教学目标：：
一、知识目标
1．进一步学习苏轼的词作，了解和感悟苏轼的豪放词风和丰富的创作风格。
2．感受、品赏词的意境、情韵；把握词的思想感情。
二、能力培养目标
1．进一步培养训练读词诵词的能力。
2．帮助学生逐步学会赏析词的基本方法和步骤。
教学重点：
1.培养吟诵、背诵能力
2.感悟苏词豪放风格
教学难点：学会赏析词的基本方法和步骤
学法指导：
1．加强诵读，要求学生熟读成诵、进而默写。
2．抓有鲜明意象的词切入手，领会句意、内容；把握思想感情。
3．以名句、词眼带动全篇学习。
4.指导学生运用比较法品味词的意境、语言及风格
课前预案
一、作者及作品简介
1、作者介绍：苏轼(1037一1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋时期眉州眉山(今四川眉山)人，我国历史上罕见的全能文学家。嘉祜二年(1057)进士及第，宋神宗熙宁年间历任杭州通判及密州、徐州、湖州等知州。以作诗讪谤朝廷的罪名被捕入狱，后贬为黄州团练副使。宋哲宗元祐年间，调任不久，又以写文章讥斥朝廷的罪名被贬接着再贬为琼州(在今海南儋县)。1100年被赦北归，第二年病死于常州。
苏轼诗、词、文、赋、画、书法艺术都有突出的成就。诗，他是北宋四大诗人(王安石欧阳修苏轼黄庭坚)之一；散文，他是“唐宋古文八大家”的佼佼者。在宋词的发展史中他具有开疆拓土之功，拓宽了词的创作领域，开创了豪放派词风。
在他之前，诗庄词媚，词为艳科，在相当长的历史时期中成为人们的传统观念。这种观念在很大程度上束缚了人们的思想。苏轼登上词坛后，他以其超拔的才气，打破了词为艳科的藩篱，把凡是诗所能表现的题材和主题，都在词里表现。正如刘熙载所说的，达到“颇似老杜诗，以其无意不可入，无事不可言”(《艺概》卷四)的程度，凭他在文坛的地位和影响，使词走出了樽前檀板、深闺小楼，进入社会民生的广阔天地中。这就大大地扩展了词的表现功能，起到“指出向上一路，新天下耳目”(王灼《碧鸡漫志》)的作用。他在大量写作豪放词的同时，也创造了不少优秀的传统的婉约词，对宋词的繁荣昌盛产生了深远的积极影响。代表作品：词《东坡乐府》
2、“乌台诗案”
乌台诗案始末介绍乌台指的是御史台，汉代时御史台外柏树很多山有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台，也戏指御史们都是乌鸦嘴。
北宋神宗年间苏轼因为反对新法，并在诗文表露了对新政的不满。由于他是当时文坛的领袖，任由苏轼的诗词在社会上传播对新政的推行很不利。所以在神宗的默许下，苏轼被抓进乌台，一关就是4个月，每天被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以苏轼免于一死，但被贬为黄州团练。苏轼一生时运不齐，命途多舛。宦海沉浮，两遭流放。乌台诗案对于苏轼的仕途人生而言是一个低潮，但却是其文学创作生涯中的一个重要的转折。这种仕途的不得意和现实的坎坷，使他走出市井朝廷，将自己的精神世界更多的寄托于佛法禅意、青山秀水之中，故而也就在更大意义上成就了东坡式“自在洒脱、空灵超然”。
3、乌台诗案前后苏轼诗词风格的变化以乌台诗案为界，苏轼的诗词作品在创作上有继承也有明显的差异：诗案之前，苏轼历任知州、太守等职，政绩卓著。其诗词作品在整体风格上是大漠长天挥洒自如，内容上则多指向仕宦人生以抒政治豪情。而诗案之后，虽然也曾官至翰林学士，但其作品已经少有致君尧舜的豪放超逸，而越来越转向大自然、转向人生体悟。至于晚年谪居惠州儋州，其淡泊旷达的心境就更加显露出来，一承黄州时期作品的风格，收敛平生心，我运物自闲，以达豁然恬淡之境。在题材上：前期的作品主要反映了苏轼的“具体的政治忧患”，他的笔触尖刻犀利、渴望“致君尧舜”，渴望有朝一日“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。而诗案后其作品则将侧重点放在了“宽广的人生忧患”。“世事一场大梦．人生几度秋凉”。梦后的黄州贬谪生活，使他“讽刺的苛酷，笔锋的尖锐，以及紧张与愤怒，全已消失，代之而出现的，则是一种光辉温暖、亲切宽和的识谐．醇甜而成熟，透彻而深入。”
在文化上，前期尚儒而后期尚道尚佛
在风格上，前期的作品大气磅礴、豪放奔腾如洪水破堤一泻千里；而后期的作品则空灵隽永、朴质清淡如深柳白梨花，香远溢清。
二、写作背景
（一）水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺
1．这首词是作者贬官在黄州(今湖北黄冈)时作的。快哉亭，在黄州的江边，张怀民修建。怀民字偓佺(又字梦得)，当时也贬官在黄州，与苏轼的心境相同，二人交往密切。作者不仅欣赏江边的优美风景，而更加钦佩张的气度。所以他为张所建的亭起名为“快哉亭”。其弟苏辙还为此亭写了《黄州快哉亭记》。苏辙的这篇散文和苏轼的这首词，我们可以当作互补互注的姐妹篇来读。
2、平山堂是作者的恩师欧阳修所建，其景色“壮丽为淮南第一，(叶梦得《避暑录话》)。在当时的情况下，平山堂的文化内蕴的丰富和文化层次的高雅，是文化人群体中所共同认可的。
