泪光盈盈处的离离愁别恨
--走进崔莺莺的情感世界
【教学创意】 邱刚
语文教学具有重要的审美功能。语文课应关注学生的情感发展，培养学生的审美情趣，提升学生的审美能力和探究能力。对于刚刚走入文学鉴赏大门的高二学生来说，知识背景的缺失、戏曲唱词的陌生、人物关系的纠葛、剧情发展的错综都会成为进入《长亭送别》的障碍。所以创造了一个符合学生阅读积累现状，又能直切文本，。并且能够激起学生的兴趣生长点的“牵一发而动全身”的教学设计至关重要。
本课例以课堂探究性学习为主要策略，以崔莺莺的“眼泪”为突破口，以写泪的手法为桥梁，让学生感受、品读崔莺莺的眼泪，走进她那复杂的情感世界。
【教学过程】
一、通过相关剧情导入新课。
1、播放美国音乐家奥德韦作曲的《送别》音乐，让学生静下心来品味“送别”的意境，创设与课文内容相谐的教学情境。
2、相关剧情介绍导入新课。突出戏曲中人物的矛盾冲突。倾听是一种积极的对话方式，教师或者学生声情并茂的“说书”形式可以拨动学生的心弦，产生和谐的共振。
二、确立教学的“抓手”。
教师设问：读了文章请你为崔莺莺设计一个形象特写？
明确：1、一个柔情似水，泪眼朦胧的佳丽。这就是她打动我们的地方，就是那双“泪眼”让我们看到了崔莺莺的倔强的个性，对爱情的忠贞，叛逆的性格。
2、在长亭送别上崔莺莺以“离愁别恨”为菜，以“眼泪”为酒，为张生举行了一场特殊的送别宴。我们课就以“泪光盈盈处的离愁别恨--走进崔莺莺的情感世界”为主题进行探究式的学习，这就叫作“满纸莺莺泪，谁解其中味”！
3、找出四支带泪的曲子--《端正好》《朝天子》《耍孩儿》《四煞》。
4、感受性的朗读，尽可能的进入作品的意境，教师读曲牌，学生读曲词。
三、师生合作探究。
教师设问：请看《端正好》，泪从何而来，泪表达了崔莺莺怎样的感情？描写的是哪个季节的景物？
明确：1、本支曲子共有五个意象，分别是碧云长天、黄叶满地、西风阵阵、北雁南飞、霜林如血，这五个意象组合在一起营构了一种凄美的意境，一个被离愁别恨困扰的人看到这样的情景，肯定会愁上添愁。崔莺莺在送别路上看到的景物触动了她内心的情，她内心的情又赋予景物以别样的色彩，在她看来霜林也是离人的眼泪染红的，景中有泪，泪中含情，这是莺莺的内心独白，这眼泪包含了她即将与张生告别的无限悲愁。
2、教师的品读围绕“意象--意境--心境”展开，着力品味那一双泪眼，直奔研究的主题。
四、学生自主探究。
1、 曲词《朝天子》的鉴赏。
明确：这是宴会上崔莺莺流下的无奈的泪，怨恨的泪。她不愿张生去考状元，她认为那是“蜗角虚名，蝇头微利”--爱情第一，功名不值一提，可是母命难违，她又不得不送张生去应试，自己的婚姻必须得到母亲的认可。
2、 曲词《耍孩儿》的品读。
明确：这支曲词多处写到泪。“淋漓”写流泪的情态；“比司马青衫湿”用比较的方法写泪；“眼中流血”夸张摹泪。这些是矛盾的泪，担忧的泪。崔莺莺不希望张生考中状元，因为考中后，也许皇帝要招驸马，社会地位的改变会对他们的婚姻稳定性产生影响。在封建社会女子被休是很容易的事；同时她又希望张生中状元，因为考不中，母亲会翻脸不认人，就会婚姻无望，真可谓“中亦忧，不中亦忧”。这眼泪包含了崔莺莺对婚姻前途的深深的担忧。
3、 曲词《四煞》的联想。
明确：这是崔莺莺在想像与张生告别后，也许会终日以泪洗面的场景，这眼泪包含了她无限的牵挂与悲愁，真是“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲“。
五、小结。
在长亭送别中，崔莺莺用眼泪为张生编织了一张情网，用眼泪表达了离别的悲愁，对婚姻前途的担忧，对母亲棒打鸳鸯的怨恨以及对世俗观念的愤恨。带泪的曲词还有《叨叨令》《小梁州》《幺篇》《三煞》，眼泪只是我们的一个突破口，我们还可以从其他的角度加以研究，如“一枝一叶总关情”探究情景交融；可以“等闲拈来皆超然”为题，研究用典的艺术……作为元杂剧的“压卷之作”，说不完的《西厢记》。
【教学参考】 《长亭送别》的美点寻芳
一、 对人物心理的细腻刻画
1、人物心理
离愁别恨：经历艰难，始能结合，昨夜允婚，今日别离。
忧心忡忡：荒村雨露，野店风霜，无人扶持，最难调护。
惴惴不安：异乡花草，再行栖迟，停妻再娶，忘情负义。
埋怨不满：拆散鸳鸯，催逼上路，此情难诉，此恨谁知？
2、细腻刻画
直抒胸臆：如“但得一个并头莲，煞强如状元及第”。
借景言情：如“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”。
以景衬情：如“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”。
妙用修辞：如用典故、比喻、夸张、对偶等。
二、 对离题情景的生动描写
曲词描写中秋景的组合意象
长亭路上--斜晖霜林图（凄美的意境）
筵席之中--黄叶衰草图（凄凉的意境）
分手之时--古道烟霭图（凄伤的意境）
三、品味语言，联想创造
1、 以“长亭路为题”将《端正好》《滚绣球》《叨叨令》三支曲子改成散文。
2、 运用想像将《耍孩儿》一曲改成话剧片断。
3、 以“怅望”为题，将《一煞》《收尾》两支曲子改写成现代诗歌，尽量运用曲词中的意象，从莺莺的视角表现离别之情。
邱刚 整理
[泪光盈盈处的离离愁别恨(人教版高二必修)]相关文章：