教学目标
[知识与技能]
1. 整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。
2. 揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境。
3. 学习运用多样的手法描写不同场合的写作的点。
[过程与方法]
1. 引导反复朗读，用心用心品味。
2. 分小组讨论分析文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境。
3. 延伸拓展，横向比较，体味各地民谣民歌。
[情感、态度与价值观]
了解云南的民风民情，感受浓郁的民间文化气息。感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情。学会关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。
教学重点 把握课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，领略文中优美的意境，体会作者的思想感情。
教学难点 揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。
教学课时 2课时
教学过程
第1课时
一、 创设情境 导入新课
云南是一个少数民族聚居的省份，而且几乎每个民族都能歌善舞。今天，让我们一起走近《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。
二、 整体感知
1. 播放课文朗读磁带，学生边听边想：跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有什么特点？
点拨：演唱会所受拘束较多，而少数民族同胞们在树林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，内容丰富，形式多样，
唱者纯朴自然，歌会气势壮观。
2. 朗读课文，理清结构
作者写了云南的歌会的三个场面，请简要概括它们的内容和特点
有感情地朗读课文，分组讨论思考。
点拨：第一部分：山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。
第二部分：山路漫歌。这是即兴得自由歌唱发乎性情，自然成趣。
第三部分:村寨传歌。这事一次名歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。
三、 合作探究
1. 朗读课文，分析写作手法
2. 学生自读，复述文中描绘的三个场合中的唱歌情景。思考下列问题。
对于三个场面，作者描写的手法和侧重点有什么不同？
点拨：在手法上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一些唱歌的场面。
山野对歌部分主要写唱歌人，对唱歌人不惜浓墨重彩，工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。
山路漫歌部分则着力描写了唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣，婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物，优美的歌。
“金满斗会”部分既有全局描绘，也有细部刻画，宛如电影画面中的全景和特写。
3. 理解作者感情
作者在描写歌会时流露出怎样的感情倾向？反映出怎样的主题？
点拨：文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌出。
4. 自由质疑.
第2课时
合作探究
1、 赏析文章语言
自读课文，找出自己喜欢的语句，说说它们好在哪里
点拨：“马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”
“忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对唱歌也发生了兴趣。
“声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味”
2、 分析人物描写
学生齐读
这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
思考，讨论：作者是用什么描写方法来写出人物的这些特征的？
点拨：作者以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一副人物肖像：写面容，写牙齿，写衣饰，笔笔细致，如在目前。
（1） 学生朗读课后练习二中另一段人物描写，讨论：这段文字中作者的描写方法与上一段文字相比有什么不同？
点拨：这一段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。
这两段人物描写各有千秋。上一段以写实为主，写出了人物的面目神态；这一段侧重写虚，写出了人物的精神风貌。
（2） 你喜欢哪一种描写人物的方法?为什么？
讨论解决
3、 分析环境描写
齐读文章第4段，说一说路上的旖旎风光。思考：作者着力描写美丽的山野风光，其目的是什么呢？
讨论，点拨：
此处的环境描写，作者移步换景，从视觉、听觉的角度，运用比喻、拟人的修辞，描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图来。这样写的目的在于试图给赶马女孩的歌唱创造一个动人的场景。
4、 民歌赏析
将搜集来的民歌在班上进行交流，谈谈对民歌的感受和理解
板书设计
云南的歌会
沈从文
山野 生面别开的对歌 人物美
山路 淳朴自然的漫歌 环境美
村寨 热闹壮观的传歌 风俗美
《云南的歌会》教后反思
云南是一个美丽的地方，好山好水养育出淳朴热情的人民，更孕育出优美动人的民歌。同学们通过学习，初步领略了云南民歌之美。
这篇文章语言有一种纯朴自然之美，怎么让学生领略到语言的魅力呢？我就让学生多读，并加以点拨。
处理课后的研讨与练习（二）时，练习要求是比较两段文字的写法。一段是课文中对“年轻妇女”外貌的描写，另一段是《边城》中对翠翠外貌的描写，引领学生分析比较后，我给学生介绍了《红楼梦》第四回里对贾宝玉和林黛玉的外貌介绍，作者借黛玉的眼睛介绍宝玉的衣饰打扮，面容神态，借宝玉的眼睛介绍黛玉的神韵气度，一个写实，一个写虚，和练习中的两个例子写法是一样的。经过这一拓展，我想学生对于这两种描写手法印象一定更深刻。进行到此，应该趁热打铁让学生用这两中描写手法练习写人物的，可是我考虑到那样用时太多，就没让学生练习，现在看来，其实是错失了学生练笔的最好时机！
细细反思，这节课的遗憾之处还有很多。一节真实的课堂是带有遗憾的课堂，我追求的是不断反思，不让这节课的遗憾在下节课延续！
程丽
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