学习目标：
1． 体会文章所表达的对宇航员们的沉痛哀悼之情及对人类探索精神的。
2．品味文章生动而深刻的语言，进一步理解文章主旨。
3．
教学重点：
学习运用快速阅读的方法，了解本文的写作思路及主旨。
教学难点：
文章写作思路
教学过程：
一、导入新课
请看大屏幕。万钧雷霆，裹挟亿万豪情升空。同学们，你知道这是什么场景吗？对，这是我国神舟六号发射和返回的壮观场景。神六的成功发射，再次将中国人骄傲的身影印在了苍穹，再次将中国人满腔的自豪书写在了天宇。正如2005感动中国人物颁奖辞中所言：谁能让全世界1/5的心灵随着他们的节奏跳动五天五夜，谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃，他们出征苍穹，画出龙的轨迹，升空日行八万里，巡天遥看一千河，他们是中国航天的黄金一代。他们可谓是真正的英雄。（板书）
然而，在人类征服太空的历程中，不光有成功的辉煌，也有失败的痛苦。1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸，七名航天员罹难。他们没有完成航天任务，他们是不是英雄呢？
二、明确学习方法
这篇文章很长，我们要用一课时完成本文的学习，你认为我们应用什么方法学习？（屏显学习方法）
明确快速阅读的要点。
（1）默读。（2）抓内容要点，抓关键字词句段。
三、快速默读课文（5分钟）明确要求：
1．标出自然段序号。
2．思考：这是一篇悼词，文章悼念的是哪些人？里根总统为什么要悼念他们？
将你读书的收获批注到文中。
四、快速检测学生掌握字词情况。
哀悼 锲而不舍 阴霾 孜孜不倦 梦寐以求
2．交流读书收获。（3分钟）
出示图片。你能快速说出这些宇航员的名字吗？他们各自分别有什么特点？有什么共同点？
作者为什么用大量的篇幅写七位航天员？
（明确这一部分内容：追忆英雄，铭记英雄）。
灾难发生后，人们有怎样的反应？
五、同学们的阅读能力很强，收获也颇丰。下面老师引领大家共同走进课文，感悟文章。
1．里根总统表达了对罹难宇航员的什么感情？
从文中找出表达哀悼之情的句子，学生尝试朗读。（明确：文章前四段表达对英雄的哀悼和赞颂）
明确：文章前四段着重表达对英雄的沉痛悼念和赞颂。
2．这些宇航员们所具有的精神被里根总统称之为“美国精神”，美国精神的内涵是什么？这种精神仅仅属于美国吗？
分别找出相应的句子，朗读体会。
3．文章表达了对英雄的哀悼和赞颂，感情真挚，语言深刻。请品味下面句子表达了什么意思或感情。
4．找出文章最打动你的句子，朗读并品味
六．抒写真情
是的，作为“挑战者”，他们没有成功，但他们的行为本身就是一种胜利。他们是真正的英雄。
1．“神六”的航天英雄成为感动中国十大人物之一，那么，“挑战者”号的航天英雄同样也应该成为“感动美国”人物、感动世界人物，请模仿“感动中国人物评选”的颁奖词，为“挑战者”号的七名航天英雄写一段“感动美国人物评选”的颁奖词。
2．课后，用以最擅长的形式，写出你读本文后的感受，表达对罹难宇航员们的哀悼、敬仰之情。
张文娟
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