或文件夹的新建、删除、移动、复制、重命名；能用电脑自带的搜索功能搜索需要的文件或文件夹；能隐藏文件或文件夹。

　　（2）字表处理

　　使用word或wps进行文字录入，在一定时间内输入汉字的速度要达到30字/分钟；能修改错字、进行查找、替换；能进行文字块的复制、粘贴和移动；在文档中插入表格、图片、艺术字、自选图形等，并能对文字环绕方式进行设置；设置文字的字体、字号、字色；段落中字距、行间距的设置；页眉、页脚的设置；打印前的“页面设置”（如页边距、纸张大小、纸张方向等）；打印文档。

　　（3）数据处理

　　使用数据处理工具（如excel等）进行简单的数据处理。

　　进行数据的录入、排序、筛选、查找、替换；能对单元格格式进行设置（合并单元格、设置边框、文本对齐方式、数字格式设置）；对在单元格中对数据进行复制、粘贴、移动；能对数据进行求和、算平均数；能做出简单的图表分析；打印区域的设置；打印表格。

　　(4) 多媒体工具

　　掌握一种多媒体工具（如powerpoint）进行简单的多媒体制作。

　　在幻灯片中录入文字，插入图片，艺术字、文本框等并能设置文字环绕；插入空白幻灯片；设置动画效果；插入声音文件；设置幻灯片切换方式；打印幻灯片；放映幻灯片。

　　(5) 网络基本技能操作

　　能使用常用浏览器（如ie、360、搜狗等）浏览网页、搜索并下载网络上的信息；能发送电子邮件；能用电子邮件发送文件；能使用一种即时通信工具（如qq、飞信、skype等）与他人进行交流。

　　5.教育学生书写应达到的目标：

　　(1)硬笔

　　掌握执笔要领，书写姿势正确，学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。

教师培训方案篇4

　　一、班级情况

　　我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望和活力的0—5年青年教师队伍，共计14名教师：其中新招聘非专业教师2名，一年工作经验与二年以上工作经验的青年教师各有6名，在此群体中，非专业教师有7名，占总数比例的50%。从数据上分析，刚结束见习期的老师还是占了较大的比例，这也意味着新教师的后续基础培训仍需加强，同时提升非专业教师的专业化水平也不能忽视。另从期初青年教师专业化水平问卷与日常观察中获悉，教师们对于二期课改理念的认识还比较表面化，当理念转化为教育实践行为时还存在着一些偏差，环境设计与活动设计驾驭的能力还需不断加强与提高。

　　二、指导思想：

　　依据我园青年教师发展现状与实际，立足课堂研究与实践，采取全方位、多途径的培养措施，着眼于青年教师师德修养的提升、专业化水平的提高，进一步加强青年教师园本培训，不断优化过程管理，从解决问题入手，从关注薄弱环节为着眼点，实施关注教师成长、幼儿发展的青年教师“园本研训”，全面提高我园青年教师的整体素质。

　　三、培训目标及要求：

　　结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好条件，促使他们上一个台阶并迅速成长起来。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此夯实业务能力的基础上，发现并培养一批有一定的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。

　　（一）见习期新教师（ 0—1年）：

　　1、领会“以幼儿发展为本”的理念，热爱幼儿、热爱幼教事业，具有一定的教育责任感。

　　2、学习掌握学科基本理论与基础知识，了解相关的前沿信息，理解掌握二期课改的有关课程标准，熟悉学段教材，掌握学段教材的知识体系。

　　3、深入了解、亲近孩子，了解孩子的年龄特点，有针对性地实施指导，促进孩子发展。

　　4、熟悉班级常规工作，提高管理班级日常事务的能力。

　　5、学会对自己的教育教学实践进行反思，逐步积累自己的教育教学心得和经验。

　　6、学习以信息技术为主的现代教育技术，并尝试将其运用于实践。

　　（二）适应发展期青年教师（2—5年）：

　　1、深刻领会“以儿童发展文本”的教育理念，爱岗敬业、团结协作。

　　2、主动学习专业理论知识，提升专业知识结构和教育理念，善于观察、了解不同孩子的差异，并有针对性地实施指导，促进孩子的全面发展。

　　3、进一步熟悉班级常规工作，培养幼儿良好行为习惯，并提高与家长沟通、管理班级日常工作的能力。

　　4、具有一定的活动设计以及环境创设的能力，学会实践与反思、，逐步形成一定的教学风格，体现班本教学特色。

　　5、尝试承担幼儿园区级和校级课题的研究，有初步的课题研究能力。

　　6、积极参与园本课程建设，并能大胆地创新与实践，积累一定的课程实践经验。

　　7、积极申报并主动承担幼儿园的各类公开教育教学展示活动，勤于反思与调整自身教学行为，能结合幼儿园运动特色发展，确定自身运动特色发展方向。

　　8、掌握以信息技术为主的现代教育技术，并大胆将其运用于实践。

　　四、具体措施：

　　1、加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。

　　组织青年教师学习《规程》、《纲要》、《教师职业道德规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的`思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于教育教学岗位的思想观念。

