吴承红
传统的陈旧的不平等的师生关系，是差生现象出现的至关重要的因素。不良的师生关系，在相互动态的双边人际关系中，由于教师以垄断知识权威自居，对学生实行关、卡、压，学生就会不惜“牺牲自己”而竭力对抗教师，不给你学。本来就有个性问题的学生，在教师讥笑、讽刺、惩罚下，会进一步扭曲，而导致不良行为的出现频率增加，甚者使学生萌发逆反心理，引起恶性行为的出现。更由于青少年情绪易冲动，心理上不成熟，在环境诱因的作用下，会导致走上犯罪的道路。
采取对策之一，教师要主动融恰师生关系。不言面喻，在教学进程中，教师始终处于主动地位，他的态度行为，决定这种关系发展的方向和速度，因此，要改变不良的师生关系，首先是教师要破除师道尊严的传统观念，与学生平等相处，尊重学生人格，通过情感交流，心灵沟通，主动地改变不良师生关系。
对策之二，导致人际关系障碍的一个极重要因素是交往双方在认知上的差异，欲改变这种差异，双方必须做到相互理解，尤其是教师一方更应如此，这需要教师运用换位置方法，站在对象角度去思考问题，这样双方心理距离会大大地缩短，转变不良师生关系可能性也就会大得多。
对策之三，密切人际关系的法则是“投桃报李”，一方积极行为会引起另一方的积极行为，相反也是这样。因此，对自卑心理、戒备心理、好胜心理较强的差生，教师应主动地真诚而热情对待他们，让情感效应发挥作用，不断加大热情频度，会使学生产生积极行为，双方关系走向良性循环。
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