教学目标：
1、探讨把握文章的基本观点。
2、树立正确的美学观念，认识生活中的美与丑。
教学重难点：理解作者的重要观点。
教学课时：1课时。
教学方法：解疑法、讨论法
教学手段：小黑板
教学过程：
一.教学导入：（从欣赏维纳斯雕像进入新课）
她叫维纳斯，传说诞生于大海的泡沫中。在希腊神话中维纳斯原为丰收女神，因为她代表了每年的春天和每天的黎明，掌管着一切动植物的繁衍和生长，是美与爱完美的结合，所以又成为了爱神和美神。她脸部朝向左方，身体保持正面，但下肢又转向右方。整个身躯充满了起伏转折、强弱交替、形影错落的节奏感。尤其外轮廓的曲线变化，更加强调了女神婀娜妩媚的体态的优美感。整座雕像既稳定而又略显倾斜，并且具备了多维的欣赏效果，无论观者站在哪一个方位都能得到一种美的享受。今天，我们就来学习日本作家清冈卓行的《米洛斯德维纳斯》。
二、把握观点，理解课文
（一）学生阅读课文，对本文的关键句作出标志，把自己不理解的地方指出来
（二）破译“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”
1、 处理“她为了如此秀丽美丽”所蕴涵的信息
（1） 阅读课文，找出与“秀丽美丽”照应的语句
“米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。可以说，她是一个美丽的典型。无论是她的秀颜，还是从她那丰腴的前胸伸延向腹部的曲线，或是她的脊背，不管你欣赏哪儿，无处不洋溢着匀称的魅力，使人百看不厌。”
（2） 代词要么前有所代，要么后有所代，“如此”的具体含义是什么？
维纳斯的“丽姿……漂向更远更远的国度……超越更久更久的时代”--“更远更远的国度”是指维纳斯的秀丽迷人跨越国家、民族、种族而成为人性之美，成为人类共同的审美享受；“超越更久更久的时代”是指维纳斯的秀颜超越时间，古人今人后人都会为之倾倒，叹为观止，她的魅力永远是现在进行时。
“如此”还体现为“那失去的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛……正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦……向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂……无比神妙的整体美”。
小结：理解了“她为了如此秀丽美丽”，就把握了文章主旨的一半，就把握了“断臂的维纳斯美丽迷人到何种程度，以及‘如此秀丽迷人’的原因。
2、 处理“必须失掉双臂”所蕴涵的信息
为何“必须失掉双臂”？这句话包含的信息至少有三个问题：
（1）维纳斯不“失掉双臂”与“失掉双臂”哪个艺术效果更好？（这个信息在前文已经得到解决）【板书：失去双臂 美得无与伦比】
（2）欣赏过断臂的维纳斯之后，是否希望“两条一览无余的胳膊重新出现在这座雕像上”，“哪怕是两条如何令人销魂的玉臂”？“当艺术效果的高度本身已经迥然不同之时，那种可以称为对欣赏品的爱的感动，怎能再回溯而上，转移到一个不同对象上去呢？”“这一方是包孕着不尽梦幻的‘无’，而那一方却是受到限制的、不充分的‘有’，哪怕它是何等地精美绝伦。”“如果发现了真正的原形，我对此无法再抱一丝怀疑而只能相信时，那我将怀着一腔怒火，否定那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。”【板书：复原双臂 丧失美感】
（3）“为什么丧失的部位必须是两条胳膊”，而不是其他部位？“是手--在人的存在中所具有的象征意义。……是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉的手段……它是这些关系的媒介物，或者是这些千变万化交涉的原则性方式”，必须失掉的是双手，否则，“这座雕像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了”。【板书：必失双臂 富有生命光彩】
小结： “为了如此秀丽迷人，她必须失掉双臂”，好象是“为了如此秀丽迷人”管到文章的第一部分；“她必须失掉双臂”只管到文章的第二、三部分。其实不然，重点是“她必须失掉双臂”，这个分句统领全文。
考虑：能不能理解为“她只有失掉双臂，才如此秀丽迷人”或“她因为失掉双臂，所以才如此秀丽迷人”？
三、思维拓展
1、艺术的美往往在于存在想象空间，作者清冈卓行认为是这样，有没有其他同学不这样认为？假如大家去买维纳斯石膏像，商店有两种，一种是双臂残缺的。一种是双臂复原的，你要选择哪一种呢？
2、难道维纳斯只有是失去双臂才秀丽迷人，身体其他部位行吗？有异议的同学不妨说说看。
四、教师总结
听了同学们对“断臂维纳斯”艺术的分析，我有了两点感悟，说出来给大家听听，一是对于艺术创作而言，“形体的残缺”不等于艺术的残缺，有时恰恰相反，形体的残缺会铸就“艺术的完整”；二是艺术创作贵在给人留下想象的空间，在艺术创作中舍去一些东西，但能让欣赏者得到更广阔的想象空间，让一件艺术品获得更久远的生命力。这也就是艺术上“以无胜有、以少胜多”的原则。感谢同学们，也感谢这位日本的作者，让我懂得了这些最基本、但又最容易被人们忽视的艺术方法。我相信，在以后的日子里，这种艺术方法一定会出现在大家的作文中。
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