一、童年的朋友
年级：七年级 课型：精读课 课时：2课时 执笔：韩云生
审核：备课组 时间：2015-3-6 学生班级： 姓名：
学习目标：
1．激发孩子对家人的爱心。
2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。
学习重点、难点：
1． 传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。
2． 文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。
第一课时
一、了解作者
1、高尔基是（ ）（国）无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1906年发表长篇小说《 》他的自传体三部曲是（ ）
2、《童年的朋友》主人公是（ ），文中“朋友”是指（ ）。
二、自主学习：
1、给下列字注音
噗（ ） 咕哝（ ） 绺（ ）鬃（ ） 诅咒（ ） 颊（ ） 脯（ ）
2、给句子空白处填上恰当的词语。
她腰弯得 成为驼背，肥肥胖胖， 举动却像一只大猫似的轻快而敏捷， 柔软得也像这个可爱的动物。
三、整体感悟
1、高声朗读全文，边读边用“（ ）”标示出文中生词。（主要是双音词）
如:颤动、噗噗、船舱、咕哝、发绺、诅咒
2、读后说说外祖母留给你最深的印象是什么。（各抒己见，谈独特感受）
3、写人最好是写眼睛。课文三次写了外祖母的眼睛，请找出来，体会这些描写表现了人物怎样的内心世界？
4、全文对外祖母集中进行了几次外貌及语言描写？
总之：“我”的外祖母是一个 的人。
2.仿写训练
你能用几句话写出父亲或母亲（或其他人）对你进行教育时的眼神吗？试试看。
教（学）后感：
一、童年的朋友
年级：七年级 课型：精读课 课时：2课时 执笔：韩云生
审核：备课组 时间：20115-3-6 学生班级： 姓名：
第二课时
一、复习（作者及字词）
二、有感情的朗读课文
三、合作探究：
1、外祖母在孩子的眼里是长辈，可为什么“我”却认为她是“我终身的朋友”“最知心的人”“我最了解、最珍贵的人”？
2、“外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。”这处描写在文中起什么作用？
3、“她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑”，这句话用了什么表现手法？作者为什么用“可笑”形容外祖母的脸？
4、最后一段“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方。……”这句话有什么深刻含义？
5、“用一根不断的线把我周围的一切连接起来，织成五光十色的花边”，这句话中“线”、“花边”分别指什么？
四、快速浏览课文，看看作者是以什么角度来介绍童年时的朋友外祖母的？
五、课堂训练：
给下面几段话选择恰当的描写方法。
A、语言描写 B、外貌描写 C、动作描写
D、心理描写 E、环境描写 F、细节描写
1、“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意。（ ）
2、外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。 （ ）
3、她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里。 （ ）
4、船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。（ ）
5、像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ ( )
七、课外阅读《童年》
教（学）后感：
韩云生
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