蓝蓝的威尼斯(苏教版八年级教案设计)

发布时间:2016-7-18 编辑:互联网 手机版

 课    题:蓝蓝的威尼斯(马信德)

教学目标: 1、欣赏威尼斯的美丽风光和文化艺术。

        2、继续学习移步换景法和描写中的比喻手法。

学习重点:目标2

学习方法:朗读、自读、合作交流

课时计划:两课时

教学过程:

一、阅读序幕 

    小学时,我们就学过《威尼斯的小艇》。威尼斯那美丽的风光,早就在我们心留下了深刻的印象。我们都盼望能有更多的机会了解威尼斯。马信德的《蓝蓝的威尼斯》为我们提供了一个难得的机会。让我们跟着作者,好好品味一番威尼斯蓝蓝的美丽。

二、阅读主场

    (一)教师范读课文,给学生一个朗读的借鉴。

    (二)引导学生研究题目(让学生比较:“水上威尼斯”或“水城威尼斯”或“神奇的威尼斯”)

    要点:本文题为“蓝蓝的威尼斯”是因为作者坐在飞机上从舷窗向外眺望,“一片蔚蓝色的世界:天,是蓝的;地,也是蓝的。”而威尼斯“仿佛在蓝色的盆景中点缀着一簇簇的村落”。以“蓝蓝的威尼斯”为题,不仅突出了威尼斯的色彩,而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征,而且它是和平、宁静、友谊的象征。改换成其他题目,要么一般化,无新鲜感,要么不能突出其特征。

    (三)学习小组合作学习。

     1、理清文章结构及各部分内容。(个人确定,组内交流,班上荐发言。)

    第一部分(1-3)

    写机窗眺望威尼斯/概括介绍威尼斯的绮丽风光/简介威尼斯的悠久历史。

    第二部分(4-6)

    写威尼斯是个水城/介绍圣马可广场。

    第三部分(7)

    写中意人民的友谊。

     2、重点段落研究。(重点段落:第2、4、6段)(抓住关键词语,个人研究,组内交流,班上发言。交流发言中如有不同意见看法,允许适当讨论。)

    教师示范分析第2段:

    “多么令人向往的威尼斯啊!”承上启下。由“蓝蓝”引出,又是本段的总写。“明珠”的特征是闪闪发光,作者紧扣这一特征,用具体的数字说明威尼斯是“118个岛屿,177条大小河道相互沟通,由401座各式各样的桥梁串联缀接而成的“水都”。这个“水都”,“就像一串串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝”。这个贴切的比喻,是“亚德里亚海滨的一串明珠”的具体化。“瑰宝”是五光十色的,一到夜晚尤其熠熠闪光。所以作者紧接着写“入夜”所见的“奇景”。“灯光映着碧水,明月照亮大海”这个对偶句,处处扣住了“光”和“水”进行描绘。“灯光”“明月”,都是“光”;“碧水”“大海”都是“水”。水光相映像一个水晶宫一般。所以作者接着写“泛舟在亚德里亚海滨像进了水晶宫一般”,创造了如诗似画迷人醉人的意境。“真是人间奇景”是作者直抒胸臆,也是对这一段文字的小结,与段首“令人向往”向呼应。

     3、写作方法研究。(个人研究,组内交流,班上发言。交流发言中如有不同意见、看法,允许适当讨论。)

    ⑴移步换景法(由学生举例分析)

    ⑵比喻的运用(以教师示范分析为参考,小组研究后交流)

    教师示范分析:

    “深秋的威尼斯,绚丽多姿,游客如云,广场上千百只灰鸽争相啄食,供人拍照、逗乐;穿梭般往来的船艇,迎着飞翔的海鸥,构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。”

   (这是一幅绚丽的秋色画面。有声有色,有动有静,营造了一种和谐、幸福的气氛,给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分,特别是“画卷”这一比喻带有综合美,富有诗情画意。)

     (四)学生自由朗读或默读品味。

三、阅读尾声

    (一)师生合作研究“探究练习二、四”

    (二)解决学生预习中提出的问题。

    (三)词句积累(抄在积累本上)。

    心驰神往   舷窗   瑰宝   瑰丽   鳞次栉比   鼎盛 

    搁浅       器皿   

    灯光映着碧水,明月照亮大海

    穿梭般往来的船艇,迎着飞翔的海鸥,构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

    (四)布置作业。

    向家长概括讲述威尼斯蓝蓝的特点。以“心驰神往威尼斯”为题写一段文字,把自己对美丽的威尼斯的向往写出来。 

周智

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