　　2、通过一对一以老带新结对子，提高青年教师的业务素质。

　　教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。在培训中，我们将以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高，通过幼儿园高级教师对青年教师一对一的结对带教，即指导——听课——评课——总结等环节，不断推进青年教师的业务水平。另展开分层结对和带教，不断发现与培养苗子，为建构梯队式的教师队伍作好铺垫。

　　3、挖掘、利用园内、园外、区内、市内的各种学习资源，创设学习共享的机会。

　　本年度我们将从青年教师需求出发，从课堂实效入手，扩宽外出学习平台，让更多的青年教师有外出学习和锻炼的机会。如选派青年教师到李蔚宜培训中心导学班学习、奥林幼儿园结对学习、邀请专家专题培训（美术基础培训）等方式，拓展青年教师视野及发展的空间。

　　4、创设平台，注重实践与相互的观摩评析。

　　园方积极为青年教师搭建展示教学的平台，在“新教材观”的引领下，充分发挥青年教师的主体能动性，在实践中学会选择、学会应用、学会创造，促进青年教师专业化水平的提升，努力实现在青年教师队伍中打造3——4名园级骨干青年教师。

　　5、重视加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。

　　提倡青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

　　6、开展定期的青年教师园本培训工作，解决青年教师普遍困惑的核心问题。

　　即通过每月至少一次的青年教师园本集中培训学习和研讨的形式，帮助青年教师将先进的教育理念转化为新的教育行为，学习运用新的教育观念来指导实践。预设青年教师园本培训专题：探讨幼儿一日活动环节中班级管理的有效方法；日常教育教学设计与组织的思考。

　　五、培训过程：

　　时间

　　预设安排

　　调整

　　筹备阶段

　　07．8

　　至

　　07．9

　　1、了解情况，听取结对意向，制定交流、调整培训方案。

　　2、启动师徒结对签约仪式，明确结对任务与目标。

　　3、发放结对带教手册，制订带教结对计划。

　　4、联系安排各类外出培训、结对园学习活动。

　　5、青年教师专业化能力问卷摸底，确定青年教师园本培训专题。

　　实施阶段

　　07．10

　　至

　　08．5

　　1、启动青年教师园本系列培训活动。（内容包括：解读幼儿一日活动作息的操作提示、探讨有效的班级常规管理、教学活动的设计、组织与思考等。）

　　2、开展一对一日常带教听评指导活动。

　　3、安排个别青年教师外出培训学习。（李蔚宜导学班学习，包括音乐、美术、运动教学、活动设计等）

　　4、轮换、推荐2—3名青年教师前往奥林幼儿园结对学习。

　　5、推选1名青年骨干教师跟从参加教研组长骨干研修班学习。

　　6、开展夯实基础的专业技能系列培训。（美术专题培训等）

　　7、组织青年教师教学实践展示评比、学习汇报活动等。（如开展五四杯青年教师教学评比活动、绘画技能展示。）

　　8、在青年教师队伍中发动教研组长岗位竞聘活动。

　　总结阶段

　　08．6

　　1、结对带教经验交流暨年度园本培训总结活动。

　　2、评选优秀青年教师、优秀带教指导老师活动。

教师培训方案篇5

　　为引领小学教师在网络课程学习的基础上，聚焦当前需要解决的主要问题，开展的课堂教学案例研究，计划开展主题研修活动，以使参训教师明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。根据全国继教网《开展主题研修活动的指导意见》，并针对项目启动后的情况变化，特制订本学科主题研修活动方案。

　　一、主题研修活动的主要目的

　　1．通过主题研修活动，理论与实践相结合，以巩固和加深课程理论的理解，做到学以致用。

　　2．通过主题研修活动，发现和解决一线教师在课程学习和教学实践中面临的实际问题，提高教师课堂教学的有效性，促进教育教学质量的提高。

　　3．通过主题研修活动，引领教师开展教育教学研究，学会总结教育教学研究成果和撰写教育叙事故事，提高教师开展教育科研工作的能力，促进教师学科专业水平的提高。

　　二、主题研修活动的流程与要求

　　1．选择研修主题。每一学员应根据自己的实际情况，在备选研修主题中选择一个研修主题。

　　2．网上研讨交流。针对自己所选定的“研修主题”，在班级辅导教师的组织下积极在论坛中与同伴进行交流讨论，并在网上收集相应的有价值资料，收入自己的“研修日志”中，特别重要的可收藏在“我的收藏”中，作为自己研修活动的参考资源。

