团结初中 沈艳
美国著名教育家爱默生曾指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”这深刻说明了尊重教育的重要性。是的，尊严可以使人高尚，而人格尊严是人的第二生命，是一个人的脊梁。学生们，作为一个个生命个体，他们的基本权利应该得到尊重，他们也应该有权力捍卫自己的人格尊严。而作为塑造人类灵魂的我们，就更不应该去伤害学生的人格尊严，因为，只有尊重的教育才能教出尊重他人的学生。尊重学生，要尊重学生的成长规律和个性特点。学生是有个性差异的群体，他们有的有自卑倾向，表现为对老师的责备逆来顺受；有的比较自信，敢于提出自己的见解，还有的学生介于两者之间，凡事持观望态度。针对不同的学生，我们要“对症下药”。
尊重学生，要尊重整个课堂。以前，我们班迟到的学生，总是做着大家包括我也认为“天经地义”的事情。迟到了，先喊 “报告”对老师以示尊重；得到老师允许后，进入教室；紧接着向老师说明原因，最后才能坐到自己的座位上。我发现，这样的“天经地义”，既耽误了师生的教学时间，对课堂秩序也造成了很大的影响。后来我想，为什么不能请迟到的学生安静地走进教室呢？学生迟到肯定有原因，很少有故意捣乱而晚来的。在课堂当时询问，无论老师还是所有学生，精神都无法马上集中，因为迟到的个别人而耽误大家的时间，实在得不偿失。通过尝试，我发现，迟到的学生并没有增多，反而越来越少。课下一问才知道，老师不再询问，同学们紧紧盯着，这让他们感到很不好意思，也感到很羞愧！
尊重学生，要变“指”为“请”。在好多老师的课堂上，我发现了这样一个场面，当老师请学生回答问题时，不是亲切地点他们的名字，也不是手心向上，做出请的姿势，而是把手指一伸，对学生“你”“你”“你”的指指点点。指指点点，是以前直至现在很多老师都用过的叫起学生的方式。殊不知，这种行为，是对学生的一种不尊重。这种行为暴露了我们教师头脑中的旧观念：还没有把学生当作一个个与我们平等的活生生的个体。在教师的潜意识中，他们只是‘小毛孩子’，用食指‘点将’没什么。但是我认为，尊重应该是无微不至的。在叫起学生回答问题时，应该改“指”为“请”，手心向上，做出一个优雅的动作。虽然只是一个张开全部手指的变化，但效果却大不相同。“指”，传达了上对下的命令；“请”，则更多地体现了教师对学生人性化的关怀与尊重，同时也树立了一种全新的教师形象。
尊重学生，尊重学生的无偿劳动。在我们的日常学习生活中，相处最多的就是老师和同学，尊重体现最多的首先是尊敬老师，其次是尊重学生。尊重可以改善师生之间的紧张关系，学生尊重老师的劳动成果，同时，学生也有受到尊重的权利.和学生谈话时，我们应该把学生看成是与老师平等的个体，而不是用居高临下的姿态和命令式的语气对待学生，批评一通，大吼一气！疏不知“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。对于学生的付出，老师也应该心怀感激。在班上，我经常感谢学生--感谢科代表帮自己给全班同学发批改后的作业本；感谢值日生把黑板擦得那么干净；感谢学生能够承认并改正自己的错误；感谢同学们认真听好每一节课……，常把感谢的话语挂嘴边，真诚地感谢学生为支持自己工作所做的一切努力。“予人玫瑰，手留余香”，学生们在逐渐适应了我经常性感谢的过程中，也感受到了自己的价值，在尊重老师的同时，也学会了尊重他人。因为他们从老师身上深深地懂得了：尊重他人是文明的起点.尊重他人是做人的基本美德。
尊重学生，尊重学生的情感。师爱是阳光雨露，学生是花朵禾苗。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。当前的初中生，由于受书籍、网络等社会环境的影响，成熟较早，感情世界比较丰富，他们往往把感情看得很重，如果有意或者无意之间伤害了他们的感情，就会刺伤他们的心。“中学生早恋”是班主任老师最头疼的问题之一，因而教师对微妙的男女同学之间的关系就更要小心谨慎。学生的感情是纯洁的，不能任意践踏。如果我们都能够尊重他们的感情，同时用恰当的语言给予正确的引导，是能够收到好的教育效果的。
尊重，是师生和谐的基础，是家庭和谐的基础，也是社会和谐的基础。老师们，让我们共同努力，尊重学生，让孩子“此后幸福地度日、合理地做人吧！”
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