我毕业于西北大学汉语言文学专业，省级骨干教师。从教十余年来，一直默默地耕耘奉献在教学一线，连续多年担任班主任工作。始终以高度的热忱投入到教书育人的工作之中，“以人为本，严管厚爱”身体力行，用自己的智慧、品行、修养去教育、影响学生，在实际工作中不断充实和完善自我。2010年曾荣获未央区优秀班主任称号，目前所带学前教育一年级，班级专业特色突出，学风浓厚，秩序井然，班级管理取得了显著成效，被评为西安市先进班集体。
一、立足职业教育，倾注爱心，重塑自身形象
育人最关键的是德育，而成功的德育往往使学生在学习的过程中不断得到感情的享受和陶冶，最终表现为学习状态下的决心和毅力。所以，班级管理中努力渗透德育，就能使学生正确认识人生及其价值，自觉树立远大的目标和崇高的理想，从而为其综合素质、文化水平的提高提供永不枯竭的动力源泉。
职校学生绝大多数都是中考落榜的孩子，学习基础薄弱，行为习惯较差，孩子们或多或少都有自卑心理，感情敏感而脆弱。他们正处于身心发展的非常阶段，对于这些被高中拒之门外，走进职校学习的孩子，班主任，既是知识的传播者，更是心灵的慰藉者，又是学生走上社会，适应社会，立足发展的导师，责任重大。因此，在日常的班级管理中，我始终坚持“以德育为本，以德育促智育”的原则，根据学生的实际情况，点面结合，制定切实可行的德育措施。以“主题班会”“专业活动”为载体，分层次、分阶段向学生渗透德育因素，做好学生健康成长的导航者。让孩子们在职业教育中找回自信，重塑自身良好形象，规划人生美好蓝图。
春风化雨，润物无声。爱心是班主任走进学生心灵的法宝。 “教育者，爱胜过一切。” 在班级管理中，我始终坚持以教师的“爱心、耐心、细心”为基点，对学生严格管理，悉心教育，追求以高尚的灵魂去塑造灵魂的高尚。课堂上，我是严格要求的老师;生活中，我是孩子们的知心朋友。在与学生的朝夕相处中，我十分注重与孩子们在一起分享进步的喜悦，消除他们遇到挫折的忧伤。关注孩子们的点点滴滴，了解他们的思想、心理、存在问题，帮学生分析原因，解决疑难，帮助孩子们走出困惑，积极乐观地面对生活。
实践证明，班主任发自内心的真诚关爱，可以增进师生友谊，加深了解，加强信任，激发学生的自尊心和上进心，抚平孩子心灵的创伤。
二、立足职业教育，真诚赏识，激发最大潜能
无法升入普高，是学生选择中等职业学校的普遍原因。自信心不足、不良习惯多、对学习缺乏兴趣、意志力薄弱、心理问题严重，是职校学生存在的普遍问题。对于体验了太多的失败，承受过太多批评的职校生来说，他们更渴望别人真挚的爱、发自内心的尊重和前行路上的肯定，他们对外界非常敏感，他们比享受普通高中教育的孩子，更期待在校园生活中，得到老师的理解、认可和赞扬，填补以往太多的失落与缺憾。
因此，中职学校班主任工作更加繁杂、琐碎，更具有挑战性。在多年的职校班主任工作中，我总是想方设法，发现、挖掘班上所有学生身上的闪光点，激发其最大潜能。学习、品质、劳动、体育、文艺、专业特长---事无巨细，任何一个细小的方面，任何一丝微小的进步，我都不放过，尽可能的让每个孩子都能有机会得到肯定、赞扬，孩子们在老师的真诚赏识、激励中重新审视自己，调整心态，扬起自信的风帆。很多在初中阶段默默无闻、经常被忽视冷落的孩子，甚至是老师头疼的问题学生，都能毛遂自荐担任起了班干部工作，而且认真负责，率先垂范，工作开展得有声有色，孩子们品尝到了成功的喜悦。目前我所带班级的樊蓉同学就是这方面的典型代表，一棵默默无闻的小草正在绽放生命的绚烂，本学期被评为西安市优秀学生干部。“德育促智育”，榜样的力量又成为孩子学习上不断进步的动力源泉，学习成绩不断进步，最终名列前茅，四月份荣获学校一等奖学金。孩子可喜的转变和收获，让我和家长都欣喜不已！
班级管理充满人性化色彩，对学生多一份爱心，多一份耐心，多一份信心，让老师的爱像春雨一样滋润学生的心田。尤其是针对一些特殊家庭或问题严重的学生，我更是针对性地个别教育，动之以情，晓之以理，树立这些学生对生活的信心。
严格管理，真情投入，悉心教育。十余年来所带班级，颇有成效。曾荣获“未央区优秀班主任”称号，2010级会电二班被评为未央区先进班集体。目前所带2013级学前教育一年级，被评为西安市先进班集体。在班级建设、卫生、纪律，早操、仪表、学习等各方面均取得了显著成效。周周获得卫生流动红旗，几乎连续每个月都被学校评为甲级文明班集体。在学校组织的各项大型活动中，奋勇当先，表现突出。在学校合唱比赛中荣获一等奖，成功参与了学前教育专业汇报演出，学生专业基本功扎实，一专多能，多才多艺，出色的表演赢得家长和全校师生的一致认可与好评，春季运动会上团结拼搏，连获五项单项优胜奖，总分名列前茅。强大的班级凝聚力，学生互尊互爱，团结互助，积极向上的精神风貌，作为班主任我颇感欣慰！
在做好班主任工作的同时，我始终不忘个人业务素质和专业技能水平的提高。从教十余年来，先后四次参加学校赛教评优活动，均荣获一等奖。2011学年度，在学校全过程评优活动中，再次荣获一等奖。同年3月向全校进行了公开示范课观摩展示，受到师生的普遍认可与肯定。2011年参加未央区“我的高效课堂”赛教活动，荣获三等奖。基于教学的探索与实践，及时把心得体会，研发成果进行整合，撰写教育教学论文、教学设计等多次在省市级获奖。2009年10月，参加省级骨干教师培训，经全国统一考试，成绩优异。
面对荣誉与称赞，我深感自己肩头的责任更加重大，我清醒地认识到，前进的道路上需要更多的努力，更多的付出。
三、立足职业教育，严管厚爱，形成良好班风
