【学习目标】
1、了解有关巴金的有关文学常识；学习并运用联想和想像的方法写景状物，抒发感情。
2、学习并运用比喻、拟人等修辞手法；培养有感情地朗读课文的能力。
3、欣赏、品味课文，培养热爱文学、热爱自然的情感。
【学习重难点】
1、 学习并运用联想和想像的方法写景状物，抒发感情。
2、 学习并运用比喻、拟人等修辞手法；培养有感情地朗读课文的能力。
【学习过程】
预习
一、 基础知识积累
1、 本课需要掌握的字词。
字词 读音 解释
字词 读音 解释
字词 读音 解释
字词 读音 解释
2、从课文中找出运用以下修辞手法的句子，并运用其中一种修辞手法仿写一句话。
比喻：
拟人：
排比：
3、 文学常识填空。
本文作者是 ，原名 ，是现代 家、 家。
主要作品有长篇小说 、
中篇小说 、 等。
二、 课文整体感知
1、 仔细阅读课文，填写下表。
时间 地点 对每晚的观感 对星天的认知
从前
三年前
如今 每晚
有一夜
2、 课文写了作者在不同时期仰望星空所产生的感受，这些感受有什么不同？
3、 作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，这是为什么？
展示
三、 课内阅读
三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己而是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
1、选文是按 的顺序写的，具体表现在 、 两个词语上。
2、为什么星光“微小”，作者却觉得“光明无处不在”？
3、文段采用了虚实结合的写法，请你从本段文字中找出文章的虚写部分。
4、 选文第二段表达了作者什么样的思想感情？
反馈
课外阅读延伸
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？――是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处？是他们自己逃走了罢！现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默算着，八千多日子已经从我手中溜去：像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
① 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢②早上我
起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。③太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。④于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。⑤我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。⑥天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。⑦等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。⑧我掩着面叹息。⑨但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，有剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？（ ）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
1、 反复诵读全文，选择最适当表达需要的句子填入第4段中括号内。
A、 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ B、我何曾留着像游丝样的痕迹！
B、 像游丝样的痕迹何曾被我留着！ D、我连像游丝样的痕迹也没留下。
2、本文写出了作者对 、 的叹惋和思考。
3、第1段中加点的词“他们”指代什么？
4、用“∣”把第3段划分为两层。
5、从第3段中依次摘抄标志叙述、描写顺序是语句，这些语句依次是：
6、第3段运用了什么修辞方法？它的作用是什么？
7、请写出3句含有“星”的诗词句。
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