一、教学目标
1.知识与能力
（1）了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
（2）掌握课文中的生字词。
（3）培养学生对诗歌的感悟能力。
2.过程与方法
（1）通过对诗歌有感情的朗读，整体感知诗歌内容，体会作者的思想感情。
（2）组织学生讨论，说出自己的体验和经历，从课文中读出自己的情感体验。
3.情感态度与价值观
（1）品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
（2）树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
二、教学重点与难点
1、朗诵课文
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
三、教学方法
教法：朗读法 讲授法 引导法
学法：朗诵法 讨论法
四、教学用具
多媒体
五、教学时数
1课时
六、教学过程
一 、导入
同学们来看黑板上的这个字(师板书“山”的甲骨文)哪位同学认识这个字啊?(学生回答)其实这个字就是甲骨文里的“山”字。甲骨文是我们的祖先使用的一种文字，他们把文字刻在龟甲兽骨上(板书“龟甲兽骨”)，所以就叫甲骨文。提到山，相信同学们都不会陌生，我们的祖国是一个多山的国家，有雄伟的泰山，险峻的华山，秀丽的峨眉山，还有我们福建省的武夷山。好，那么我们班有没有哪位同学登过山啊?来讲讲你对山的理解，或者说说你登山的感受，登山的目的等等。(让一两个学生讲述自己的故事，老师聆听，并加以肯定)同学们讲了自己的经历和感受，那么老师也给你们讲讲老师的故事吧!(讲述自己小时候登山的故事)好，同学们，故事讲完了，相信同学们一定会有许多感受，那么请同学们带着这些感受打开课文，让我们一起走进新学年的第一堂课--“在山的那边”。
二、范读课文，整体感知，梳理生字词
小时候→(轻声，适当延长)，我/常伏在窗口/痴想
--山那边/是什么呢?↑(声调略上扬，轻声)(语气：要读出孩子天真的口吻)
妈妈给我说过：/海(语气平缓)(要读出母亲的慈祥和蔼)
哦(短而轻声)，山那边/是海吗?(略带疑问和憧憬的语气)
于是(略延长)，怀着/一种隐秘的想望
有一天/我/终于爬上了/那个山顶(音量适中，声调略上扬)
可是(要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情)，我/却几乎是/哭着回来了
--在山的那边(延长)，依然是山
山那边的山啊(语调上扬，声音延长)，铁青↓着脸
给我的幻想(连读略快)/打(重读)了/一个/零分!(语速放慢，声调延长，体现出挫折感)
妈妈(轻声)，那个海呢?(要充满疑惑)
(第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。)
在山的那边，是海!
是用/信念凝成的海(声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。)
今天啊--(延长)，我竟(重读)没想到
一颗/从小飘来的种子
却在/我的心中--(延长)扎下了深根(语调降轻。)
是的，我曾↑一次又一次(语速要加快)地失望过(这句要重读)
当我--爬上/那一座座/诱惑着我的山顶(语气上要降低)
但我--/又一次次/鼓起信心/向前走去(语调上扬)
因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾(音量放大，语气激昂)
--那雪白的海潮啊--(延长)，(音量达到顶点)夜夜奔来(开始降低音量，语气也渐趋平缓)
一次次/漫湿了/我(延长)/枯干的心灵……
在山的那边，是海吗?
是的!人们啊(延长)，请相信(延长)--(音调上扬)
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后(这两句连读语速要加快)
你↑--/终会攀上/这样一座山顶(略延长，停顿)
而--在这座山的那边，就是海呀
是一个/全新的世界(延长)
在一瞬间/照亮/你的眼睛……(这两句读时要体现出惊喜的情绪。)
同学们，老师已经读了一遍。不知道同学们听了后有什么样的感想?哪位同学能来说说你现在的感受?(让一两个学生回答，老师加以点评)。同学们的回答很好，但是现在我们一起来认识这篇课文的生字词(学生找出自己不认识的字词，主要有以下几个)
1.加点字注音
痴想(chi) 隐秘(mi) 凝成(ning) 诱惑(you huo)
喧腾(xuan teng) 漫湿(man) 一瞬间(shun)
2.词语解释
痴想: 很投入很入迷,很忘情地思想.
