【教学目标】
1、知识与技能目标：
能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。
2、过程与方法目标：
（1）用合作探究的方法感知内容、品味佳句。
（2）体会文章富有文学笔法的描述、生动活泼的修辞表达。
3、情感态度与价值观目标：
学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重难点】
1、培养阅读能力，感受生动的笔法。
2、学习法布尔的探索精神。
【教学设想】
《绿色蝈蝈》是一篇自读课文，它妙趣横生，教学中注意调动学生学习的积极性，让学生展开想象和联想的翅膀，因而在教学中应放手让学生去读去想去说，要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又了解了自然知识。教学中将采用“朗读法”和“合作探究法”，引导学生感受文章的笔法特点，学习法布尔的探索精神和观察方法。
【课时安排】
１课时
【教学过程】
一、 猜谜导入
谜面：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。猜四种昆虫。
谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂
还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吗？还记得夏夜捉萤火虫吗？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，都是伴随我们成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友--绿色蝈蝈。
二、作家作品简介
法布尔，法国著名昆虫学家（1823-1915年），1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。达尔文赞他说是“无与伦比的观察家”。
三、阅读感知
速读，用简洁语言归纳从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？请用“读过全文，我知道了绿色蝈蝈……”的句式作答。（声、形、斗、食、居 ）
四、品味语言
1、手捧这篇热情洋溢的随笔，你觉得哪些地方最有趣味，最值得回味呢？说说原因。（小组讨论交流，代表发言，其他学生补充评价，教师总结指导。）
2、小结：语言传神，比喻生动，拟人形象，突出特征。
五、片段研读
1、“争斗”部分
（1）进入角色，请一位同学朗读全段，看看能否读出那种紧张的战斗气氛和观察者的钦佩之情。
（2）“评人读”，展示对最喜爱的一两句话的理解。
参考：--拟人手法运用，平添情趣，亲切形象。
--动词连串使用，突出了蝈蝈这个进攻者的锐不可当之势和被进攻者的懦弱。
--神情活灵活现，如“纵身追捕”等。
--观察者细致，沉醉昆虫世界，折射出人性的关怀。
(3)在合作交流的过程中，你学到了什么吗？（学习方法，写作技巧，个人体验）
2、“争鸣”部分
（1）如何表现出绿色蝈蝈声音这种无影无形的东西呢？请默读课文自学。
一方面通过比喻变陌生为熟悉。“像是滑轮的响声……又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响”“近乎金属碰撞般的清脆响声”；另一方面大量使用与音乐有关的名词和形容词，准确地再现了多姿多彩的虫鸣世界。
（2）段尾深情的慨叹，亦庄亦谐，令人动情。
六、拓展延伸
1、学生再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。（教师可引导学生质疑）
2、如何看待动物中的同类相食这种现象？
3、同学们灵活运用本文的写作特点说说自己喜欢的一种小动物，畅谈自己与小动物的亲密接触！（要求说出具体细节和规律，避免泛泛而谈。有所体验的同学，应加以肯定）
七、课堂小结
文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中来介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。我们应该去读读《昆虫记》，因为它可以使我们更加了解世界，也让我们更加富有爱心。昆虫学家法布尔为我们打开了昆虫世界的大门，只要同学们专心探索，还有很多个世界等待我们去打开。
八、布置作业
1、针对板书中的五个方面，分别从文中找出或自己编出绿色蝈蝈的美称来。
2、猜谜：大姐用针不用线，二姐用线不用针。三姐点灯不做活，四姐做活不点灯。（蜜蜂、蜘蛛、萤火虫、纺织娘）
3、说出几个有关昆虫的成语、俗语或诗句。
4、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
【板书设计】
18. 绿色蝈蝈
法布尔
声：尖锐、喑哑、短促、清脆、柔和--（ ）
形： 嫩绿、苗条匀称 --（ ）
斗：纵身追捕、开膛破肚 --（ ）
食：酷爱甜食、昆虫青草、同类相食--（ ）
居：和睦共居 --（ ）
【教学反思】
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2.《绿色蝈蝈》课件