　　3．撰写教学设计。结合自己研修活动并针对自己的教学进度和学情，选择一节课的内容完成一篇教学设计（请在设计方案第一行注明所针对的研修主题，并对方案主要环节扼要说明设计的意图）。

　　4．教学实践与研究。在所教班级内按照自己的教学设计实施教学活动，积极在线下与学校教师进行研讨交流，并记录下自己在教学活动中的感悟、心得、收获及学生的反应，并发在自己“研修日志”中。

　　5．研修成果总结。总结自己研修、实践的成果，撰写“我的教学故事”，并发布在“我的主题研修成果”中。学员撰写研修成果，要充分发掘和提升自己的教学实践经验，要注意文章的叙事性和个性特色，内容不得少于20xx字。切忌抄袭现象。

　　三、研修主题及时间安排

　　分不同的培训阶段，由省级指导专家针对学习课程和学员共同关心的问题确定本阶段研修主题(可主要围绕一个主题)。结合培训课程，建议着重从如下几个角度确定研修主题：

　　［主题一］提高自己的思想素养，做一个幸福的教师。

　　对应的学习课程：《教师职业道德解读与实践导行》。

　　［主题二］精心设计教学方案，提高课堂教学的有效性(针对性)

　　对应的学习课程：《学情分析与小学数学教学》；《小学数学课堂教学提问与反思的教学策略》；《小学数学教学中运用数学工具的策略》；《小学数学课堂教学组织互动交流活动的教学策略》。

　　［主题三］小学数学课堂教学提问效果

　　对应的学习课程：《小学数学课堂教学提问与反思的教学策略》；《学情分析与小学数学教学》。

　　［主题四］课堂教学中互动交流活动的设计与组织

　　对应的学习课程：《小学数学课堂教学组织互动交流活动的教学策略》；《学情分析与小学数学教学》；《小学数学课堂教学评价的维度》。

教师培训方案篇6

　　（一）调研学校的选择标准

　　学校——该地区高中、初中、小学各两所

　　1. 级别：省一级？市一级？区一级？

　　（二）联系调研对象的方法

　　1 跟队伍所在中小学校长、管理者、老师取得联系的方法：

　　1)通过开展三下乡活动所在的高中里面所能接触到的领导、教师取得该校校长、管理者的联系方式，组员主动联系；

　　2)请领导或老师引见；

　　3)利用当地同学的人脉取得联系方式，组员主动联系；

　　4)组员主动到所在学校的办公楼寻找学校领导、管理者、老师；

　　……

　　2、.跟教育局领导、教师培训机构、其他中小学校长、管理者、老师取得联系的方法：

　　1)在之前所有对领导、教师的访谈中尽量打听当地符合我们调研要求的学校领导、管理者、老师的联系方式，组员主动联系；

　　2)请领导或老师帮忙联系；

　　3)利用当地同学的人脉取得联系；

　　……

　　（三）对调研对象的调研方法

　　1、校长或学校负责培训的管理者——访谈为主，问卷为辅

　　调研对象数量：各地区高中、初中、小学各两个。

　　访谈问题： 1) ……

　　2、教师培训机构——访谈为主，问卷为辅

　　调研对象数量：

　　访谈问题： 1) ……

　　3、该地区教育局领导——访谈

　　调研对象数量：2个

　　访谈问题：

　　4、教师——问卷、访谈并重

　　调研对象数量：各地区高中、初中、小学各×个，平均每所学校×个

　　访谈问题：

　　……

　　ps：以上调研对象的个数可根据调研实际情况调整，一定要确保能够从访谈的对象中了解、收集到我们需要的信息！

　　（四）如何在访谈过程中扩大在当地的关系网

　　1) 先跟队伍所在学校的校长或主要领导取得访谈机会

　　2) 在对该学校主要领导进行访谈的过程中，真诚地向其介绍我们这个研究对当地的教育发展的重要意义，引起该学校主要领导的兴趣，然后介绍我们此次调研的调研对象，并且表示我们需要得到该校主要领导给予帮助。

