江西省都昌县大树中学 黄宝华
【教学目标】
运用猜读的方法，继续培养学生整体感知课文大概内容的能力和阅读说明文的能力
运用比较的方法了解数字说明的方法的作用，以落实本单元的教学要求。
【教学设想】
一、《死海不死》从体裁上属于知识小品，介绍死海的特征和成因以及现状和未来。它是一篇很有代表性的说明文，其说明方法的运用是教学的重点和难点。通过学习本文，让学生了解一些科学知识，并掌握几种常用的说明方法的运用和作用。
二、通过默读、复述等形式，指导学生认真读课文、读准字音、理解词义。
三、教学方法采用教师指导下的学生讨论式。
四、安排课前预习，一课时完成。
【教学过程】
第一课时
一、检查预习效果，注意重点词语，扫清文字障碍。
弋 （ ） 狄 （ ） 谕 （ ） 涸 （ ）
二、导入新课
１．实验引出说明内容
--模拟“死海”环境
学生合作探究，观察得出结论：
鸡蛋在盐水中受到的浮力大于在水中的浮力
２．板书课题，解题
“死海不死”这个标题新颖，引人入胜。“死”与“不死”含义不同，看似互相矛盾，其实都是从不同角度来揭示死海的特征。
３．教师范读，学生整体感知全文。
三、正课
①．采用讨论的形式分析第一、二段
这两段是如何去分析、说明死海的特征？
明确：第一段列举海水中没有“鱼虾、水草”，海边寸草不生的事例来说明死海的“死”。
第二段同样运用举例子的方法来说明死海的“不死“。
②．作者介绍第三段，对说明的内容有何作用？
明确：引用传说，来说明死海浮力大的特征，既现象又神奇。
③．启发式提问：死海浮力大的原因？
明确：在第四段，列举四个数据，科学地说明浮力大的原因。这几个数据的使用，非常准确，充分体现了说明文语言的准确性。
④．在说明死海成因是，作者是如何进行说明的？
明确：第五段，运用引用的说明方法，再次引用神话故事，反映远古人们对死海成因的探索。这样增添文章的的神奇色彩和浪漫情趣。
而在第六段则从科学上说明死海的形成的真正原因。采用列数字的方法，说明死海的地形特点，这些数据具有科学性和权威性，简明扼要。
⑤．课文的最后两段简单介绍了死海的现状和未来。
明确：第七段再次运用事例说明，介绍人们对死海的开发利用，死海的“不死”（出现生气、活力）。
第八段介绍了死海的发展趋势--干涸。运用举例子和列数字的方法，揭示了死海干涸的未来。
课堂小结
１．简要理一理课文的结构和思路，再次明确全文所说明的主要内容和主要运用的说明方法。
２．了解数字说明用语的准确性．
五、板书设计
死海不死
引用传说的作用： 引发读者兴趣
增强文章情趣
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