隐秘: 隐蔽,不外露.
凝成: 凝结形成.
诱惑: 吸引,招引
喧腾: 喧闹奔腾
一瞬间: 一眨眼之间
三、学生朗读，教师指导
四、品读诗歌
请同学们齐声朗读诗歌的第一部分，一定要把自己想象成山区中的那个小孩，有感情朗读。(学生朗读)
1.“小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢?”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点?为什么会这样想?
“常”表现我的一种渴望的心情，好奇心强，求知欲强。“痴想”：发呆地想。我想着要出去看看外面新的世界。可见我从小就是一个神往于大山外面的世界,不愿困居于狭小的天地,而愿追求新天地的孩子。神态描写--体现了我对生活充满好奇的心理，对未来世界的向往。
2.为什么说是“隐秘的想望”?
“隐秘”是因为自己的想法并没有告诉大人，符合儿童的天性。可以让同学们自己来理解这个问题。
3.为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?采用了什么样的修辞手法?
这是拟人手法.“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望,沮丧,所以望见那边的山,看起来就像“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好象山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑.
4.“给我的幻想打了一个零分!”这一句是什么意思?
“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想完全落空。
这部分写一个山区的孩子童年的理想--看海。同学们，他的理想实现了吗?(学生回答：没有)是啊，理想有时候不是那么容易就能实现的。那么他放弃了自己的理想吗?我们一起来看诗歌的第二部分。全班男同学一起朗读第二部分的第一段(男同学齐读)
5.“是用信念凝成的海”怎样理解?
长大了，诗人领悟了妈妈所说的海，“是用信念凝成的海”。海很遥远，但并非虚无缥缈。“凝成”二字，语言凝练，表明只要有理想和信念，不畏长途跋涉，百折不挠地奋斗，最终会看到海。
6.“种子”在这里是什么意思?
“种子”比喻一个信念，相信“山那边是海”。
7.“扎下了深根”怎样理解?
表明实现理想的坚定，信念没有动摇
8.怎样理解“一次次漫湿了我枯干的心灵”?
“枯干”形容对理想没有实现，内心失望，沮丧。这句话是说理想滋润心灵，使心灵变得充实而有活力
同学们，这一小节诗人叙说了在探寻理想的途中经受的磨难和信念，理想给“我”的动力。同时表明“我”坚定实现理想的信心。接下来我们来看全诗的最后部分，全班女同学齐声朗读一遍(女同学朗读)
10“无数座山”在这里是指什么?
“无数座山”比喻实现理想要经历的重重困难。
11怎样理解“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义?
通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难低头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生。
12.回过头再来思考一下：在这首诗歌里，“山”仅仅是“山”，“海”仅仅是“海”吗?如果不是，那又是什么意思呢?同学们可以互相讨论一下。(学生讨论两分钟左右)哪位同学来谈谈你的想法?(同学回答，老师评价并提示：诗歌第一部分中的“山”就是自然界中的“山”，“海”就是自然界中的“海”;诗歌第二部分中的“山”象征着困难，挫折和失败，“海”则象征理想，信念和成功。)
五、小结
诗人运用比喻，象征的手法，用“海”比喻理想，用“山”比喻重重困难，用“爬山”比喻艰苦奋斗，表达了作者对理想有着坚定信念和不懈追求。同时告诉我们，奔向理想的人生征途是漫长的，艰难的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。
六、作业布置
1.抄写生字词，并给下面的字注音组词
幻( )______ 幼( )______ 竞( )______ 竟( )______
诱( )______ 绣( )______ 漫( )______ 慢( )______
惑( )______ 感( )______ 喧( )______ 渲( )______
飘( )______ 瓢( )______ 漂( )______ 缥( )______
腾( )______ 藤( )______ 滕( )______
2.以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的……
3.预习《走一步，再走一步》，要求能够复述课文，同时老师也会设置抢答题，到时候让一些同学来复述和抢答。
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