　　3) 相关的帮助包括：推荐有助于我们在该校调研的调研对象；推荐有助于本次调研进行的教育部门相关负责人；分别推荐一所或多所当地的普通高中、普通高中、区一级小学给我们进行实地调研，并提高给我们联系方式，最好能通过有好的交谈让该校的领导亲自帮我们取得联系。

　　4) 真诚得向每一位访谈的领导取得联系方式，并表示该访谈给了我们很大的帮助以及启发，感谢其的合作以及给予的帮助。

　　……

　　ps：以上取得联系、拓展关系面的方法可以贯穿应用于整个调研过程。

　　（五）实地调研过程中要注意的几个问题：

　　1. 在访谈之前有充分做好前期准备，包括：

　　1) 对访谈对象基本信息的了解，对访谈问题的准备。

　　2) 要做好适当的话题引导的准备（在对学校相关领导进行访谈之前最好先跟该校的一两个老师了解一下该学校的一些办学情况）；

　　3) 结合我们调研的开展情况整理好我们需要取得的外界帮助，并在访谈的过程中灵活地穿插，制造机会，抓紧机会。

　　2. 调研过程中队员必须具备的基本素质：

　　1) 对调研内容要充分熟悉，有客观的认识以及自己积极的见解。

　　2) 对调研机会时刻保持敏感，需要时必须积极制造机会，紧抓机会。

　　3) 多与队友沟通交流，要有强烈的团队意识。

　　4) 要有足够的吃苦耐劳精神和积极主动意识。

　　5) 待人接物要真诚、不卑不亢、大方得体。

　　6) 善于倾听，并主动地跟别人交流。

　　7) 善于观察访谈对象的言行动作，在其中提炼出非语言信息。

　　8) 积极思考，并提炼观点。

　　3. 调研过程中必须注意的技巧：

　　1) 对于比较重要的访谈一定要做好访谈笔记并暗地录音，以方便后期访谈稿的整理，以及后期观点的提炼。

　　2)发放问卷时要真诚表示他们的合作对我们调研取得数据的重要性，希望他们认真积极配合。如果是对单个对象进行问卷调查必需让其意识到其给予我们的信息的重要性。

　　（六）、调研日程

　　ps： 1.以上的调研日程要只供参考，实际操作要根据调研实际开展情况进行调整。如2.在三下乡过程中不能完成问卷的发放以及访谈工作，可联系当地同学帮忙跟进。

教师培训方案篇7

　　一、指导思想

　　以基础教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以全面提高教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，掌握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。

　　二、培训对象

　　全县小学教师。

　　三、培训目标

　　通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对新课程标准和新教材的研究，使教师掌握课程标准，熟悉新教材，具备实施新课程的能力和水平。

　　四、培训原则

　　1、全员培训原则。

　　学校所有一线教师人人参加培训。起始年级专任教师的培训先行，并逐步扩展到其他专任教师。

　　2、学研结合的原则。

　　针对新课程中出现的热点、难点、重点问题，确定研究专题，以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。

　　3、主体性原则。

　　在培训中积极调动教师参与课改的积极性，鼓励教师自主学习，自主探究，自我反思。

　　五、培训内容

　　1、新教材培训。掌握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。

　　2、各学科的课程标准培训。重点学习和研究各学科的课程目标，具体内容和评估要求等。

　　3、通识性培训。以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政策措施等。

　　总之，把以上内容归纳为三个题目：《新教材培训》（35学时）、《学科课程标准培训》（35学时）、《新课程通识性培训》（50学时）。

　　六、培训时间

　　8月27日～1月15日

　　七、培训形式与管理

　　以集中培训为辐射点（实验教师培训），以校本培训为主阵地，以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标。

　　1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度实施，即承担新课程教学任务的教师进入一批，培训一批。培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合，理论学习与应用相结合；集中培训与校本培训相结合；在课程标准与新教材培训时，把备课、说课、做课、评课、教学设计作为活动载体。“通识性培训”原则上是全员一次性实施，于04年12月前完成。

　　2、考核基本要求。

　　（1）《新教材培训》考核要求：参与培训活动；完成自学任务，写好笔记，对一些主要问题写出自己的心得。

　　（2）《新课程标准培训》考核要求：参与培训活动；完成自学任务；完成一篇教学设计或教学案例并做一节新教材研究课。

　　（3）《新课程通识性培训》基本要求：参与培训活动，完成自学任务，写好笔记；撰写一篇反思性文章；进行一次课程改革通识性知识考试。

　　3、通过培训，考核合格，记相应学分。此学分既作为“十五”继续教育学分，又作为实施新课程的上岗必备条件。

【教师培训方案】相关文章：

教师培训方案05-01

教师培训方案12-03