一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、掌握文中重点文言词汇，理解文章大意；
3、结合时代背景，体会范仲淹豁达的胸襟和远大的政治抱负；
4、背诵课文。
二、教学重点
1、结合时代背景，体会范仲淹豁达胸襟和远大抱负；
3、掌握文中重点文言词汇，理解文章大意；
2、有感情朗读并背诵课文。
三、教学难点
理解文中记叙、写景、抒情、议论等表达方式的关系，品味文章写作特色。
四、教具准备
录音机、课文朗诵录音、卡片、小黑板，默写题每人一份。
五、课时安排
两课时
六、教学程序
第一课时
一）导入激兴 2/
由江南三大名楼（黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼）“楼以文传”导入。
二）检查预习 15/
1、朗读对抗赛：
推荐五名代表逐段朗读课文，其他同学从字音、节奏、流利程度等方面评议，评出优胜者1-2名。
2、听课文朗读录音，体会朗读节奏、语气，指导有感情朗读。
3、译词抢答赛：
卡片出示重点文言词汇，学生找出该字词的出处，并抢答该字词的用法意思，回答又快又正确、人次最多的小组为优胜小组。
4、评价预习情况，齐读课文，理解文章大意。
三）小组自学 10/
1、小黑板出示自学要求
小组合作，讨论完成下列自学要求，准备竞赛检查
①本文综合运用记叙、写景、抒情、议论等多种表达方式，按表达方式本文可分为哪几个部分？
②翻译本文记叙部分，并说说作者在什么情况下作的这篇记。
2、小组自学讨论，师巡视点拨。
四）竞赛检查 18/
1、整体感悟分段赛：
各小组代表说说自己分段结果并阐述原因，评出分段正确、解释合理的优胜者1名。
（学生边答评，教师边板书）
板书设计：
岳阳楼记
范仲淹
一、（1）记叙：交代作记背景及缘由。
二、（2--4）写景抒情：描写岳阳楼及其周围景色，引出迁客骚人各不相同的“览物之情”。
三、（5）议论：从迁客骚人不同的“览物之情”作进一步议论，抒发作者阔大胸襟和远大的政治抱负。
2、齐读课文，理解课文大意。
3、记叙部分翻译赛：
各小组代表翻译第一自然段，师生评议，评出翻译规范、大意正确的优胜者1名，师简介时代背景。
4、记叙部分背诵赛：
学生默读第一自然段，看哪个同学最先背熟，奖励优胜者1名。
5、竞赛小结，颁发奖品，布置背诵其它几个部分。
第二课时
一）复习导入 10/
1、有感情朗读课文赛：学生自告奋勇有感情朗读课文片段，学生评议，评出优胜者1-2名，齐读课文。
2、背诵课文挑战赛，任选一名同学担任擂主，背诵课文，能背多少背多少，其他同学攻擂，背诵比前一位同学多则攻擂成功，为新擂主，其他同学继续攻擂，直至无人攻擂或全部背熟则诞生总擂主。
二）小组自学 15/
1、小黑板出示自学要求
小组合作，讨论完成下列自学题，准备竞赛检查
①展开想象，描述作者所描绘的景物，并换位思考：此情此景你的心情会怎样？和迁客骚人相同吗？
②“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容？
③最后一段议论，抒发了作者怎样的阔大胸襟和政治抱负？你怎样看待这种忧乐观？
2、小组自学讨论，师巡视点拨。
三）小组检查 15/
1、学生回答自学题①，师生评议，评出优胜者1-2名。
2、学生回答自学题②，师生评议，评出优胜者1-2名。
3、学生回答自学题③，师生评议，评出优胜者1-2名。
4、名句默写赛：
师发默写题，学生快速默写，评出默写又快又正确的优胜者3-5名。
四）课外扩展阅读、专题搜集 5/
1、竞赛总结，颁发奖品。
2、引导课外阅读并做专题搜集（例搜集“滕王阁”诗文联，或其它古迹名胜诗文联）。
《岳阳楼》复习题
一、重点词语
成语：心旷神怡 气象万千 水落石出 觥筹交错
醉翁之意不在酒
通假字：属予作文以记之 百废具兴
同义词：朝晖夕阴--春和景明--不见曦月
薄暮冥冥--云归而岩穴暝--晦明变化者
其 他：胜状-大观 旧制 薄暮 沙鸥翔集
去国怀乡 前人之述备矣 颓然乎其间
得之心而寓之酒也 伛偻提携 山肴野蔌
一词多义
此则岳阳楼之大观也 （景象） 而或长烟一空 （有时）
予观夫巴陵胜状 （看） 或异二者之为（或许，也许）
