一 教学目标
知识与技能：掌握生词，掌握微型小说这一文体的特点，了解小说主人公与叙事者的不同，明晰文章主题。
过程与方法：掌握“以小见大”的写作手法。
情感态度与价值观：感受文章表达出来的情感美，唤起学生为他人着想的意识。
二 教学重、难点
重点：理解文章表达的主要情感。
难点：理解小说中环境描写的作用以及重要意象的寓意。
三教学过程
（一）导入：介绍《天鹅湖》的故事。播放《天鹅湖》音乐导入。
《天鹅湖》是一个美丽的童话故事：传说中有一位英俊的王子，名叫齐格夫，有一天夜里他做了一个梦，梦中发现自己行走在一片大森林里。沿着森林的小路慢慢前进，他看到一幅美丽的画面，一个水面湛蓝如镜的湖泊上，有七只雪白的天鹅正在游玩。七只天鹅也看到了他，纷纷游向湖岸，竟然幻化成七个美丽的少女。其中最美的一位款款向他走来。王子一眼就爱上了她。在与少女的交谈中，他得知，原来是一位公主和她的侍女们被巫师施了咒语，从此只能白天做天鹅晚上恢复人形。王子又愤怒又心疼，忙问怎样才能解除咒语。公主羞涩地说：除非有一位王子能当着众人的面向她求婚。王子说：这很容易，明晚我在宫廷里举行选妃舞会，到时你去参加，我会当着众人的面向你求婚。说这些话的时候，他们并不知道，一只邪恶的猫头鹰正在不远处的树枝上偷听他们的谈话。
从梦中醒来，王子果然着手准备舞会。到了晚上，他期待着公主的到来。终于，他见到梦中的公主了，他马上走上前去向她求婚。谁知就在公主答应求婚的时候，他看到又一位公主出现了，正用哀怨的眼神看着他。这眼神，正是梦中见到的那样。王子大惊失色，而他身边的这位公主则露出了狰狞的笑容，告诉他们：我是巫师的女儿，现在你永远不可能帮她们解除咒语了!
伤心的天鹅公主哭泣着跑了出去，王子紧紧跟随着来到了天鹅湖。在湖畔，有一只猫头鹰突然向王子冲了过来，想要啄食王子的眼睛。王子拔出宝剑，正好一剑刺死了它，它露出原形，正是那位巫师。公主和侍女们这下子更伤心了，因为巫师是唯一可以解除咒语的人。万念俱灰的公主不能忍受这样的绝望，纵身跳下了悬崖，王子不能忍受失去公主的日子，也随之跳了下去，只留下六名侍女在悬崖边落泪。天亮了，六名侍女竟然发现自己仍然保持着人形，非常惊异。这时更奇妙的是，王子和公主竟然手牵手出现在她们眼前。原来，天神看到了痴情的王子和公主，把他们从死神手里夺了回来，并帮助公主解除了咒语。从此，王子和公主过上了幸福的生活。
这是一个美丽的爱情故事，有情人终成眷属。我们今天要学习的小说和《天鹅湖》有关，并且也见证了一段现实生活中的爱情。（引入课文）
（二）小说的文体特点
1 复习小说三要素：人物、情节、环境
2 小说按篇幅的分类：十万字以上--长篇小说，两万到十万--中篇小说，三千到两万--短篇小说，三千以内--微型小说（这是一般的说法，不一定一成不变）
（三）请学生阅读课文（2分钟），回答问题：
A 文章出现了哪些人物？主人公是谁？（叙述者和主人公有什么区别？答案：叙述者是讲述故事的人，是故事发生的见证者，在文中表现为“我”，这里的“我”不是指作者，小说是虚构的。本小说的主人公是一对恋人。）
B 文章讲了一个怎样的故事？（一对恋人因一张电影票而互相等待的故事。）
C 故事发生在哪里？当时的情景是怎样的？（电影院 《天鹅湖》、细雨、电影院、小伙子、妙龄女郎、“我”）
（四）精读课文（逐段讲解）
1 写《天鹅湖》不是偶然，是作者的特意安排，同是写爱情，与文章主题、情感相符。
2 文章多处写雨，各有什么作用？（第2段的雨：描写环境，同时也暗藏了作者巧妙的构思--因为下雨，“我”才会往屋檐走，小伙子才会在屋檐下避雨，也才有了“我”和他的相遇，才有了后面的故事）
3 小伙子明明不想要票，他为什么还问“我”有票吗？（他以为我没票，可以做个伴）
4 第4段的环境描写说明了什么？有什么作用？（说明小伙子的孤单，从侧面烘托了小伙子重视承诺的性格以及他对恋人深深的关爱）
5 “我”为什么觉得小伙子很古怪？（“我”不要钱，他依然不要票）
6 小伙子为什么“很难为情”？（ 请两名学生角色扮演，一读旁白，一读小伙子的话。学生自由回答。
7 第13段可以看出妙龄女郎做了什么？表现了她的什么性格？（她没去看电影，在前廊静静地看着小伙子。她关心他，不放心他一个人在外面，表现了她对他如小雨般细腻的爱。这里对雨的描写暗喻着她对他的爱）
8 最后一段有什么作用？“永恒的旋律”有什么含义？（照应开头；电影院里王子和白天鹅的结局很圆满，电影院外小伙子和妙龄女郎的爱也令人感动。使主题得到升华。如果结尾没有提到天鹅湖，那么文章的主题就比较平淡，只讲小伙子和妙龄女郎真挚的爱情，而有了《天鹅湖》做指引，天鹅湖的基调和本小说的基调就完美地结合在一起，也就使文章的主题上升到了一个高度，更有韵味。“永恒的旋律”是指爱的旋律，为对方付出的旋律。）
(五)总结
1 小伙子和妙龄女郎都深深地关爱着对方。小伙子的爱比较外显--让票给对方，在门口等散场；妙龄女郎的爱比较内敛--不看电影，在前廊默默地等散场。他们都为对方着想，爱对方就是为对方付出。
2 作者的选材、构思都非常巧妙，虽然角度很小，但是“以小见大”，仔细推敲，其中深含韵味。
[《等待散场》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计]相关文章：
10.等待戈多教案