教学目的要求：
（一）语文训练
１、理解词语的意思，理解诗句的意思。
２、培养明确诗的意象的能力。
３、训练学生有感情地朗读诗歌。
（二）能力培养
１、培养学生对诗歌的感悟能力。
２、通过对“梦”的讨论，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（三）思想教育
教育学生要为自己的理想而奋斗，坚韧不拔的努力。
教学重点、难点：运用新型的学习方式，感悟诗歌。
教具准备：课件
教学时间：2课时
教材分析：
这首诗是学生学习的第一首现代诗歌。他不像以前学过的古体诗要求有整齐的句式。严格地押韵，它可以有长短不齐的句式，可以押不同的韵。可以用形象来表达诗人的感情，可以根据表达的需要划分段落。
全诗可分两部分：第一部分写小时候的想望和挫折；第二部分写长大后的奋斗和拼搏。
这首诗表达了一种信念，一个哲理。诗人取向于群山和大海。用大海比喻理想、信念，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。
第一课时
一、导入新课
本节课我们学习一种新的文体形式：现代诗。他不像以前学过的古体诗那样要求有整齐的句式，严格地押韵，它可以有长短不齐的句式，可以押不同的韵。可以用形象来表达诗人的感情，可以根据表达的需要划分段落。通过学习来体会一下现代诗歌的特点。
二、学习新课
１、学生看书默读课文。
２、学生分组大声朗读。
３、读一读，写一写。
痴想：发呆地想。
隐秘：隐藏，不外露。
铁青：形容人发青的脸色。
凝成：聚成，结成。
诱惑：吸引、招引。
喧腾：喧闹沸腾。
浸湿：文中指泪水打湿我的衣服。
一瞬间：一眨眼之间。
４、学生分组借助工具书理解词义。
５、集体交流。
６、结合诗句，进一步理解词义。
７、读课文。
要求：（１）放声朗读。
（２）发音基本准确、流利。
（３）要投入感情。
８、分组讨论一下怎样有感情地朗读课文？
例如：“想望”这个词要读出希望、企求的感情，同时由于“隐秘”的限制，因此读的时候要尽可能的读轻一点。
“哭着回来”要读出我的伤心。
“给我．．．．．．零分”即要读出“我”的失望，同时还要读出“我”的诱惑的感情。
９、学生根据讨论结果，再读课文。
三、课堂练习
１、写词语。
２、解释加点的字的意思。
Ａ、我常伏在窗口(痴想)。
Ｂ、海依然在远方为我(喧腾)。
Ｃ、一次次浸湿了我(枯干的心灵)。
Ｄ、在(一瞬间)照亮你的眼睛。
3、朗读比赛
四、小结、作业：
本节课我们学习了课文的生字新词，学会了怎样有感情地朗读诗文。课后把生字新词写会，进一步练习朗读，把诗读熟。
第二课时
一、导入新课：
童年是五彩的，童年是灿烂的，童年是多梦的。我们的童年充满了各种各样的梦想。下面请同学们谈谈你的梦想是什么？
（学生畅所欲言，各抒己见。）
刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，今天我们来领悟诗的深刻含义，看看诗中的孩子真的是在寻找大海吗？（不是）那么它到底在找什么？
二、学习新课
1、抽学生有感情的朗读课文。
2、师生齐读。
3、展示课件，老师有感情地范读。
[画面1]一幅远山的画面，层层叠叠的群山，朦朦胧胧的，闪出课题《在山的那边》。
[画面2]闪出字幕：小时候．．．．．．打了一个零分。
画面切换成反映大山深处贫困的情景。
[画面3]师朗读到“在山的那边，是海！”画面切换成主人公“我”走出大山的镜头。
[画面4]老师读到“--------那雪白的海潮啊，夜夜奔来”画面切换成大海。
[画面5]老师读到“在山的那边，是海吗？”画面再次切换成都市美丽的街景、繁华的生活。
4、学生跟着课件再读课文。
5、讨论作品中出现的三个主要现象，明确：我、山、海
6、讨论：山和海各代表什么？
明确：山：群山，代表困难。
海：代表梦想（理想、信念）
7、讨论：作者为什么能从一座座大山中走来？
（提示：作者王家新是从湖北西北部群山走出来的作家，他有着美丽的梦想，并为之不断奋斗，不断克服困难，实现理想。）
8、你有什么理想？怎样才能实现自己的理想？
（结合自身实际，尽量具体的谈一谈。）
三、课堂练习
细细的品读课文。
1、老师提出问题，学生研讨（投影显示）
A、“在山的那边，是海”对这个“山”字，“我”小时候的理解和今天的理解有什么不同？
B、诗人领悟妈妈所说的“海”，是用信念凝成的海，不是自然界的海。那么，什么是“信念凝成的海”诗中有没有回答这个问题？
C、读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的样子？他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”？为什么去爬山？为什么又说自己的愿望是幻想？
D、“隐秘”的想望是什么？为什么说“隐秘”？
E、“山那边的山”为什么“铁青着脸”？
F、“给我的幻想打了一个零分”的含义是什么？
G、“一颗从小飘来的种子”指什么？
“一座座山顶”为什么引诱着我？
“我”为什么失望？心灵为什么是枯干的？
海漫漫浸湿枯干的心灵又是什么意思？
2、学生分组研讨。
3、小结内容，研讨的经验。
4、学生就研讨内容整理笔记。
5、练习：
联系上下文，品味下边句中加点的词语。
（1）我常伏在窗口(痴想)。
原意是发呆的想。这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度，说明“我”从小就不愿困于狭小的天地，想追求新的天地。
（2）山那边的山啊，(铁青着脸)。
“铁青着脸”是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果看见依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，因而脸色铁青。
（3）当我爬上一座座(诱惑)着我的山顶。
因为总以为爬上山了可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑
四小结、作业：
1、学生自由谈谈。
2、老师小结：
本节课，同学们通过读书，探讨了诗的主旨。作者用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，诗意翻新，给人深刻的启迪。课后同学们继续朗读诗文，力求背诵下来。
板书设计：
3、在山的那边
山 群山→困难
海 →理想、信念
（艰苦奋斗 实现理想）
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