（二）定风波
这首词写于作者被贬官到黄州的第三年。在《水调歌头》的“基本解读”中已说到，贬官黄州是作者在人生道路上第一次遭受的深重政治打击，但他能以超脱旷达的态度来对待。
三、课前阅读训练：
1、分别写出课文节选的苏轼两首词的韵脚：
水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺：_____________________________________________
定风波:______________________________________________________________
2、熟读《水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺》和《定风波》，按要求作答：
①诗人记忆中的平山堂景色是怎样的？把描写它的3个写景句抄写下来：
②诗人渲染舖写了“快哉亭”上所见到的什么景象？把有关诗句抄写或描绘出来：
③定风波一词的序里说诗人和同伴在沙湖道中遇雨，“同行皆狼狈，余独不觉”，请把诗中
能够表现诗人这种豁达情怀的诗句抄写在下面：
3、思考：苏辙的“黄州快哉亭记”曾说到哥哥苏轼为朋友张梦得修建的亭子命名为“快哉亭”，苏辙认为“士人生活在世上，假使心中不坦然，那么，到哪里没有忧愁？假使胸怀坦荡，不因为外界的影响而妨害性情，那么，到什么地方没有欢乐呢？”苏轼在这首词里所表达的思想感情和苏辙是不是一致的，能否从诗中找到相关的诗句？
4、结合注释，记录下自己读出的疑问，准备合作交流
课堂导学案
水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺
一、诵读训练：
1、教师范读（或录音带读），
2、学生练习注意读准字音、掌握好节奏，表现感情
二、质疑与学习交流：
指导学生提出自己预习中读出的疑问，并进行合作交流
关于字词句的含义与阐释：
关于诗歌主题与诗人思想情感
其他
三、鉴赏学习与指导
问题与交流活动设计
1、诗人把朋友修建的亭子命名为“快哉亭”，结合苏辙的《黄州快哉亭记》，说说苏轼在这首词里所表达的思想感情和苏辙是不是一致的，诗中哪些相关的诗句能够阐释“快”的含义？
2、研讨交流：看看全词是从哪句所含的词眼展开的？具体分析全词怎样写出“快哉”之意？
３、从写法上看，全词最突出的特点是虚实结合，研讨交流：看看全词是怎样运用虚实结合的写法：
定风波
一、诵读训练：
1、教师范读（或录音带读），
2、学生练习注意读准字音、掌握好节奏，表现感情
二、质疑与学习交流：
指导学生提出自己预习中读出的疑问，并进行合作交流
关于字词句的含义与阐释：
关于诗歌主题与诗人思想情感
其他
三、鉴赏学习与指导
问题与交流活动设计
１、词评家说读词要抓“词眼”，即抓住一些关键词语，就能读懂词的物象描写和词人的心灵世界。认真阅读全词，看看《定风波》这首词的“词眼”是什么词，并探讨它们和全词相联系。
“风雨”是全词的词眼，全词从“风雨”起笔，又以“风雨”结尾；句句写景都扣“风雨”，而诗人抒发的思想情感也以“风雨”为象征。
２、以生活中的小事来表现严肃的人生主题是苏轼的词的一大特色,本词“莫听…何妨…”表面上写的是途中遇雨一件小事，但实际上苏轼所要表达的是一种什么样的人生哲理？词中类似的诗句还有吗？请把这样的诗句找出来，说说你的理解：
课后巩固案
一、巩固训练：
１、充分发挥你的想象，把下面的句子改写成一段绘景文字，不少于100字。
“一千顷，都镜净。倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁”
２.背诵默写“定风波”全词
３、阅读“快哉亭”注释⑤⑥，可以看到诗人回忆扬州平山堂的景色和引述醉翁语，意在隐喻黄州快哉亭与之类似，试分析诗人“长记”和“认得”所描叙的内容怎样与词的上下文意联系的，又怎样突出“快”的？
4、定风波一词的序里说诗人和同伴在沙湖道中遇雨，“同行皆狼狈，余独不觉”，请把诗中
能够表现诗人这种豁达情怀的词语找出来领会品味，说说它们表现诗人怎样的情怀：
二、扩展阅读 阅读下面苏轼所写的调寄江城子的几首词，说说你喜欢哪一首？并运用比较法，说说苏轼的词的风格的丰富性
江城子密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。江城子乙卯正月二十日夜记梦……不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
江城子湖上与张先同赋凤凰山上雨初晴。水风清，晚霞明。一朵芙蓉，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。忽闻江上弄哀筝。苦含情，遣谁听？烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。
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