一、 教学要求：
1、 使学生了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过，激发学生热爱生活的情趣。
2、 学习按事情发展顺序分段的方法。
3、 学习本课生字新词。
4、 朗读课文。背诵并默写第一段。
二、 教学重点：
继续学习按事情发展顺序分段的方法。
三、 教学难点：
同教学重点。
四、 课时安排：
3课时。
第一课时
教学要求：检查预习情况，读熟课文，质疑。
教学过程：
一、 导语：
同学们，今天我们一起学习第三课鸬鹚，谁来给大家介绍一下鸬鹚？
（鸬鹚是一种水鸟，也叫鱼鹰，有的地方叫墨鸦。羽毛黑色，有绿色光泽；嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩。能游泳善捕鱼，喉下的皮肤扩大成囊状，捕得鱼就存在囊里。我国南方多饲养来帮助捕鱼。）
二、 检查预习情况：
1、 读准字音，认清字形，理解字义。
（音）老师指，学生读。
（形）想一想，下面的字用什么方法记。
鹚 垠 粼 抹 舱 拣 袅
（义）一望无垠：垠，边际。一眼看不到尽头。
悠然：自由自在，很悠闲的样子。
竹篙：撑船用的竹竿。
粼粼：形容水、石等明净。课文指湖水明净。
袅袅：课文形容炊烟缭绕上升的样子。
恢复：变成原来的样子。
2、 自读课文，读准字音。
3、 同桌互相说在预习中自己不懂的问题，并尝试解答。
三、 熟读课文。
1、 自由读课文，做到正确。
2、 再读课文，争取做到正确、流利。
3、 同桌互读互查。
4、 再自由读课文。
5、 分段指名读课文。
6、 自读自查。
四、 默读课文，想象每个自然段的主要内容，提出自己不懂的问题。
五、 小组讨论解疑。
作业：熟读课文，抄写生字新词。
第二课时
教学要求：理解课文内容并有感情的朗读。
教学过程：
一、 导语：
这节课我们继续学习第三课。
二、 理解课文，有感情的朗读。
1、 学习第一自然段。
① 默读第一段，思考：渔人在什么地方捕鱼，周围的环境怎样？从哪看出来的？
重点理解：“湖水平得像一面镜子”这句话。（什么像一面镜子？为什么这样说？）
（把湖面平的样子比作镜子，是因为“没有什么风”，突出了湖面又平又亮的特点。秀丽的水乡景色，是渔人捕鱼的良好环境。
② 有感情的朗读课文第一段。（要读得轻、柔、缓，读出生活的美感。）
③ 默读课文，用不同的线段标出鸬鹚的动作和渔人的动作神态，并加以体会。（渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。一副悠然自得的神态。鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵，一幅严阵待命的样子。景物形成了鲜明的对比。是一幅和谐恬静的画面。）
④ 再次有感情的朗读第一段。
⑤ 试着背诵第一段。
⑥ 集体背诵。
⑦ 说说第一段的主要内容。（在平静的湖面上，渔人准备捕鱼。）
2、 学习2-5自然段。
① 默读2-5自然段，边读边划出鸬鹚的动作，渔人的动作神态，湖面怎样。划出后边读边想象。
② 渔人动作神态：忽然站起来、用竹篙向船舷上一抹、抓住、挤、甩、忙不过来了、拣些小鱼、抛
鸬鹚的动作：钻进水里、钻出水面、拍着翅膀跳上渔
船、不断地跳上渔船、停在船舷上、张开长长的嘴巴、接住抛来的鱼、一口就吞了下去
可以看出渔人动作熟练，与鸬鹚之间配合默契，说明渔人对鸬鹚是训练有素的。
湖面：荡起波纹、浪花跳跃。可以看出水下鸬鹚正奋力捕鱼。（湖面为什么会有这样的变化？想象鸬鹚在水中怎样捉鱼。用自己的话描绘出来。）
③ 有感情的朗读2-5自然段。（速度稍快，要读出劳动的繁忙、紧张，但忙而不乱，忙中有序，要读出欢乐的气氛。）
作业：有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
第三课时
教学要求：继续学习课文，有感情的朗读课文，给课文分段，完成课后习题。
教学过程：
一、 导语：
同学们，这节课我们继续学习第三课。
二、理解课文，有感情朗读课文。
1、学习第6、7自然段。
① 默读6、7自然段，画出渔人的动作神态，鸬鹚的动作及湖面的样子。
② 渔人：荡、划
鸬鹚：像士兵似的、整齐地站在船舷上
湖面：留下一条波痕、湖面又恢复了平静。
③ “恢复”是什么意思？这里为什么要用“恢复”？
④ 有感情的朗读6、7自然段。（读得轻、慢，读出捕鱼后喜悦而归的情感。）
2、有感情的朗读全文。
三、 给课文分段：
1、 自己给课文分段。
2、 小组讨论并说明理由。
3、 全班讨论，两种分段方法。（第5自然段放在上面放在下面都可以）
四、 在括号里填上合适的词。
五、 仿写练习：
1、 回顾第一自然段，景色描写，由近而远的静态描写。
2、 自己仿写一个地方的静态景色，由近而远。
作业：有感情的朗读课文，完成语练作业，写一个小片断。
附板书： 鸬鹚
鸬鹚动作 渔人动作神态 湖面怎样
站 等待 坐 悠然地吸着烟 平静得像一面镜子
钻进 钻出 站 拿 一抹 荡起波纹 浪花跳跃
拍 跳上 抓 挤 甩 忙不过来
不断地跳上
停 张开 接住 吞
整齐地站 拣 抛 荡 划 留下波痕 恢复平静
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