教学目标
1、知识与技能目标：掌握关键字词，初步学会整体鉴赏浅易文言文；
2、过程与方法目标：逐步深入品味人物语言，把握人物个性；
3、情感态度与价值观目标：通过学习，明白读书对成长的重大作用，获得启发。
学习重点
品味人物语言中 分析人物个性。
学习方法
朗读法、赏析法、自主学习法 、合作讨论法
预习任务
一、走近作者，了解文本
《资治通鉴》：是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名。
司马光：（1019－1086），字君实，世称涑水先生，北宋政治家，史学家。
关于五经：《春秋》《诗》《书》《礼》《易》
一、自读课文，疏通字词。
1、谓……曰： 2、邪：
3、多务： 4博士：
5、但： 6、涉猎：
7、见： 8、孰若：
9、非复： 10、即：
11、遂： 12、更：
三、合作探究，深化理解
1、本文是怎样表现人物的？（试从表达方式和描写方法的角度来分析）
2、找出文中孙权劝学的语句，揣摩语气体会感情，分析其人物形象。
3、研读鲁肃“与蒙论议”一部分，揣摩二人的情感语气，总结二人特点。
4、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？它与前面的劝学有什么关系？
5、找出出自本课的两个成语，解释并造句。
四、感悟文本，展示自我
司马光主持编纂《资治通鉴》的目的是“鉴于往事，有资于治道”，那么通过学习本文你肯定也大受启发，想想孙权的善劝、鲁肃的敬才爱才、吕蒙学习前后的变化，你都有哪些感触，写出你的体会与同学分享。（可别忘了拿出你最好的文笔哦！）
五、学以致用，巧对对联
老师根据本课内容写一上联“吕蒙听劝乐学终成一代名将”，现急需下联，请说一说你所知道的有关学习的名言和名人故事．并运用你所搜集的材料帮老师对出下联。（一定要努力哦，对出对联者就可以当老师啦！）
反馈检测
1、给下列划线的字注音。
涉猎（ ） 遂（ ） 即更刮目相待（ ）
2、填空题。
司马光________时期______家______家，他花费19年时间主持编纂了历史巨著《________》是继《春秋左传》之后，我国又一部_______体通史。
3. 解释下列划线的词语。
（1）卿今当涂掌事（ ）
（2）蒙辞以军中多务（ ）
（3）但当涉猎（ ）
（4）即更刮目相待（ ）
4、翻译。
（1）、孤岂欲卿治经为博士邪!
(2)、但当涉猎，见往事耳。
（3）、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
5、仿照例句写成语，然后再选一个历史人物，并写出相关的成语。
例如：吕蒙--刮目相看
（！）、诸葛亮--（ ） （２）、项羽---（ ）
（３）、（ ） ----（ ）
６、读下面摘录的语句，联系你的见闻，归纳出你的探究结果。
（１）、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（司马光《孙权劝学》）
（２）、“泯然众人矣”（王安石《伤仲永》）
（３）、故余虽愚，卒获有所闻。（宋濂《送东阳马生序》）
探究结果：
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