教学目标
【知识与技能】
1、掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。
2、品味重点语句的含义。
3、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
【过程与方法】
1、创设情境，引发学生对生活的体验，学会思考人生。
2、复述课文，培养表达、概括能力。
3、小组讨论，培养学生的思维能力。
【情感、态度与价值观】
体会文中的父子之情、同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。
【教学重点】
复述“第一本书”的故事，体会父子之间、朋友之间的深厚感情。
【教学难点】
品味文章的语言的深刻含义
教学课时 1课时
教学过程
一、创设情境 导入新课
书是人们的精神食粮。在难以得到精神食粮的本书时候，书的珍贵我们可以想象得到。“第一本书”在作者的记忆里是非常珍贵的。为什么呢？让我们一起来感受感受吧！
二、自读感知 整体把握
1、走进牛汉
牛汉，现代著名诗人，原名史成汉。现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。
2、积累字词
注意下列字词的音义
酷似 掺和 脊背 枉读 知书识礼 翻来覆去 奥秘 凄惨
3、整体感知
（1）五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”的故事。
要求：
①交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程；
②读音准确，口齿清楚，声音洪亮；
③语言简练生动，表达流畅自然。
（2）读过文本，深深打动我们的却不仅仅是关于“第一本书”的故事，而是与书有关或由书引发的各种情感，请举例说明文章中表现了哪些情感。
讨论、点拨：
①父子情。如父亲关心“我”的学习；为我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书；新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。
②同学、朋友情。如：“我”把唯一的一本书分为两半，一半给了家庭困难的乔元贞等。
③人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。
三，合作交流 解读探究
1，深入理解课文内容
再次默读课文，思考下列问题
(1)“我的第一本书 ”是指什么？不仅仅指那半本书，也是“我”人生的 第一本书，是人生的一次珍贵经历。它蕴含着生活的艰辛，父子的深情，同学的友谊和上学的乐趣。
（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸及的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
2、品味文章语言
（1）自由朗读课文，画出最喜欢的语句朗读，并讲讲喜欢的理由。
（2）文章中由书引发的父子之情、朋友之谊深深打动了我们，这些深刻的内容，都是靠深动、形象的语言来表现的。我们再来细细研读课文，体会重点语句的含义。（结合课后研讨与练习二）
3、作者和乔元贞是同学，曾经乔元贞考了第一，作者考第二，为何乔元贞最后卖了一辈子小东西？
点拨：体会读书机会的珍贵，教育学生珍惜现在的生活。也让学生从乔元贞的命运中严肃地思考生活与人生。
总结反思
课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们不能忘本。
程丽