学习目标：
1、读序文，知人论世。2、读文本，掌握文章的思想内容，把握作者的感情。
教学过程：
一、导课。
二、读序文，用四句话介绍本文的写作背景（辞官的原因）。用三句话介绍作者。
三、如何理解课题？
四、自读课文，认清字形，读准字音，试着读出一定的节奏。1、根据文章的语言，介绍“辞”这种文体（句式、字数、韵）。2、押了哪些韵并找出该韵韵脚的字。3“归去来兮”出现几次？分别写了什么内容？
五、齐读文本，初略感情（节奏把握）。思考：文章可以用“？”、“。”“！”三个标点符号来表达感情，表达的是怎样的感情？
六、品读文本，领悟情思。（文章在叙事和抒情中情景交融，本诗除去开头一句“归去来兮”独立处理外，共有60句。两句为一组，四句为一节，共15节，每节就是一幅图画。1、小组任选6副图画，用四个字的词语给图画命名。2、说说你命名的理由。3、用有声的语言把你图画“画”给大家。
作业：1、仿“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”， 另造一对偶句。
2、诵读课文。
七、再读课文，收集罗列本课的一词多义，词类活用。翻译句子。
一词多义：
词类活用：
翻译句子：（1）悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。
(2) 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
（3）云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
（4）已矣乎！寓形宇内复几时！曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？
八、拓展：1、如何理解“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑“蕴含的思想。
2、结合不同作家作品，理解“兼济天下”的古之文人不得不归的情怀。
九、结合句子，谈谈文本的艺术手法。
作业：背诵并默写课文。
王飞
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