【学习目标】
1、训练学生概括小说情节的能力。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
4、品味文章细节。
【学习重点】
１、理解小说以“祝福”为题的深刻含义。
２、学习目标３。
【学习难点】
１、祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。
２、学习小说传神含蓄、隽永洗练的语言，领悟其深层含义和情感。
【学法指导】
１、学生通过复述课文培养概括小说情节的能力。
２、学生进行研究性学习，小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源。
３、朗读精彩语段，体悟语言的深层含义及情感。
【知识链接】背景资料 见《教参》 封建思想的几个主要组成部分：
（1）秩序
封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，不能破坏封建社会的尊卑秩序，在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说是变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。
（2）妇女的“三从”
封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利，在家从父，出嫁从夫，夫死从子。违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。
【学习过程】
第一、二课时（预习）
一、描绘导入
大雪漫天，狂风怒吼，爆竹声声。在现代文学人物画廊里，艰难地走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白发蓬松、目光呆滞的四十上下的女人。那又瘦又长的左手提着一个装着只破碗的竹篮，干枯的右手拄着一枝下端开裂的长竹竿。她，就是祥林嫂--鲁迅著名小说《祝福》中的主人公，一个惨遭封建宗法思想和封建礼教迫害的旧中国农村劳动妇女的典型形象。
今天，让我们读读先生的《祝福》，听听主人公祥林嫂哀怨凄楚的倾诉吧！
二、整体感知，梳理情节
１、这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类。
２、小说采用什么记叙方式？
３、小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？
4、作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？
5、本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，请列出小说情节结构，并标示在课文中相应位置。
情 节 内 容 记叙顺序
６、本文什么地方给你感受最深？说一点理由。
二、文本解读，合作探究
１、有人说祥林嫂“没有春天”，你认为呢？试以课文为依据简要说明之。
２、哪些人应对祥林嫂的死负责？谁是“元凶”？据此体会许寿裳先生的名言：“人世的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”
３、面对不幸的命运，祥林嫂抗争过吗？如有，请用文中四个最精练的动词概括并简要说明。
４、学生思考：祥林嫂的反抗与封建礼教吃人之间有着怎样的联系（即如何辩证地看待她的反抗）？
５、小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？
三、探讨小说艺术特色
1.分析祥林嫂的肖像描写
（１）读下面三段选文：
头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。……手脚都壮大，又只是顺着眼……
她仍然头上扎着白头绳，乌裙、蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
五年前的花白头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只是那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
（2）三个语段分别描写了祥林嫂哪个时期的外貌？她的外貌有哪些变化？为什么有这样的变化？
（３）鲁迅先生曾经说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”请同学们速读课文，找一找文中有几次写到祥林嫂的眼睛，有怎样的表达效果？
２、欣赏语言特色，品读相关文段。分角色朗读 沉郁的语言特色
个性化人物语言
雅俗共赏的白话文学语言
【归纳小结】
请大家概括小说的主题。
【当堂检测】
1、 课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200左右。
2、祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的生平事迹，为祥林嫂写篇小传。
第三、四课时（展示）
各班根据具体情况分组对以上问题进行交流展示
【学习反思】
你这节课心情怎样？
你有哪些收获？
王丽
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10.汉语拼音复习导学案