北通巫峡，南极潇湘（尽，直通） 云归而岩穴暝 （聚拢）
感极而悲者矣 （到极点） 太守归而宾客从也（返回）
此乐何极 （穷尽） 吾谁与归 （归依）
佳木秀而繁阴 （草木茂盛） 日出而林霏开 （雾气）
蔚然而深秀者 （秀丽） 若夫霪雨霏霏（繁密的样子）
二、特殊句式
判 断 句：1）环滁皆山也
2）望之蔚然而深秀者，琅琊也
3）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也
倒 装 句：1）居庙堂之高则忧其民
2）微斯人，吾谁与归？
固定句式：1）然则何时而乐耶？
2）览物之情，得无异乎？
写作思路
“重修岳阳楼”（记叙）（作记缘由）--“巴陵胜状”（描写）（总写） -- “览物之情”（描写、抒情）
（霪雨霏霏-悲：去国怀乡，忧谗畏讥）
（春和景明-喜：心旷神怡、宠辱偕忘）
-- “古仁人之心”（议论）
（旷达胸襟：不以物喜，不以己悲）
（政治抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）
由事入景，由景生情，由情而生发议论，融记叙、描 写、抒情、议论为一炉，情景交融，浑然天成。
综合运用对比、对偶、比喻、借代等多种修辞手法，骈散结合，琅琅上口。
其他重点句
1、政通人和，百废具兴。
2、不以物喜，不以己悲--旷达胸襟。
3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐--政治抱负
4、醉翁之意不在酒。
5、山水之乐，得之心而寓之酒也。
6、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
三、拓展迁移：默写
面对烟波浩淼、气象万千的洞庭湖水，唐代诗人杜甫吟诵着“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，孟浩然慨叹“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，范仲淹身在河南，仅凭一幅《洞庭晚秋图》，结合故乡太湖的风光，就写出了与之气势相近的文句： ，由此也可见诗人的旷达胸襟。
真诚就要把心胸扩展，把虚伪斩断，让非分的欲望、灰色的思想一起付之东流，从而为国为民，多一点善心美意，多一些热情奉献。就像杜甫，身处陋室，喊出的却是“ ， ”；
就像范仲淹，被贬邓州，胸怀的却是“ ， ”之心；
就像龚自珍，辞官归隐，虽载“浩荡离愁”，吟诵的却是“ ， ”。
拓展迁移：提问1
文中“迁客”指 “骚人”指 。这两文的作者，几乎在同一时期，因为同一政治事件，一贬邓州，一贬滁州，可说都是“迁客骚人”，但他们有没有“以物喜，以己悲”呢？从他们的身上，你能吸取一些怎样的精神力量？
拓展迁移：提问2
你知道我国古代文学史上还有哪些“迁客骚人” ？你能举例谈谈他们各自的人生态度吗？
韩 愈 左迁南关 《左迁南关示侄孙湘》“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年” （《马说》）
柳宗元 被贬永州 《小石潭记》“凄神寒骨，悄怆幽邃”（抑郁凄苦）
苏 轼 被贬黄州 《记承天寺夜游》“闲人”（忘情自然的恬适旷达和贬谪的苦闷）
滕子京 被贬岳州 “政通人和，百废具兴”（励精图治）
四、拓展迁移：提问3
古人早有“达则兼济天下，穷则 独善其身”之说，“兼济天下”者，以天下为己任，关心人民疾苦，爱国爱民；“独善其身”者，注重个人道德修养，或安贫乐道、随缘自适，或洁身自好，不慕荣利，请结合已学过的课文，谈谈你的理解。
提示：陶渊明《桃花源记》《归园田居》《饮酒》
刘禹锡《陋室铭》
周敦颐《爱莲说》--“独善其身”
杜甫《茅屋为秋风所破歌》
范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》
龚自珍《己亥杂诗》--“兼济天下”（古仁人之心）
[《岳阳楼记》教案及习题(北师大九年级必修教案设计)]相关文章：
1.岳阳楼记教案设计
5.蝉的教案设计
6.阁夜教案设计
7.《草》教案设计
8.写作教案设计
9.岳阳楼记的教案