我始终认为：一个健全的优秀班集体应当具有：共同的奋斗目标，坚强的集体领导核心，严格的纪律，勤奋好学的风气和团结友爱的精神。俗话说：“不以规矩，难成方圆”。 良好的班风来自于严格、民主的班级制度。
创新班级管理模式，对于职校班主任工作，尤为重要。现在的中职生都是90后，他们的思维活跃，思想开放，行为洒脱。班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了每个学生的行为，因此，勇于探索新的班级管理模式，通过制定班训、班级管理制度等在学生中树立起客观、公正、公平、积极的形象；充分发挥班干作用，建立完全自主式的班级管理模式；关爱每一位学生，积极帮助、激励学生去改正错误、努力学习专业技能。每次带新班，我都会把整顿班风、建章立制、依章治班确定为班务工作首要方面。
首先，制定行之有效的班级制度，如考勤制度、纪律卫生制度、公物保管制度、奖罚制度等。用制度约束人，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。开展”纪律型班级““学习型班级”“创造型班级”“艺术特色班级”等一系列的主题教育活动，使遵守纪律，努力学习，苦练基本功，开拓创新，成为学生的自觉行为。有一句谚语这样说：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”可见良好的习惯对人生的重要作用。班主任、班干部要率先垂范，起模范带头作用。我将每项考核都纳入班级量化管理中，将所有学生一日在校表现都通过考核表显示出来。每周二班会时间，由班主任、各班干部、科代表将一周主要情况进行汇报，并评选“每周之星”，月末评选“本月之星”。让学生对自己的表现做到心中有数，从而扬长避短，不断进步。也让老师对学生的情况及时了解，教育有的放矢。这样就能迅速形成一个纪律严明、秩序井然的班集体。
其次，实施自我管理，培养管理能力。班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些专业活动，来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度的发挥他们的主观能动性和潜在的创造性。促使学生通过自我管理、自我教育、自我调整而不断成长，在成长中感受着集体的温暖。
在我所带的班级里，每位学生都有一定的位置和责任、价值和作用。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体做贡献，人人都意识到自己是班级体中不可缺少的一员。因此我在班级管理中建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增强遵守班级规范的意识，引导学生的行为和品德向更高的层次发展。学生学习兴趣高、学风浓厚是我们班班级建设的突出成果。在优良的班风和学风的影响下，我们班涌现出了一批成绩优异，品德优秀的学生。
四、立足职业教育，开展专业活动，形成班级特色
职校的学生脑子灵活、歪点子多、有自己的主意，他们并不笨；同时，为人热情、争强好胜、讲义气等，又是他们身上的显著特征。怎样挖掘出他们的潜能，使其走向成功之路呢？我一直孜孜以求的探索着职业教育规律--开展专业活动、设立职业目标、激发潜能、恢复自信、体验成功。
“普通教育看高考，职业教育看大赛”近年来，我校在省市级技能大赛中，硕果累累，成绩喜人。有相当一部分学生通过技能大赛，获得了免试进入大学学习的机会，圆了自己的大学梦。我一直非常重视在专业技能方面对学生的引导，让孩子们深刻意识到参加国家、省、市级技能大赛的重要性，充分准备，积极参与。
目前，我所带的学前教育一年级，35个女孩子为了一个共同的目标，满怀对幼儿教育工作的热爱和美好憧憬，聚在一起形成了这个团结和谐的大家庭。但孩子们毕竟年龄小，阅历有限，对本专业情况了解并不多。我充分研究、广泛搜集准备图文，视频资料，利用主题班会，专业活动，对学生开展专业特色教育，励志教育，使学生明确以后的工作职责，幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，对孩子以后的终身发展具有举足轻重的作用。
学习中孩子们披荆斩棘，活动中她们更是精彩纷呈。我通过举办各种文艺活动，如演讲比赛，艺术报展，书画作品展、才艺比拼等丰富学生课余生活。组织全班同学苦练基本功，使学生在舞蹈、歌唱、美术等专业技能方面，学有所长，学有所用，为来年技能大赛，也为孩子们以后的就业和发展，奠定坚实的基础，做好十足的准备。
“学高为师，身正为范”我认为只有学生具备了深厚的文化素质、精湛的专业技能和良好的品德修养，在以后的工作中，才能不负众望，承担起孩子启蒙教育的重大责任。
班主任工作复杂而又烦琐，它是在学生广阔的心灵中耕耘播种的职业。需要我们用细心去谋划，用真情去投入，用爱心去传递。多年的职校班主任工作，就是这些曾经中考落榜，曾经失意徘徊的孩子，使我收获了太多的感动，太多的温暖，太多的幸福…这段艰辛而美丽的人生经历，让我着实体会到了成功教育的真正内涵，成为我教师生涯中最宝贵的财富。昨天已成为历史，成绩已成为过去。展望明天，没有最好，只有更好。我将会以更加踏实的工作作风，孜孜以求的探索精神不断完善自我，超越自我，一如既往地默默奉献在自己平凡的工作岗位，执着地奔跑在希望的地平线上，向着更高远的目标奋勇前进！
许燕
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